Гленн Доманның техникасы
«… Егер біз балаларымыздың бастарын әр түрлі бос сөздерге толтыратын болсақ, олардан ақылды сөздер мен іс-әрекеттерді күту қиын. Сондықтан біз оларға нақты, түсінікті және анық ақпарат беруіміз керек », - деп жазды Гленн Доман өз еңбектерінде.
Мен баламның ең жақсы, ең ақылды, ең дамыған, ең бақытты болғанын қалаймын.
Мен баланың біз орындай алмаған армандарын жүзеге асыра алғанын қалаймын.
Дәрігерлер қойған диагнозға қарамастан, менің балам өмірде табысты болғанын қалаймын.
Мен баламның дамуына жақсы жағдай жасағым келеді.
Ата-аналардың мұндай тілектерін табиғи деп санауға болады. Қандай сүйікті ана балаларына жақсылық тілемейді?
Ата-аналардың қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін бүкіл сала құрылды. Ерте даму орталықтарының әр түрлі түрлері пайда болды, әдістемелік құралдар мен материалдар, оқу ойындары жасалды, балалар психологиясы бойынша мыңдаған ғылыми-көпшілік басылымдар жарық көрді, оларды психологтардың балаларды керемет нәтижеге жету жолында қалай тәрбиелеуге болатындығы туралы кеңейтілген ұсыныстары бар. Интернетте жас ұрпақты тәрбиелеу құпияларына арналған сайттар, форумдар пайда болды.
Ақпарат теңізінде, белгілі бір техниканы қолдануға күрт әртүрлі жауаптарымен, ата-аналар әрдайым өз таңдауларын жасауға шақырылады, сондықтан олар үшін өздері жауап береді. Сонымен қатар, ата-аналар өз балаларын тәрбиелеудің таңдалған әдісінің барлық кемшіліктері мен артықшылықтарын түсініп, әрқашан ақылға қонымды бола алмайды. Олар жиі қателеседі.
Олар ең бастысы - балаларының туа біткен ерекшеліктерін көрмейді. Соқырлар жалпы қабылданған көзқарастармен, жеке өмірлік тәжірибемен және біліммен, шындықты өзі арқылы қабылдаумен қиянат жасайтын санаға кедергі келтіреді.
Юрий Бурланның жүйелік-векторлық психологиясы негізінен әртүрлі тәсілді - өзін-өзі, басқа адамдардың ішкі әлемін сегіз векторлық талдау арқылы білуді болжайды, бұл білім беру мәселелерінде нақты жауап алуға мүмкіндік береді.
Осылайша, Гленн Доманның 1960 жылдан бастап бүкіл әлемде кең таралған ерте даму әдісін жүйелі түрде талдау әдістің пайдасы / зияны туралы тұтас көзқарасқа ықпал етеді және ата-аналарға белгілі бір балаға не жақсы, не болатынын анықтауға көмектеседі. жауыз.
Негізгі постулаттар
Ерте даму туралы мақалалардың кейбір авторлары Гленн Доманды американдық педиатр, басқалары - нейрофизиолог, нейрохирург, Гленн Доман өзін физиотерапевт деп атайды. Ол жеделдетілген балаларды дамыту институтын құрып, балалардың ақыл-ой қабілеттерін ерте жастан дамытудың ерекше әдісін жасағанымен танымал.
Доман еңбек жолын бастаған кезде бас миы қатты зақымданған және орталық жүйке жүйесінің зақымдануы бар балаларды емдеу және оңалтуға қатысқан. Доман өз пациенттерін сауықтыруда біраз жетістіктерге жетті деп айтуға болады (мидың «резервтік» жасушаларын сыртқы тітіркендіргіштермен ынталандыру науқас балалардың қозғалуына және сөйлесуіне әкелді). Содан кейін ол келесі қорытындыға келді:
1. Сезім мүшелерінің біріне әсер ету арқылы жалпы мидың белсенділігін арттыруға болады.
2. Иммобилизацияланған баланың көру қабілетін арнайы карталардың көмегімен ынталандыру оның қимылдай бастайтындығына, оқуды және математиканы үйренуіне ықпал етеді.
3. Өмірінің алғашқы жылдарында баланың миына жүктеме неғұрлым қарқынды болса, соғұрлым оның интеллектісі дамиды.
4. Оқыту тек адамның миының өсу кезеңінде - шамамен 7,5 жасқа дейін тиімді, ал ең қарқынды өсу баланың өмірінің алғашқы үш жылында болады.
5. Ерте жаста балаға оқудың қосымша мотивациясы қажет емес. Ол көп нәрсені игере алады - шет тілінен бастап математикаға дейін.
6. Дене дамуы психикалық дамуды ынталандырады.
Гленн Доман әдісінің негізгі бағыттары
Доман әдісі бойынша баланы оқытудың төрт негізгі бағыты бар.
Біріншіден, бұл нәрестені туылғаннан бастап еркін қозғалуға, орамалсыз жүруге, ареналарды қолдануға және әртүрлі гимнастикалық жаттығулармен айналысуға мүмкіндік беріп, оны физикалық тұрғыдан дамытады.
Екіншіден, Гленн өзінің «Баланың үйлесімді дамуы» атты кітабында «интеллектуалдық биттер» - санаттарға бөлінген суреттері бар карталар көмегімен энциклопедиялық білім жүйесін қалыптастырудың маңыздылығы туралы айтады.
«Адамның миы - бұл ең керемет компьютер, ол неғұрлым көп фактілерді білсе, соғұрлым көп қорытынды жасай алады. Егер біз балаларымыздың басын әр түрлі бос сөздерге толтыратын болсақ, олардан ақылды сөздер мен әрекеттерді күтуге тұрарлық емес. Сондықтан, біз оларға нақты, анық және анық ақпарат беруіміз керек », - деп жазды ол өз еңбектерінде.
Үшіншіден, санауды үйрену балаға қызыл дөңгелектері бар карточкаларды көрсету арқылы жүзеге асады. Нүктелерді бала абстрактілі сандарға қарағанда жақсы қабылдайды.
Төртіншіден, оқуды үйрену үшін үлкен қызыл әріптермен жазылған сөздер жазылған карточкаларды қолдану қажет. Алғашқы сөздер нәрестенің қоршаған ортасынан алынады, содан кейін сөздік қоры үнемі кеңейеді.
Дауда … дау туады
Елу жылдан астам қолдану барысында Гленн Доманның әдісі белсенді қолдаушыларға да, құлшынысты қарсыластарға да ие болды.
Гленн Доманның қарсыластары оның әдісін баланың өз тәсілімен «көп оқитын, бірақ алған білімдерін қалай қолдануды білмейтін« оқудың пассивті объектісі »екендігі үшін айыптайды. Олар орыс тілін үйрену үшін қоймалар арқылы емес, сөзбен оқуды үйрену өзін-өзі ақтамайтынын атап өтті. Ағылшын тілінде әр сөзді бөлек жаттау мағынасы бар, бірақ біз үшін орыс тілінің ережелерін білу жеткілікті.
Сәбидің басын ересектер туралы ақпаратпен мұқият толтыруға болатындығына дәлел ретінде келтірілген, бірақ бұл оның ойлау қабілетіне әсер етпейді, Доманның Адам Даму Институты туралы «Ақылды сәбилер» Discovery Health туралы деректі фильм. Бұл 17 жасар баланың, мысалы, бала кезінен, мысалы, ұшақ модельдерінің көптеген атауларын білетіндігі және 17 жасында оған көрсеткен «балалар» карталарының бірін де танымағандығы туралы айтады. журналистер.
Сонымен қатар, кейбір зерттеушілер Америкада Доманның әдістері «сәтсіздікке ұшырады» және тағы бір сәнді «бидғат» Ресейде 1990 жылдары пайда болды деп айтады. Жас тәжірибесіз ата-аналар, жаңадан шығарылған психологтар өз мақсаттарын жүзеге асыру үшін Доманның кітаптарын тез қабылдады («басқа ата-аналарға мақтану», «бала мал болып өспеуі үшін» және т. Б.). балалардың жақсылығы.
Сонымен қатар, Доман әдісі ата-аналарды нақты логикалық жүйемен және керемет нәтижелермен қызықтырады. Сонымен қатар, барлық ата-аналар әдістеме авторының сөзімен айтқанда «әр баланың дүниеге келген сәтінде оның Леонардо да Винчи көрсеткен психикалық әлеуеті жоғары» деп ойлауға қуанышты.
Мұнда оларды ата-аналардың баласының сәтті болашағы үшін баға жетпес үлесін салуға, балалардың шексіз мүмкіндіктерін ашуға, баланың білімін біздің білім беру туралы ойларымыздан және басқа да елестерден туындайтын шеңберге түсірмеуге шақырады.
Ата-аналардың пікірлері және тек қана емес
Мамандардың пікірталастарынан айырмашылығы, көбінесе текетіреске және жеккөрушілік аясына ауысатын бұл Гленн Доманның әдіснамасын қолданудың нақты ата-аналық тәжірибесі.
Алайда, біз мұнда да тәртіпсіздікке душар боламыз - пікірлер әр түрлі:
«Біз ұлыммен 6,5 айдан бастап жұмыс істей бастадық, ұпайлар мен жемістерден бастадық. Ол ең жақсы он ұпайға қарады, бірақ содан кейін ол ұпайларды көргенде бұрылып кетті, керісінше, суреттерге қызығушылық танытты ».
Бұл таңқаларлық емес, өйткені көрнекі балалар үшін әдемі сурет маңызды, ал нүктелер біртұтас.
«Маркус шамамен 1 жаста еді, біз санауды үйрету және энциклопедиялық білім қалыптастыру үшін карточкаларды қолдана бастадық. Мен әдіс бойынша қатаң әрекет еттім (әр суретті көрсету үшін 5 карта, 1 секунд), бірақ бірнеше апта өтті, менің құлшынысым жоғалды.
2,5 жасында ол карталарды санат бойынша немесе кейбір ерекшеліктері бойынша үлкен қызығушылықпен сұрыптады, мысалы, жеуге жарамсыз. Мен Маркустың карточкалардағы бөлшектерді, әсіресе олар көлік құралдарын көрсеткен жағдайда қарауды ұнататынын байқадым. 3 жыл 8 айда ол компьютер мониторынан карталарды қарауды ұнатады ».
Анальді балалар, әсіресе ұлдар суреттерді, заттарды, әсіресе «ер» білім саласына қатысты суреттерді егжей-тегжейлі қарастырғанды ұнатады және бәрін сұрыптап, қораптарға салады.
«Балама перзентханада ЖҚА диагнозы қойылған кезде, мен баланың толық жетілуі үшін бәрін жасаймын деп шештім. Ал Гленн Доманның 1996 жылы шыққан «Үйлесімді даму» кітабы маған көп көмектесті. Мен барлық карталарды өзім салып, жапсырдым. Алты айдан кейін барлық диагноздар жойылды. Қазір ол 15 жаста, ол лицейде оқиды, облыстық футбол командасының мүшесі және би бағдарламаларында осы саланың дипломы болып табылады ».
Алайда, ұлының жарқын табысы үшін анама жеке өмірін құрбан етуге тура келді. Ол үшін уақыт пен күш қалмады.
«Біз Доманды туылғаннан бастап« оқи »бастадық. 7-8 айлығында олар айналасындағыларды таңқалдырды, қатесіз таныс сөздерді тапты, бірақ суреттер өзгерген бойда бала жоғалып кетті ».
Анальды нәресте әрине энциклопедиялық есте сақтайды, ол суреттерді есте сақтай алады, бірақ кез-келген өзгеріс - міне, сол кезде ступор пайда болады.
«Мен төрт жасқа дейін оқуға және санауға машықтандым, ал жеті жасымда үшінші сыныпқа түстім. Жалпы, кейінірек оқу оңай болды, бірақ екі жастан үлкен сыныптастарымен сөйлесуде қиындықтар болды. Сонымен бірге, мен ақыр аяғында үлкен ғалым болмадым, біркелкі оқымадым деп айта аламын. Көп нәрсе оңай болды, мен оларды игеруге күш жұмсамадым. Бірақ екінші жағынан, күш салу қажет жерде мен мұны жасамадым, өйткені менде мұндай әдет болмаған ».
Гленн Доман әдіснамасының әсерін бастан өткерген адамның кері байланысы. Қарым-қатынастағы қиындықтар, еңбек пен тер арқылы білім алуға дағдылардың жетіспеушілігі. Сонымен бірге онымен келіспеу қиын: «баланы« жақсы адам болуға »үйрету, оны данышпандыққа үйретуден гөрі маңызды». Бірақ мұнда Доманның техникасы да, ойын техникасы да көмектеспейді ».
Жүйені талдау
Юрий Бурланның жүйелік-векторлық психологиясы балаларды туа біткен қасиеттеріне қарай ажыратады. Қасиеттер бізге табиғат арқылы беріледі, бірақ олардың мазмұны белгілі бір баланың өмір жағдайына байланысты.
Ата-ана тұлғаны дамытудың алғашқы және маңызды кезеңінде табиғи әлеуетін жүзеге асыруға ең жақсы жағдай жасайды немесе жасамайды. Ерте даму кез-келген жағдайда ата-ананың келісімі мен балаңызға немқұрайлы қарауынан гөрі жақсы екені анық, бірақ Гленн Доманның ерте даму әдісінің мәнін түсінуге тырысайық.
Бұл кім үшін пайдалы және кім үшін жұмыс істейді?
Сәттілік принципі
Ең алдымен, бұл визуалды вектормен туылған балаларға жұмыс істейді. Басқа балалар әртүрлі сезімтал аймақтарға ие. Мысалы, дерма балаларда эрогендік аймақ (ең сезімтал) тері, иіс сезгіш адамдарда - вомероназальды орган, дыбыс мамандарында - есту және т.б.
Векторларды білу баланың дамуына әсерлі және тиімді әсер етуге мүмкіндік береді. Сонымен, массаж курсы терінің сәбиін дамытуға жақсы стимул болып табылады. Дерматикалық нәресте оның дамуында елеулі қадам жасағаннан кейін.
Көрнекілік үшін әдемі жерлерге барудан, жарқын әдемі суреттерден, рахат үшін сурет салудан артық ештеңе жоқ.
Баланың ішкі әлемін нақты түсінбей, біз кездейсоқ әрекет жасаймыз, сондықтан Гленн Доманның қарапайым кеңестері де барлық балалар үшін жұмыс істемейді. Мысалы, балалар карточкалар арқылы оқуға әр түрлі жауап береді және әртүрлі нәтижелер көрсетеді.
Терінің баласы үшін жаңашылдық принципі маңызды, сондықтан ол алғашқы сабақтарды соққымен бастайды, анам оның оң реакциясын көреді. Бірақ біраз уақыт өтеді және ол сабақтардың біртектілігінен және карточкалардың біртектілігінен шаршайды, ол алаңдайды, басқа нәрсеге ауысады.
Доман тағайындаған қатаң әдіс бойынша тері анасы карточкалары бар сабақтардан да жалыққанын айту керек. Ол оны қолданудың жаңа тәсілдерін ойластыра отырып, нұсқаларды іздей бастайды. Бірақ аналық аналар барлық ұсыныстарды мұқият орындауға тырысады, осылайша бәрі түпнұсқадағыдай - мінсіз.
Анализі бар бала үшін карталарды жылдам көрсету ешнәрсе жасамайды, түсініксіз нәрсені түсіндіру үшін картаны ұзақ және ойластырып қарау керек.
Осылайша, Гленн Доманның жақындауы белгілі бір әсер етуі мүмкін, яғни егер баланың визуалды векторы болса және анасы сәбиінің сипаттамаларына сәйкес техниканы «түзетсе». Бірақ …
Әр нәрсенің өз уақыты бар
Ата-аналар Гленн Доманның карталарымен білім алуды осы жастағы баламен жасауға болатын нәрсе емес екенін есте ұстауы керек. Ол үшін бұрышта мойынсұнып отырмай, карталар арқылы жүрмей, қоршаған әлемді өз қолымен игеру ерте жаста маңызды.
Ересектермен қарым-қатынас - бұл плюс сабақ, дегенмен, әсер негізінен интеллектуалды аймаққа түседі, ал жас кезіндегі басты нәрсе - әлеуметтену. Балабақшадағы балалармен Гленн Доманның карталарын қолданып сабақ өткізу тек танымдық іс-әрекетті ұйымдастыруға қосымша бола алады, ештеңе жоқ.
Егер баланың тәрбиешілері оның физикалық дамуына құлшыныс танытса, онда ол бұлшықет үйіндісін алады, егер интеллектуалды болса - көп білімді алады, бірақ бала оқыған кезде және құрдастарымен тірі қарым-қатынаста болғанда ғана тұлға болып қалыптасады.
Демек, біз Гленн Доман әдісі бойынша оқыған ата-аналардың және ересек балалардың өздері жауап бергенде, өмір күткендей қанағат әкелмейтініне өкінеміз. Басқа адамдармен қарым-қатынас жасау және қарым-қатынас орнату қиындықтары да атап өтіледі. Уақыт босқа өтті. Егер олар интеллектуалды тұрғыдан олар бала кезінен данышпан болса, қазірдің өзінде олар жоғары деңгейлі ақылдылығымен ерекшеленсе, онда әлеуметтік тұрғыдан көптеген «Доманов балалары» «Мауглидің» шетінде қалды - оларды ұжым қорқытты.
Сіз балаға толыққанды қарым-қатынасты, өзара әрекеттесуді және міндетті түрде ойын емес, бірлескен жұмыс, қолөнер, топтағы кез-келген іс-әрекет қажет екенін түсінуіңіз керек. Өмірдің не екенін білетін суреттер өмірдің не екенін білуге жеткіліксіз. Содан кейін бала суреттердегі адамдар мен жануарларға емес, нақты және тірі адамдарға бейімделеді.
ДЦП-мен ауыратын балалар туралы да осыны айтуға болады. Олар үшін бұл техника әлемге көзқарасқа айналуы мүмкін, бірақ тек бір жағынан. Мүмкін болса, оларды қоғамда әлеуметтендіру қажет. Уақыт пен күш жұмсалған сайын, оларды дельфиндермен, аттармен сабаққа апарыңыз, оларды құлыптап, кішкентай болса да құруға мүмкіндік бермеңіз, бірақ олардың достары. Ешқашан өмірдің өзінен және айналасындағы адамдардан жақсы мұғалім болмайды.
