Аня Носова мектеп телехикаясынан
Бұл өмірдің мәні неде? Мұның бәрі не үшін қажет? Неге мен күнде таңертең тұруым керек? Осы сорлы тұрғындардың арасында қалай өмір сүруге болады? Неліктен ақымақ мектепке бару керек?
Жақында Валерия Гай Германика режиссерлік еткен жанжалды «Мектеп» сериалы Бірінші арнадан көрсетілді. Сериал және оның кейіпкерлері барлық теледидарлық бағдарламаларда және баспа құралдарында талқыланды, Будилова, Носова және басқалардың есімдері тіпті танымал болды.
Бұл сериалдың керемет сәттілігінің құпиясы оның шындықты дәл көрсететіндігінде. Тек керемет режиссерлер мен жазушылар ғана шындықты өзінің субъективті көзқарасы арқылы бұрмаламай, сол күйінде бейнелей алады.
«Мектеп» сериясының барлық дерлік кейіпкерлері және олардың бір-бірімен байланысы жүйелі. Бұл мақалада сериалдың басты кейіпкері Ана Носова туралы айтылады.
«Мектеп» сериясында Носованың рөлін кім ойнағанын еске түсірсек, актрисаны атау қиын, сондықтан Валентина Лукашук пен оның кейіпкері бір-біріне жақын. Валентинаны жобаға дейін білетін адамдар Аняның өзі Валентинаның өзі екенін сенімді түрде айтады. «Бұл рөл маған ғана берілген жоқ», - дейді актриса. Аня Носова қайтыс болған кезде көптеген көрермендер кейіпкер емес, актрисаның өліміне сенімді болды.
Көпшілік Аня Носованың мәселесі Аня Носованың өзінде деп сендіреді. Аня өзінің барлық ерсі қылықтарына қарамастан, мүлдем қалыпты адам, олардың саны мыңдаған. Сериалдың көрермендері оны шын жүректен жақсы көрді, көпшілігі В. Лукашуктің кейіпкерін өздерімен сәйкестендірді, осы мектепте қиын қыздың өмірінде болуын сезіну үшін желіден «Мектеп» сериясындағы Носованың суреттерін іздеді.
Ол өзінің табиғи қасиеттерінің арқасында, дені сау адам, өте эгоцентристік және басқалардан түсінік күтуде, керісінше, оның мүлдем жоқтығына тап болады. Ақыр соңында, бұл дыбыстық емес адамдардан өздерінің тәжірибелері мен сезімдерін түсінуді талап етеді.
Оның барлық мінез-құлқы бейсаналық ішкі азаптан тұрады. Ол өзінің сұрақтарына жауап беруін талап етеді:
Бұл өмірдің мәні неде? Мұның бәрі не үшін қажет? Неге мен күнде таңертең тұруым керек? Осы сорлы тұрғындардың арасында қалай өмір сүруге болады? Неге ақымақ мектепке бару керек?
Болып жатқан нәрсені мүлдем «жабыстырмайтын» әженің кекілдеуін неге тыңдау керек? Неге мен күннен-күнге азап шегуім керек, не үшін?
Ол сұрақтарына жауап іздейді, талап етеді және түсініспеушілік қабырғасына түскенде, оған басын ұра бастайды.
Бұл сұрақ азап шекпейтін адамдардың көпшілігі оның азаптауын түсінбейді. Олар бәрібір үлкен өмірге ие, олар мұндай мәселелердің барлығы «үлкен ақыл-ойдан» деп санайды. Олар: «Ал, басқалар сияқты өмір сүр, саған тағы не керек?» Олар оның мәселесін өздері арқылы, векторлары мен қажеттіліктері арқылы түсіндіруге тырысады. Біз мұны бәрінде де жасаймыз: егер біз өзімізде бірдей қажеттіліктерді сезінбейтін болсақ, онда біз мұндай адам кем дегенде ауырады немесе жай «мас болды» деп санаймыз.
Басқаларында Аня Носованы жек көруге барлық себептер бар, өйткені олар Аняның жан айқайларын түсінбегендіктері үшін кінәлі емес. Мысалы, келіп, сізбен санскритте сөйлесе бастайтын, сосын сізді соншалықты ақымақ екендігіңіз үшін қорлай бастайтын және оны естімейтін адамды қалай қабылдауға болады? Айналасындағыларға былай көрінеді.
Мектепте оны белгілі бір дәрежеде тек дыбыстық вектордың басқа тасымалдаушылары ғана түсіне алады: Арсений Иванович, Дятлов, Епифанов және ішінара Каштанская. Қалған кейіпкерлер бұл мәселеде онымен қабаттаспайды.
Аняның мінезінің мықтылығы - ол өзіне күмәнданбауында, оның ізденісі ақталғанына күмәнданбауында. Аня өзін бағдарлауды қалап, ешкіммен рәсімде тұрмайды. Айналасындағыларға деген сенімін жоғалтқандықтан, ол егжей-тегжейлі айтпастан, бәріне алдын-ала жапсырмаларды іліп қояды, сондықтан оған қандай да бір жолмен көмектесуге тырысқандарды байқамайды. Бұл оның қателігі.
Темперамент ұрпақтан-ұрпаққа өсіп, адамдарға көбірек құштарлық тудырады және олардың белгілі бір рөлін орындамағаны үшін азап шегеді. Дыбыс векторы енді философиямен, музыкамен немесе физикамен толтырылмайды. Үстем дыбыстық тілек оны жүзеге асыруды талап етіп, ауырған тіс сияқты азаптайды.
Дәл осы жерден дыбыстық лейтмотив - бұл бүкіл әлемді күнделікті мағынасыз азап шегудің мағынасын көрмегендіктен атом бомбасымен жарылуға деген ұмтылыс.
Оңалту орталығына дейін ол Торн мен Меланиямен жақындасып, олардың өмірінің мәнін табуға тырысты, олардың жауапсыз өмір салтында жауап табамын деп үміттенді. Эмо оның ортасы емес. Эмо дегеніміз - бұл адамның өзінің бостығын көрсету, дамымаған визуалды даралықтың экспозициясы. Бұл өз қалауын сублимациялау қабілетіне ие болмай, өзгелерге қандай да бір мағыналық жүктеме әкелу арқылы өзін көрсетуге, назарын аударуға деген ұмтылыс.
Шын мәнінде, Аня өзі ішкі өзегін, дәл сол қажетті қолдауды өзінен тыс табуға тырысады. Оның бүкіл өмірі дәл осы сәттен бастап оған мағынасы пайда болғаннан кейін өзгереді немесе ең болмағанда оны табуға болатын кеңестің белгісі пайда болады. Виктор Цой жырлағандай, «егер сен не үшін өлу керектігін білсең, өліп кетуің мүмкін».
Жүйелік рентгенде біз «Мектеп» телехикаясынан Аняны жалаңаш көреміз: толтырылмаған дыбыс инженері, дамымаған визуалды көз. Дыбыстық вектор өмірдің мағынасын білуге деген үлкен ықтималдықты қамтиды. Көру дегеніміз - жанашырлық пен жанашырлық қабілеті. Аня дұрыс бағытта болса, тауларды жылжытатын еді.
Қуатты темпераментке ие болғандықтан, ол әр түрлі діндер, секталар, сенімдер мен философиялар арқылы мән табуға тырысатын азды-көпті күлкілі әрекеттермен ешқашан қанағаттанбайды. Ол үшін бәрі қауызды, үстірт.
Дыбыс векторында бұл сұрақтардың барлығы ең нақты болып табылады, ал қалған өмір бос. Аня оларға жауап таба алмай, қолында бос ыдыс таблеткасымен өледі. Суицид …
Барлығы басқаша болуы мүмкін. Ақыр соңында, жауаптың ең алыстағы кеңесі пайда болған кезде іздеу аяқталады. Мақсатқа апаратын жол басталады, ал бұл қазірдің өзінде мүлдем басқаша.
Дыбыстық вектор туралы Юрий Бурланның психологиялық тренингтерінен білуге болады. Жүйелік векторлық психология бойынша онлайн-дәрістерге сілтеме бойынша тіркелу:
