Балалар үйінде бала қалай дамиды?
Балалар үйіндегі баланың дамуын мұқият талдау бізге тастанды балалардың барлығы дерлік дамудан артта қалғанын байқауға мүмкіндік береді. Бірақ Юрий Бурланның жүйелік-векторлық психологиясы ашқан заңдылықтар көрсеткендей, толық отбасыларда балалар қауіпсіздік пен қауіпсіздік сезімдерін жоғалтса, олардың мінез-құлқында осындай проблемалар кездеседі. Бала өзін балалар үйінде болмаса да, олар өздерін дәл осылай ұстай бастайды.
Надежданың сұрағы, Мәскеу:
«Юрий, содан кейін балалар үйіндегі баланың дамуы қалай жүреді? Өйткені балалар үйінің тәрбиеленушілерінде қауіпсіздік пен қауіпсіздік сезімі жоқ !!! Сіз шынымен ештеңе істей алмайсыз ба? «
Виктория Винникова, математика мұғалімі:
Надежда, көпшілік үшін қиын және азапты тақырыпты қозғағаныңызға рахмет. Сіздің балалар үйінде баланың қалай дамитыны туралы сұрағыңыз мұғалімдерді, психологтарды, дәрігерлерді алаңдатады, жай ғана немқұрайлы емес адамдарды.
Осындай қиын жағдайда қалай дамуға болатындығы туралы ойлағанда, көптеген жүректер қанайды? Жетімдер үйіне келіп түскен балалардың нәзік психикасы қандай жарақаттар алады? Сұрақ туындайды, балалар үйіндегі баланың ең басты нәрседен айырылған кездегі психикасының дамуын қалай қамтамасыз етуге болады? Ешқандай материалдық игіліктердің алмастырылмайтындығы.
Бұл сұрақтарға жауаптар Юрий Бурланның балалар үйіндегі балалардың дамуы мен білім алуы жағдайында да психиканың ерекшеліктері мен тұлғаның үйлесімді қалыптасу шарттарын ашатын жүйелік-векторлық психологиясы арқылы берілген.
Бұл мақала балалар үйіндегі балалардың дамуына байланысты барлық адамдарға пайдалы болады: мұғалімдер, психологтар, тәрбиешілер, еріктілер, тіпті демеушілер мен меценаттар.
Балалар үйінің тәрбиеленушілерінің даму ерекшеліктері
Педагогтар мен психологтар балалар үйіндегі баланың психикасының дамуына толық талдау жүргізіп, кейбір заңдылықтарды анықтайды. Атап айтқанда, барлық зерттеушілер балалар үйінің баласының даму артта қалуын байқайды.
Бала жаңа туылғанда, бұл кішкене тілектер - тамақ ішу, ішу, тыныс алу, ұйықтау. Бірақ оның дамуы үшін оған ана қамқор болатын негіз және негіз қажет. Юрий Бурланның жүйелік-векторлық психологиясы тұрғысынан бұл қауіпсіздік пен қауіпсіздік сезімі деп аталады. Бұл қауіпсіздікті сезіну нәрестенің дамуы мен әлемді тану кезеңінде барынша ашылуына мүмкіндік береді.
Балалар үйіндегі баланың дамуын мұқият талдау бізге тастанды балалардың барлығы дерлік дамудан артта қалғанын байқауға мүмкіндік береді. Бірақ Юрий Бурланның жүйелік-векторлық психологиясы ашқан заңдылықтар көрсеткендей, толық отбасыларда балалар қауіпсіздік пен қауіпсіздік сезімдерін жоғалтса, олардың мінез-құлқында осындай проблемалар кездеседі. Бала өзін балалар үйінде болмаса да, олар өздерін дәл осылай ұстай бастайды.
Балалар үйінің тәрбиеленушілері - бұл маңызды психологиялық компоненттен айырылған априорлық, сондықтан психосексуалды дамудың кешеуілдеуі, сөйлеуді дамытуда қиындықтар және балалардағы басқа жағымсыз көріністердің толық тізімі бар, оларды балалар үйінің мұғалімдері, тәрбиешілері және психологтары жақсы біледі.
Осы артта қалушылықты жеңу үшін балаларды ата-аналарының жоқтығына қандай-да бір жолмен өтеу үшін отбасылық атмосфераны құрудың нұсқалары ұсынылады. Бірақ көп жағдайда тәрбиешілердің, психологтардың, медициналық мамандардың және еріктілердің үлкен құрамы бәріне ортақ немесе орташа әдістерді қолданады. Жүйелі тәсіл балалар үйіндегі балалар психикасының дамуындағы туа біткен ерекшеліктермен жұмыс істейді және әр баланың өзіне тән ерекшеліктері бар. Бұл балалар үйінің бір баласына жарайды, екіншісіне апатты болып шығады.
Сонымен қатар, мұндай балалар генетикалық тұрғыдан нашақорлыққа, маскүнемдікке, ұрлыққа бейім, осындай балалардан денсаулық жағдайы нашар адамдар өседі деген жалған идея танымал.
Юрий Бурланның жүйелік-векторлық психологиясы бұл адасушылық екенін өте дәл көрсетеді, ал дұрыс жүйелі көзқараспен балалар үйіндегі баланың психикалық дамуы қалыпты түрде жүреді.
Балалар үйіндегі балалардың жеке даму ерекшеліктері
Баланың барлық дамуы оның туа біткен векторларына сәйкес жүреді, ал балалар өздерінің векторларына сәйкес жағымсыз қасиеттерін де көрсетеді.
Қауіпсіздік пен қауіпсіздікті сезінбегендіктен балалар үйінің тәрбиеленушілері балалық шағынан бастап өтірік айтуға, ұрлауға, төбелесуге, тістеуге немесе басқа девиантты мінез-құлық белгілерін көрсете бастайды.
Соңында, бұл көріністер дәл зерттелген, ең бастысы, кез-келген балаларда осындай жағдайлардың пайда болуының ішкі механизмдері мен себептері көрсетілген. Бұл балалар үйіндегі баланың дамуын уақытында түзету мақсатында мұғалімдерге, тәрбиешілерге, психологтарға жүйелік ұсыныстарды қалыптастыруға көмектеседі.
Балалар үйіндегі баланың психикасын түсіну
Енді не істеу керек? Егер ана жылуы болмаса, дағдыларды дамыту, оқыту және тәрбиелеудің қажеті не? Юрий Бурланның жүйелік-векторлық психологиясы балалар үйінің балаларына жүйенің білікті мамандары алдында тірек болуға көмектеседі. Өйткені балалар үйіндегі балаға ең маңызды қолдау оның айналасындағы ересектердің оның ақыл-ой қабілетін, туа біткен таланты мен қабілетін түсінуі болып табылады.
Кез-келген баланы оның қалауы басқарады. Юрий Бурланның жүйелік-векторлық психологиясы бізге балалар үйіндегі баланың тілектерінің жасырын бейсаналық механизмдерін ашады. Кез-келген бала берілген векторлар жиынтығымен туады. Толығырақ қарастырайық.
Балалар үйіндегі баланы дамытудың жеке жоспары
Табиғатынан ептілік, ептілік, ептілік, епті балалар бар. Психиканың мұндай қасиеттерін тері векторы бар жігіттер иеленеді. Туа біткен ішкі бағдарлама барлық әрекеттерін пайда, пайда және үнемдеу сүзгілері арқылы сүзеді. Алу және сақтау үшін «айналдыру» керек, сондықтан бала кезінен бастап терінің векторындағы негізгі бейсаналық тілек қозғалыста, жылдамдықта, ырғақта көрінеді.
Мұндай балаларды спорт секцияларынан анықтап, сонымен бірге олардың дамуы өсіп отыратындай етіп қадағалап отырған жөн.
Дәл осы балалар қауіпсіздік пен қауіпсіздік сезімін жоғалтқан кезде кәмпиттер, ойыншықтар, ақша «ала» бастайды. Ал ересектер мұны ұрлық деп қабылдап, кішкентай балаға ол болмаған қаскүнемдік ниет білдіре бастайды.
Табиғатында оның жемтікке деген құштарлығы бар. Тері векторы бар кішкентай бала ұры болып туып, спортшы, кәсіпкер, заң шығарушы болып қалыптасады. Сіз оның дамуының барлық кезеңдерін түсінуіңіз керек.
Епті және епті балалардан айырмашылығы, баяу, егжей-тегжейлі балалар бар, олар еш жағдайда асықпауы керек, әйтпесе олар қыңыр, қыңыр және ренжісе бастайды. Балалық шақта, қауіпсіздік пен қауіпсіздік сезімін жоғалтқан кезде, мұндай жігіттер агрессивті, ұрыс-керіс, тістеу болуы мүмкін. Анальды вектордың негізінде жатқан олардың бейсаналық тілектері осылай көрінеді.
Балалар үйіндегі баланың даму ерекшеліктері
Кез-келген бала әрқашан қарапайымнан күрделіге қарай дамиды - кішкентай ұры инженер болуы керек. Егер мұғалімдер мен тәрбиешілер, еріктілер мен психологтар балалар үйіндегі балалардың жеке дамуының туа біткен ерекшеліктерін ескерсе, онда жағымсыз көріністерді жоюға болады.
Балалар үйінің тәрбиеленушілерінің жеке даму жоспарын құру кезінде дамушы әдістер мен ойындар балалар үйіндегі баланың туа біткен қасиеттеріне сәйкес таңдалуы керек екенін ескеру қажет. Тері векторы бар бала логиканы, ұйымдастырушылық қабілеттерін дамытып, тәртіпке баулиды. Босаңсыған балаға ине шаншуды, кітап оқуды ұсыныңыз және кішілерге сабақ беріңіз. Осылай біз дамудың оң бағытын, өз талантымызды басқалардың пайдасына жұмсаудың қуаныш дәмін белгілейміз.
Балалардың туа біткен таланттарын қадағалау, оларға жаңа тапсырмалар ұсыну өте оңай. Мысалы, дыбыстық векторы бар ойлы балаларды шахмат ойнауға үйретуге болады және бұл үшін олар өздерінің тыныштық пен тыныштықта болатын өз бұрышын қамтамасыз етеді.
Көрнекі векторы бар эмоционалды балаларға өз сезімдерін сахнада (ән, би, қойылым) білдіруге мүмкіндік беру керек. Әр адамның таланты мен қабілеті осылай дамиды, бұл балалар үйінің тәрбиеленушілері үшін өте маңызды.
Сонымен қатар, балалар үйінің тәрбиеленушілерімен жұмыс жасайтын ересектер өз жұмысынан керемет рахат алады, өйткені олардың күш-жігерінің нәтижелері болжанатын болады, ал педагогикалық ықпал ету әдістері дәл. Мұғалімдердің міндеті - осы туа біткен таланттарды ашуға көмектесу және оларды дамудың оң бағытына бағыттау.
Балалар үйіндегі балаларды тәрбиелеу және дамыту
Жүйелі тәсілге сәйкес балалар үйіндегі баланы дамытудың жеке жоспары қазірдің өзінде көп. Өйткені балалар үйінің тәрбиеленушісі түсінікті, «дұрыс», қажет деп санайды, демек, ол деструктивті мінез-құлқымен назар аудару қажеттілігін азайтады.
Кеңестік педагогиканың жетістіктерін атап өту керек: Макаренконың «Педагогикалық поэмасы» және «Республика Шкид». Олардың тапқырлық тұжырымдары Юрий Бурланның жүйелік-векторлық психологиясының соңғы зерттеулерімен толық дәлелденді.
Шынында да, бала қауіпсіздік сезімін жоғалтқан кезде, ішкі түйсіктерге бағыну арқылы өмір сүруге тырысады. Сонымен, жігіттер санасыз түрде табынға ағылады. Сонымен қатар, егер мұғалімдерге басшылық болмаса, онда бұл топтар бандаға айналуы мүмкін.
Бірақ жақсы тәрбиеші пайда бола салысымен, бұл отар өзін-өзі дұрыс ұйымдастырады, ересектер типіне сәйкес нағыз балалар командасы құрылады. Осылайша, балалар үйінің тәрбиеленушілері өзгелермен қарым-қатынас жасаудың оң тәжірибесін қалыптастырады, оны ересек өмірге жеткізеді.
Мұны мұғалімдер жоғары моральдық эталон қоятын рөлдік ойындар арқылы жүзеге асыратын болса, әрине жеке тұлғаның үйлесімді қалыптасуына ықпал ететін қауіпсіздік пен қауіпсіздіктің ұжымдық сезімі қалыптасады.
Педагогтардың, психологтардың, еріктілер мен балалар үйінің көмекшілерінің барлық күш-жігері баланың қауіпсіздігі мен қауіпсіздігін сезінетін және оның әлеуметтенуіне ықпал ететін атмосфераны құруға бағытталуы керек.
Әрине, мұндай балаға кез-келген басқа ұжымда өз орнын табу оңайырақ болады. Әрине, кез-келген жағдайда, өзіндік ерекшеліктер болады, бірақ бұл қадам тәуекелдерді барынша азайтуға көмектеседі.
Біз кейінгі ұрпаққа тірек пунктін береміз
Балалар үйінде қамқор адамдар, өз ісінің әуесқойлары жұмыс істейді. Педагогтар мен психологтар әр баланы мазалайды және тамырлайды.
Жүйелік-векторлық психология - бұл педагогтар мен психологтардың қолындағы ерекше құрал. Бұл білім беру әдістерімен балаларға арналған эксперименттерден аулақ болуға мүмкіндік береді. Сіз балалар үйінің тәрбиеленушісіне қатысты жақсылықтан үміттенбеуіңіз керек немесе сіздің басыңызға оған қандай да бір бақыт сыйлауыңыз керек. Сіз балалар үйінен шыққан бұл баланың ең жақсы дамуы мен ересек өмірге бейімделуі үшін не қажет екенін дәл білуіңіз керек.
Біз оның дамуының барлық спектрін нақты түсінеміз. Сәйкесінше, ересектер балалар үйінің тәрбиеленушісіне туылғаннан бастап берілетін барлық таланттар мен қабілеттердің мүмкіндіктерін дәл көреді.
Балалар үйіндегі балалардың жеке дамуының жеке ерекшеліктерін ескере отырып, Юрий Бурланның жүйелік-векторлық психологиясының көмегімен балалар үйінің тәрбиеленушілерін қоғамдағы өмірге тұрақты нәтижелерге және сәтті бейімдеуге қол жеткізуге болады.
Юрий Бурланның жүйелік векторлық психология бойынша ақысыз онлайн тренингтерінде балалардың қазіргі заманғы ұрпағының ерекшеліктері, отбасында және командада баланы тәрбиелеу туралы көбірек біліңіз. Мұнда тіркеліңіз.
