Мектеп жасына дейінгі балалардың адамгершілік тәрбиесі: қоғам сұранысына жүйелі жауап беру
Бүгінгі таңда жеке тұлғаның өсуі, материалдық және мүліктік басымдығы алдыңғы қатарда. Осы жағдайларда балаларымыздың адамгершілік тәрбиесін қалай қамтамасыз етуге болады және ол қандай негізде құрылуы керек? Қандай білім беру шаралары «материалдық тұрғыдан табысты» ғана емес, сонымен қатар рухани дамыған, терең адамгершілікті ұрпақ өсіруге көмектеседі?
Кеңес Одағының құлауымен балаларға моральдық тәрбие берудің ескі жүйесі жойылды, ал жаңасы ешқашан пайда болмады. Оның жиырма бес жылы болмауы бүгінде бізде балалардың жаппай агрессиясы мен қатыгездігінің толқынына тап болғандығына әкелді. Бұған мектеп жасына дейінгі балалар мен мектеп оқушыларын адамгершілікке тәрбиелеу, дәлірек айтсақ, мұндай білім беру жүйесінің болмауы шешуші рөл атқаратыны анық.
Бүгінгі таңда жеке тұлғаның өсуі, материалдық және мүліктік басымдығы алдыңғы қатарда. Осы жағдайларда балаларымыздың адамгершілік тәрбиесін қалай қамтамасыз етуге болады және ол қандай негізде құрылуы керек? Қандай білім беру шаралары «материалдық тұрғыдан табысты» ғана емес, сонымен қатар рухани дамыған, терең адамгершілікті ұрпақ өсіруге көмектеседі?
Моральдық дағдарыстың себептері
Біздің қоғам тап болған дағдарыстың себептерін терең түсіну үшін болып жатқан жағдайлардың себептерін жүйелі түрде талдау қажет.
Юрий Бурланның жүйелік-векторлық психологиясы біз дамып келе жатқан қазіргі дәуір деп атайды. Ол индивидуализм, пайда мен пайда, мүліктік және әлеуметтік артықшылық құндылықтарымен сипатталады. Дәуірдің ерекшеліктері өмірдің барлық салаларында, соның ішінде бала тәрбиесінде із қалдырады: мектеп жасына дейінгі балалар мен мектеп оқушылары.
Тері менталитеті бар Америка мен Еуропа елдері бұл дәуірге ең оңай кірді, өйткені ол өзінің табиғи құндылықтар жүйесіне толық сүйенді. Посткеңестік кеңістік аумағындағы жағдай мүлдем басқаша болды.
«Орыс наны бөтен тәртіпте туылмайды»
Дамудың дермалық фазасының құндылықтары орыс халқының менталитетіне тікелей қарама-қарсы. Бізде, Юрий Бурланның жүйелік-векторлық психологиясы түсіндіргендей, коммуналдық және ұжымдық менталитет бар. Біздің адамгершілік негіздеріміздің жүйесі бірлік пен өзара көмекке, мейірімділік пен әділеттілікке негізделді.
Кеңес мемлекетінің ыдырауы адамгершілік тәрбиесінің дағдарысына әкелді. Біз жаңа дәуірдің индивидуалистік құндылықтарын бейімдеуге, оларды өзімізге қолдануға тырыстық. Өкінішке орай, бұл өзіндік ерекшелігімізді жоғалтуға және менталитетімізге тән моральдық нормалардың жойылуына әкелді.
Моральдық императивтегі айырмашылықтар
Олар Батыста қалай өмір сүреді? Оларда моральдық нормалар жоқ па? Егер солай болса, неге біз оларды дамудың жаңа кезеңіне өтуге бейімдей алмадық?
Батыс елдері, Юрий Бурланның жүйелік-векторлық психологиясы түсіндіргендей, стандартталған моральдық нормаларға сүйенеді. Адамдар арасындағы қатынастар заңмен реттеледі. Мектеп жасындағы балалардың да, мектеп жасына дейінгі балалардың да адамгершілік тәрбиесі баланы заңдарда бекітілген адамгершілік нормаларын сақтауға үйретуден тұрады.
Біздің коммуналдық және ұжымдық менталитет үшін бәрі басқаша. Біз үшін жақсы мағынада «заң жазылмаған», өйткені біз жүрегімізбен өмір сүреміз. Демек, бала тәрбиесін адамгершілік құндылықтар өзінің бір бөлшегіне айналатын, жүректен жауап таба алатындай етіп есептеу керек. Бұны қалай істейді? Жас ұрпаққа дұрыс адамгершілік тәрбиесін қалай қамтамасыз етуге болады?
Баланың адамгершілік қалыптасуы туралы
Біздің менталитетімізде балаларды тәрбиелеу балада адамдармен қарым-қатынаста ішкі штурман қызметін атқаратын ерекше адамгершілік сезімнің қалыптасуын білдіреді. Мұндай адамгершілік сезім орыс уретральды-бұлшықет менталитетінде туылған балада ұят категориясын қабылдау арқылы пайда болады.
Өзіңді есіңе түсір, ата-анаң сені тәрбиелеу кезінде: «Мұны жасама, бұл заңсыз», - деді ме? Әрине, жоқ, біздің ішкі моральдық сезіміміз «ұят» ұғымына әлдеқайда жақын.
Кімнің алдында ұят болды? Адамдар алдында, қоғам алдында. Қоғамдық құндылықтар мен ұжымдық менталитет жалпыға жеке бастан басымдылықты білдіреді және біз мұны ана сүтімен сіңіреміз.
Әлеуметтік ұят категориясы арқылы тәрбиелеу баланың бойында терең адамгершілік сезімді, өз қасиеттерін қоғамға максималды пайда әкелетіндей етіп жүзеге асыруға деген ұмтылысты қалыптастырады. Бұл мектеп жасына дейінгі балаларға да, мектеп оқушыларына да қатысты.
Біздің қоғам үшін осы табиғи моральдық нұсқаулардың жоғалуы бүкіл қоғам деңгейінде, соның ішінде балаларды тәрбиелеу мәселелерінде дағдарысқа әкелді.
Уақыт шындығына сай болу
Тері дәуірінің құндылықтары қыңырлықпен өздерін нұсқайды: жеке өсу, материалдық және мүліктік артықшылық, сәттілік. Орыс халқының табиғи менталитеті осыған байланысты үлкен қайшылыққа түседі: біздің ішкі «штурманымыз» біз өзімізді қоғамның игілігі үшін жүзеге асырған кезде ғана тыныш болады. Не істеу?
Ересектерге де осы ішкі қайшылықты шешу қиын болуы мүмкін. Балаларды адамгершілікке тәрбиелеу мәселелерінде біз кейде өзімізді дәрменсіз сезінеміз.
Осы тығырықтан шығудың жолы Юрий Бурланның жүйелік-векторлық психологиясында табылды. Ол баланың жеке басын дамытуға қалай көмектесуге болатындығын және сонымен бірге балаларымызға қоғамымыздың біртұтастығын қалыптастыратын адамгершілік тәрбиесінің қажетті негіздерін бере алатынымызды егжей-тегжейлі түсіндіреді.
Мектеп жасына дейінгі балалар мен мектеп оқушыларын әлеуметтік топтар шеңберінде тәрбиелеу
Адамгершілік нұсқауларын қою баланың табиғи қауымдастық менталитетіне саналы түрде енуін білдіреді. Мектеп жасына дейінгі балалардың адамгершілік сезімі отбасында алғашқы әлеуметтік топ ретіндегі тәрбиеден бастау алады.
Отбасы деңгейінде біз мектеп жасына дейінгі баланың әлсіздеріне деген мейірімділігі мен жанашырлығын әжесіне немесе егде жастағы көршісіне көмектесу, науқас досына бару және т.б.
Балабақша тобындағы мектеп жасына дейінгі балалардың адамгершілік тәрбиесіне келетін болсақ, басты міндет топтың бірлігін қалыптастыру. Бұл әр нәрестенің психологиялық ерекшеліктерін жүйелі түрде түсіну арқылы мүмкін болады.
Мектеп деңгейінде біз Тимуровтың қозғалыстарын демалу, сыныпта артта қалған балаға бірлескен білім беру көмегі, науқас сыныптасына бірлесіп бару және т.б. арқылы балалардың адамгершілік негіздерін қалыптастыруды жалғастыра аламыз.
Жеке жетістік туралы не деуге болады?
Біздің менталитет жағдайындағы жеке жетістік адам қоғамның пайдасы үшін өзінің табиғи қасиеттерін ойдағыдай дамытып, барынша арттырған кезде ғана мүмкін болады. Тек осы жағдайда ғана сіздің моральдық сезіміңізге ешнәрсе қайшы келмейді және жеке жетістікке де қол жеткізуге болады.
Бірақ балаларды тәрбиелеуге психологиялық сауаттылық негізінде қарау керек. Баланың өз қабілеттері мен таланттарын іске асыруы үшін ата-аналар мен мұғалімдер табиғат оған қандай векторлар жиынтығын (туа біткен қасиеттер мен қасиеттер) сыйлағанын дәл анықтауы керек.
Психологиялық сауатсыздықты жою
Юрий Бурланның жүйелік-векторлық психология бойынша тренингте алған нақты психологиялық білімі көптеген ата-аналар мен мұғалімдерге мектеп жасына дейінгі балалар мен мектеп оқушыларын тәрбиелеуде орасан зор нәтиже әкелді.
Тренингтің арқасында сіз баланы тәрбиелеу тақырыбында кез-келген сұраққа жауап аласыз. Біздің қоғамда бақытты, табысты, адамгершілігі мол және рухани дамыған адамдар өсе берсін! Юрий Бурланның жүйелік векторлық психология бойынша онлайн дәрістерінің тегін циклына тіркеліңіз.
