Абайлаңыз - тілалғыш бала! Бақыт па, сынған өмір ме?
Меніңше, мәселе неде? Керемет сәби! Жарайды, ол тыңдасын, ата-ана жаман тілемейді. Оқу жақсы болады, ол жаман компанияға кірмейді, ешқандай бос сөзбен емес, бизнеспен айналысады. Тіл алғыш бала өте ыңғайлы … ата-ана үшін! Бұл өте жақсы … анама! Жақсы … әкеге! Әжесі алтын немересімен қандай мақтан тұтады! …
Тіл алушылықтың себептері. Бұл болашақ үшін қаншалықты қауіпті?
Садақ киген сүйкімді қыз, анасына ұнайтындай киініп, анасының қолынан ұстап, онымен ілесуге тырысады, кейде анасына бәрін дұрыс жасап жатқанына көз жіберіп қарайды. «Анашым, мен тілалғышпын ба? Сіз менімен доссыз ба? Сен мені жақсы көресің бе?» - алтын қыздың, анасының сүйіктісі, кішкентай періштенің әдеттегі сұрақтары. Кез-келген шешім немесе әрекет үшін ол анасының мақұлдауын қажет етеді, ол ешқашан рұқсатсыз ешнәрсе жасамайды, тіпті одан да көп, ата-анасына қарамастан.
Меніңше, мәселе неде? Керемет сәби! Жарайды, ол тыңдасын, ата-ана жаман тілемейді. Оқу жақсы болады, ол жаман компанияға кірмейді, ешқандай бос сөзбен емес, бизнеспен айналысады. Тіл алғыш бала өте ыңғайлы … ата-ана үшін! Бұл өте жақсы … анама! Жақсы … әкеге! Әжесі алтын немересімен қандай мақтан тұтады!..
Ал немересі ше? Ол үй тапсырмасын орындағанды, бөлмені жинауды немесе фортепианода ойнағанды ұнатады ма? Мүмкін ол тек жақсылықты жақсы көреді, мақтау мен мақтауды жақсы көреді? Баланың өзін үлгілі мінез-құлқы мен керемет еңбекқорлығы үшін қалай санауға болады? Ол нені қалайды, нені ұнатады, оған қуаныш сыйлайды, оны толтырады, шынайы тілектері қандай? Пианист болуды армандайтын анам, әженің тазалыққа деген сүйіспеншілігі, әкемнің керемет оқуға деген құштарлығы … және шын мәнінде бала қайда?
Бала мойынсұнбаған кезде, ата-аналар олардың бастарын ұстап алады, себептерін іздейді, тәрбие әдістеріне терең енеді, педагогикалық әдебиеттерді оқиды. Егер бала мойынсұнғыш болса, бәрі жай қуанып, босаңсып, мұғалімнің жетістіктеріне сүйену мүмкіндігін пайдаланады, өйткені бәрі сағат тілімен жұмыс істейді. Немесе жоқ?
Кез-келген мінез-құлықтың өзіндік себептері бар, ал балалар өздерінің туа біткен қасиеттерін шын жүректен көрсете отырып, өзін-өзі ашық ұстайды және бұл қасиеттер жыныстық жетілу кезеңіне дейін қалай дами алатындығына байланысты.
Сондай-ақ, мойынсұну психологиялық сипаттамалардың көрінісі болып табылады. Юрий Бурланның жүйелік-векторлық психологиясы баланың анальды векторы осылай көрінеді деп түсіндіреді. Бала мақтаудан рахат алады. Көрнекі қасиеттермен үйлескенде, «жақсы болуға» деген ұмтылыс одан да айқын, эмоцияларға байланысты болады.
Анальді нәресте үшін мақтау алғаны өте маңызды, өйткені ол тепе-теңдікті қалпына келтіреді. Ол күш жұмсады - кішігірім жеңісі үшін сыйақы ретінде бағаланды. Ол үшін бұл оның бекер жұмыс жасамағанын, оның күш-жігерінің текке кетпегенін, жұмысты несиелендіріп, бас әріппен жазғанын және өте жақсы бағаланғанын білдіреді. Тек осы жағдайда, келесі іске өтуге болады.
Көрнекі вектормен толыққанды, кез-келген ләззаттың жетіспеуі жалпыға ортақ қайғы, ал кез-келген мақтау - бұрын-соңды болмаған бақыт. Кез-келген эмоция өзінің шыңында болады, сондықтан махаббат, достық, қорғау, анам бақытсыз болса, көз жасыңыз немесе ол қайтадан «жақсы бала» болғанда жарқын күлімсіреу туралы барлық сұрақтар туындайды.
Анало-визуалды баланың мойынсұнушылығында ештеңе жоқ. Оның дүниетанымы, мінезі, жеке басы осылай көрінеді. Мұндағы қауіп басқа. Мұндай бала - ата-аналардың манипуляциясы үшін өте ыңғайлы және еліктіргіш объект.
Мадақтау - зиянсыз ынталандыру деп қателесіп, анасы мен әкесі баланың қалаған мінез-құлқын алу үшін онымен жиі айналысады. Әсіресе қайғылы жағдайларда қорқыныш немесе қоқан-лоққылар «сізді осында қалдырыңыз» немесе «ағай сізді алып кетеді» стилінде қосылады, бұл көрнекі баланың психикасына үлкен зиян келтіреді.
Ананың әдеттегідей «мұны жаса, сонда сен жақсы боласың» - бұл аналь-визуалды нәресте үшін тәрбиелік сәт емес, бірақ ересек адамның өмірінің жағымсыз сценарийін анықтайтын жақсы баланың кешені болуы мүмкін.
Анашым, мен жақсымын ба? Жақсы қыз болуға деген ұмтылыс сіздің өзіңіздің қалауыңызды қалай жасырады
Мадақтау дозаланғанда және керісінше нәтижеге жету үшін өте күшті. Өзін лайықсыз мадақтау сезіну оның жетіспеушілігі сияқты ауыр.
Юрий Бурланның жүйелік-векторлық психология бойынша тренингтері анальды баланың жағдайында тепе-теңдіктің өте маңызды екенін егжей-тегжейлі көрсетеді. Ол өзіне мойынсұнғыш және ұқыпты. Ия, мұндай бала оқуды жақсы көреді, иә, ол ата-ананың барлық нұсқауларын орындауға және орындауға қуанышты, иә, ол дәйекті және ұқыпты. Ол қандай болса, сол. Қажетті тануды мақтау және манипуляциялау тек баланың туа біткен психологиялық қасиеттерін дамытуға ешқандай ықпал етпейді.
Анальды векторы бар нәрестеге арналған ата-ана билігі әрдайым жоғары болып қалады, анамның немесе әкемнің айтқаны даусыз шындық, сондықтан бала дауласпайды. Анасына ұнау үшін бар күшін салып, бала өзінің тілектерін ұмытады / төмендетеді. Анамның «Қалаулар тізімі» оның өміріндегі басты болып табылады, жақсы қыз / жігіттер кешені қалыптасуда.
Баланың психикасында «жақсы болу» тек бір нәрсені - ананы қуантуды білдіреді деген сенім қалыптасады. Тек содан кейін ол қалаған мақтауды алады. Тек осы мінез-құлық дұрыс деп саналады.
Осылайша, онсыз да күшейген аналық тәуелділік, пассивтілік және анальды балада инициативаның болмауы күшейе түседі. Мұндай қате тәрбие іс-әрекетке бірден-бір бағыт береді - ата-ананың мүдделерін қанағаттандыру, баланың өз қызығушылықтарын екінші орынға ысырып тастау.
Жақсы ұл / қыз кешені балаға өзін басқа жолмен дәлелдеуге мүмкіндік бермейді, тек анасының тілектеріне құлақ асу және қанағаттандыру. Мен анамның айтқанын жасадым - мақтау алды. Барлығы қарапайым және пассивті. Даму аяқталды.
Нәтижесінде, оның өмірі кез-келген жолмен қайтадан «жақсы болу» үшін біреуді қуантуға ұмтылуға дейін азаяды. Кейіннен анам мен әкемнің орнын қыз қыздары, сыныптастары, сыныптастары, жұмыстағы әріптестері, басшылары, күйеуі немесе әйелі, өз балалары және т.б. алады.
Бала соншалықты сенімді, тілалғыш, икемді және енжар болғандықтан, оны бәрі қолданады. Оларды барлық адамдар басқара алады!
Тіл алғыш баланың анасы болу оның тағдыры үшін үлкен жауапкершілік
Тіл алғыш баланы тәрбиелеу - бұл үлкен өнер, күнделікті барлығының өз жолына түсуіне, ақыл-ойдың ауыр жұмысының орнына ата-ананың жалқаулығына бой алдыруға азғыруға қарсы күрес. Анал-визуалды баланың табиғи мойынсұнуы мен мадақтаудың ата-анасының манипуляциясы арасында өте жұқа сызық бар және бұл оны қалай өтпеу тек ата-анаға байланысты. Осыған байланысты ата-аналардың жүйелік психологиялық сауаттылығының өзектілігін асыра бағалауға болмайды.
Сәбидің туа біткен психологиялық қасиеттеріне сүйене отырып, ақылға қонымды, дәл дозаланған мақтаудың көмегімен сіз баланы бағыт-бағдарлай аласыз, оның дамуы жүріп жатқан бағытқа бағыттай аласыз.
Ата-ананың мақұлдауы, тануы, мақтауы анальды нәрестені тәрбиелеуде болуы керек, бірақ тек айтарлықтай күш, уақыт пен күш жұмсауды қажет ететін маңызды жетістіктер үшін қажет. Мысалы, егер үш жасар баланы өзін толық киіндірді деп мақтауға болады, бірақ жеті жасар баланы бұл үшін мақтау енді мағынасы болмайды.
Баланың кез-келген бастамасын құптап, оны өмірге әкелуіне көмектесу керек. Нәрестенің барлық бастамаларын мадақтау оны қызықтыратын салада жаңа идеяларды іздеуге ынталандыруы мүмкін. Балаға мойынсұнушылықты мақтаудан емес, өзінің туа біткен қасиеттерін сезінуден рахат алуға үйрету керек.
Бастамашылдық, тәуелсіздік, дәйектілік, ұсақ-түйекке назар аудару, заттарды соңына дейін жеткізе білу, сапалы жұмыс, ұқыптылық пен тазалық - бұл анальды балада мақұлдануы және дамуы керек қасиеттер. Тек осы жағдайда ғана ол ересек өмірде өзін жүзеге асыра алады және оны қоғамның пайдасы үшін және өзі үшін терең қанағаттану сезімі үшін жасай алады.
Анальды векторы бар балаға ең зиянды әсер - бұл асығыстық, кез-келген іс-әрекетін аяқтау мүмкіндігінен айыру (аяқтау, оқуды аяқтау, тамақтануды аяқтау, дәретханаға бару), лайықты мақтау мен қорлаудың болмауы немесе баяу айыптаулар, және сол сияқты.
Юрий Бурланның жүйелік-векторлық психология бойынша тренингінің көптеген тыңдаушылары өз сұхбаттарында балалармен қарым-қатынаста проблемаға айналған тәрбиенің қателіктері туралы айтады. Сонымен қатар, олар басты нәтижені өз баласының ашылуы, қарым-қатынастың орнауы, отбасында сенім мен өзара түсіністік деңгейінің жоғарылауы, білім беру, қарым-қатынас, ата-аналар арасындағы өзара әрекеттестікке жаңа көзқарас деп санайды балалар.
Тіл алғыш баланы мойынсұнуға үйретудің қажеті жоқ, ол мұны қалай біледі және оны жақсы көреді. Ең бастысы, мойынсұну ұнамды болуға ұмтылуға айналмайды - жақсы ұл / қыз кешені. Бұл жағдайда ол кез-келген манипуляцияның оңай құрбанына айналады. Анальды және визуалды векторлары бар бала - әлеуетті ұлы ғалым, талдаушы, көрнекті мұғалім, жазушы, дәрігер немесе суретші, бірақ оның ләззаты өзінің туа біткен қасиеттерін сезінуден тұратын болса ғана, бірақ «жақсы болу» үшін емес.
Баланың психикасының табиғатын, баланың шынайы тілектерін, оның даму ерекшеліктерін және әлемді қабылдауын түсіну шынымен дамыған және жүзеге асырылған, демек бақытты ересек адамды, өмірде өз орнын тауып, ләззат ала алатын тәрбиенің бірегей құралы болып табылады. бұл.
Сілтеме бойынша Юрий Бурланның жүйелік векторлық психология бойынша дәрістердің ең жақын онлайн курсына тіркеліңіз:
