Ата-аналарға дені сау балаларды тәрбиелеу бойынша ұсыныстар
Дыбысты бала көбінесе ойлы және тұтастай алғанда «өзін-өзі қамтамасыз етеді»: көп көңіл бөлуді қажет етпейді, бірнеше сағат бойы жалғыз ойнай алады, шулы ойындардан тез шаршайды. Мұндай нәресте шкафта немесе қараңғы шкафта жасырынып, тыныш отыра алады, тіпті оны іздеп жатқан кезде ұйықтап кетеді. Алайда, оны іздейтінін жасырмайды …
Балалық шақта дыбыстық векторы бар бала өзін әртүрлі жолдармен көрсете алады. Ол ұзақ уақыт сөйлесуге кіріспеу үшін, өз ойына батқандай үнсіз, сүйіспеншілікпен тыныштықта бола алады. Мүмкін, керісінше, алдымен құрдастарының арасында сөйлесіп, тез арада жаңа сөздерді тез жаттай отырып, ересек адаммен сөйлесіңіз. Баланың нақты векторлық жиынтығын сәл үлкен болған кезде анықтау оңайырақ.
Дыбысты бала көбінесе ойлы және тұтастай алғанда «өзін-өзі қамтамасыз етеді»: көп көңіл бөлуді қажет етпейді, бірнеше сағат бойы жалғыз ойнай алады, шулы ойындардан тез шаршайды. Мұндай нәресте шкафта немесе қараңғы шкафта жасырынып, тыныш отыра алады, тіпті оны іздеп жатқан кезде ұйықтап кетеді. Алайда, ол іздеу үшін емес, үндемей, ойлану үшін жасырады. Ойлау әдетте оның бала кезінен сүйікті ісі.
Байыпты, «балаша» түрдегі тосынсыйлар. Сіз оған «учи-трассасыз», және ол сізге мүлдем ақымақ сияқты сезіну үшін сізге қарайды!
Ол ерте жастан бастап өмірдің мәні мен шексіздігі туралы сұрақтар қоя бастайды: «Біз неге өмір сүреміз? Су неге ылғал? Біз жоқ кезде не болды? «
«Ал егер бәрі өлсе, онда бұл өнімдердің барлығын кім сатып алады?» - азық-түлік дүкенінде терінің кішкене түсі мазасызданады.
Сіз кешке ұйықтай алмайсыз, ал таңертең оята алмайсыз - халық «үкі» деп атайды. Балабақшада немесе мектепте тұру оған әрдайым өте қиын, алғашқы сабақтарда ол ұйықтайды немесе өзін somnambulist сияқты ұстайды.
«ЖӘНЕ? Не? Мен? Менімен сөйлесіп тұрсың ба? »Деп сұрады. - мұғалімнің сұрағына оның типтік реакциясы. Бірақ! Оған айналасындағы кейбір адамдар ойлағандай, ол мүлдем кедергі болмайды. Оған тек өзінен «шығу», сыртқы әлемге оралу және «ақымақ» сұрақтарыңызға жауап беру үшін уақыт қажет.
Барлық балалар балалар сияқты - демалыста олар жүгіреді, ойнайды, бірақ өзіне батырылған дыбыс инженері емес. Ол эксцентрикалық, коммуникативті емес, салыстырмалы түрде белсенді емес және шулы құрдастар. Олар оны «бұл дүниеден» деп атайтын кезге дейін, егер баланың дыбыстық векторынан басқа жоғарғы векторлары болса, онда бұл отряд міндетті түрде айқын болмайды.
Көп оқыңыз. Балалық шақтағы ер балалар фантастика оқиды, ал қыздар поэзияға әуес. Бірақ бұл керісінше болуы мүмкін. Содан кейін олар философияға, астрономияға ауысады. Олар музыканы өте жақсы көреді, әр түрлі, музыканы жақсы біледі.
Оларды ай мен жұлдыздар қызықтырады. Оларды әлеуметтік утопиялар мен әлеуметтік трансформация идеялары, сондай-ақ астрология, пальмия және эзотеризм қызықтыруы мүмкін. Олар түнде Интернетті аралайды. Дыбыстық балалар кішкентай кезінен интернетте өздерін үйдегідей сезінеді, кішкентай дыбыс ойнатқыш анасына әртүрлі компьютерлік бағдарламалар орнатуға жиі көмектеседі. Олардың кейбіреулері болашақта бағдарламашы болады.
Жасы ұлғайған сайын оған кейбір тәкаппарлықтар да келуі мүмкін: айналасындағылардың арасынан «өзіне тең» таба алмауына байланысты, ол оған ақылды болып көрінеді.
Бұл сізге ұқсайды ма? Бұл жағдайда оның тәрбиесі мен дамуы үшін сізге ең үлкен жауапкершілік жүктеледі. Шынында да, сіздің балаңызда табиғат үлкен әлеуетке ие!
Ежелгі дүниежүзілік діндердің негізін қалаушылардан бастап, адамзаттың қазіргі заманғы ең жақсы ақыл-ойына дейін, оның ішінде ұлы философтар, ғалымдар, музыканттар, ақындар, жазушылар, математиктер, физиктер, ерекше өнер туындыларын жасай отырып, ең ұлы жаңалықтар және ғылымдағы үлкен жетістіктер, - көбінесе дамыған және іске асырылған дыбыстық вектордың тасымалдаушылары.
Болашақ данышпанды қалай тәрбиелеуге болады?
Ата-аналарға балаларды дыбыстық вектормен тәрбиелеу бойынша ұсыныстар келесідей. Бірінші кезекте зиян келтірмеуге тырысыңыз. Дыбысты адамның шоғырлану жағдайында жалғыз болу қажеттілігін мезгіл-мезгіл құрметтеңіз, өзіне батырыңыз - бұл ол үшін өмірлік қажеттілік. Есіңізде болсын, сіз оны ешқандай жағдайда қатаң дыбыстармен, шуылмен шығармаңыз. Әр бес минут сайын оны сұрақтарыңызбен, тапсырмаларыңызбен, нұсқауларыңызбен алаңдатпаңыз.
Сонымен қатар, баланың өзіне бой алдыруына жол бермей, оған сыртқы әлеммен байланыс орнатуды жұмсақ әрі түсініксіз түрде үйрету керек. Ақыр соңында, аутизмге дейін қарым-қатынаста ең маңызды проблемалар - бұл дұрыс адамдар. Мұнда қарым-қатынас психологиясы туралы қарапайым білім көмектеспейді.
Скремингке тыйым салынады! Ешқандай жағдайда сіз мұндай балаға дауыс көтермеңіз, оны шуылмен ашуландырмаңыз, алдында бір-біріңізге айқайламаңыз. Әдетте, оны дыбыс өткізбейтін етіп жасау керек. Сондай-ақ есіктердің сықырлауынан, ыдыстардың қатты сықырлауынан аулақ болуыңыз керек.
Дыбыс инженері деп айқайлау - сіздің ойыңыздағы ең жаман нәрсе. Стрессте, алдымен, оқуға жауап беретін жүйке байланыстары бұзылады - бұл айқаймен үнемі қысымнан қорғанудың бір түрі. Бала бұл дыбыстарды ажыратуды тоқтатады және нәтижесінде құлақ арқылы үйретуді тоқтатады, өз-өзіне толығымен ауысады, бұл психикалық бұзылулардың бастауы бола алады.
Оның үстіне, оған бағытталған жағымсыз эмоциялар оның психикалық денсаулығына айқайлар мен жанжалдардан кем емес әсер етеді. Кейбір сөздер, тіпті сыбырлап айтылғанымен, оны мәңгі неврозға қалдыруы мүмкін. «Ақымақ! Тежегіш! Мен сені неге дүниеге әкелдім! « - деп шешесі баланың отрядының ашуланғанына құлағына ысылдайды. Ол оны өмір бойы ақсап жатқанын түсінбейді.
Аутисттер де, шизофрениктер де туылмайды - олар тәрбиешілер мен мұғалімдер тұлғасындағы ата-аналар мен қоғамның «күш-жігерінің» және түсінбеушіліктің арқасында дұрыс маманға айналады.
Көбінесе мұғалімдер мен ата-аналарды сау баланың қалыпты дамып келе жатқанына алаңдайды. Олар мұны оның туа біткен қабілеттері мен сипаттамаларын білмей, олардың дұрыс маманмен жұмыс жасайтынын білмей, оны барлық балалармен салыстыра отырып жасайды.
Егер бастауыш сынып мұғалімі мұндай баланы тынығу кезінде бұрышта тыныш отырғанын көрсе, ал басқа балалар жүгіріп барып шу шығарады, оған таңқаларлық болып көрінеді, және ол оның ақыл-есі кем деп тұжырымдайды. Сабақта ол сұрақ қояды және дыбыстық инженер оған бірінші болып жауап береді деп күдіктенбейді. Жауаптың кешігуі оған «сыртқа» шығуға уақыт қажет болғандықтан ғана пайда болады.
Адамдар жасы ұлғайған сайын, олардың бойындағы стихия «өшуі» мүмкін, соғұрлым олар жалғыздыққа бейім. Өтпелі жасқа қарай «негізсіз» депрессия басталуы мүмкін. Соңғысы - бұл өте жаман белгі, бұл туралы «депрессия», «суицид» тақырыптарынан оқыңыз.
Дыбысты бала сөзді, дыбысты, мағынаны өте нәзік қабылдайды. Кішкентай дыбыс ойнатқышының психикасы сияқты нәзік және нәзік аспаппен жұмыс жасағанда, қателік құны бірнеше есе артады. Теориялық физик, астроном, лингвист, музыкант, ақын немесе филологтың орнына сіз аутист, нашақор, фанат сектант, суицид немесе шизофрения тәрбиелей аласыз. Мұны істеу өте оңай - бірнеше дұрыс емес қадамдар шыңды шыңырау мен аралықтан ажыратады. Мұнда ешқандай ұсақ-түйек нәрсе жоқ, сізге нақты білім мен себеп-салдар байланыстарын түсіну қажет.
Юрий Бурланның «Жүйелік-векторлық психология» тренингінде бұл түсінік толығымен қалыптасады, сіз білім туралы жалпы ұсыныстар ғана алмайсыз. Сіз сөзбе-сөз сәбидің ең күрделі, жұмбақ ішкі әлеміне үңіліп, оны басқалар сияқты түсінуге үйрене аласыз. Сондай-ақ, дыбыстық бала төменгі векторларсыз өмір сүре алмайтынын есте ұстаған жөн, ал адамдағы векторлардың орташа саны үш-төрт болады. Баланың барлық векторларының толық, жан-жақты дамуы маңызды!
Сіз дыбыс инженерлерін академиялық сурет салуға немесе боксқа үйрету үшін алтын уақытыңызды жоғалтпай, оны дереу, мысалы, жас физиктер, бағдарламашылар, ақындар үйірмесіне немесе музыкалық мектепке апарыңыз.
Осы жаттығулардың барлығы сізге ескеріп қана қоймай, олардың дені сау баланың жан-жақты дамуы үшін қаншалықты маңызды екенін сезінуге мүмкіндік береді, содан кейін оларды орындау оңай болады.
Сіз балаңызды теру арқылы емес, мақсатты және шығармашылықпен тәрбиелеп, дамытасыз. Ата-аналардың балалары үшін жасай алатын жақсысы - болашақта ересек өмірде жүзеге асуы үшін оларға сау және ақыл-ой дамуын қамтамасыз ету.
