Мектепте қару ұстап
Қазіргі кезде көпшілік қауым балаларға қатысты зорлық-зомбылық тақырыбын белсенді түрде педальдауда. Кітап сөрелерінде ата-аналар мен тәрбиешілерге бұзақылықтың алдын алу немесе тоқтату туралы кеңестер берілген. Соған қарамастан мектептердегі жағдай өзгеріссіз қалады …
«Мектептердегі зорлық-зомбылық - балалар мен мұғалімдердің мектеп оқушыларына немесе оқушыларға мұғалімге қарсы жасаған эмоционалдық, физикалық немесе жыныстық зорлық-зомбылық».
(Википедия)
Қазіргі кезде көпшілік қауым балаларға қатысты зорлық-зомбылық тақырыбын белсенді түрде педальдауда. Кітап сөрелерінде ата-аналар мен тәрбиешілерге эмоционалды және физикалық қысым көрсетудің алдын алу немесе болдырмау туралы кеңестер берілген. Соған қарамастан мектептердегі жағдай өзгеріссіз қалады және жақсару тенденциясы жоқ. Барлық қолда бар фактілер мен бақылаулар жүйелік емес және көбіне бір-біріне қайшы келеді. Әрине, әр түрлі кеңестер пайдалы емес, тіпті мектепте белгілі бір жылдар жұмыс істеген психолог жазса да.
Мектептегі зорлық-зомбылық құрбандары туралы пікірлер әртүрлі. Біреу кез-келген баланың құрбаны бола алады деп санайды, әсіресе егер ол физикалық кемістігі болса (көзілдірік, есту аппаратын тағатын болса), не мінез-құлқындағы (интроверт түрінде) немесе сыртқы түріндегі (құлақ шығыңқы) кейбір ерекшеліктері болса. Соған қарамастан, бұл теория көзілдірігі бар балалардың барлығы бірдей зорлық-зомбылыққа ұшырамайтындығын, тіпті кейбіреулері, керісінше, қолданатындығын ескермейді. Сондықтан бұл факторларды ешқандай жағдайда анықтаушы деп санауға болмайды.
Екінші жағынан, жәбірленушіге айналған балаға мұндай емдеудің себебі «көзілдірік» емес екенін жиі түсіндіреді, тіпті (назар!) Оларды ұжымның «талаптарын» ескеруге шақырады. Жалғыз кеңес ретінде директорға, полицияға баруға, мектеп ауыстыруға және т.б. Бұл шаралардың барлығы көбінесе қажетті нәтижеге әкелмейді - сирек кездесетін балалар командасы «мектеп алмұртына» соққы беруден бас тартады немесе кейбір ешкілерді мазақ етеді. Балалар періштелер емес, архетиптік тұрғыдан әрекет ететін кішкентай жануарлар. Өз қауіпсіздігін қамтамасыз етуді әлі үйренбеген әлсіздер, мықтылардың қысымына ұшырайды. Көбіне көрермендер мұндай «ойындарға» қатысады, олар табиғатынан мейірімді және қорғансыз, олар өздері үшін тұра алмайды.
Тістеу құқығынсыз
Командадағы ең осал адам - бұл теріні көретін бала - абсолютті экстраверт, көбінесе сыртқы түрінен жағымды. Көбінесе ол «артық» болып кететінін қалай түсіндіруге болады? Адамның жыныстық жетілуіне дейінгі бірінші кезектегі міндеті - ландшафттағы өз орнын, яғни отардағы рөлін түсіну. Отар - бұл қазіргі заманғы мектеп сыныбының прототипі.
Адам өзін-өзі қамтамасыз етуі керек десе, бұл әдемі сөздерден басқа ештеңе жоқ. Адам тек ұжымда жүзеге асырылады, тіпті ол абсолютті интроверт болса да, коммуникацияға онша қызығушылық танытпайды.
Тері-визуалды қоспағанда, барлық ер адамдар өздерінің пакеттік орнын анықтайтын нақты рөлге ие. Тері-визуалды - нақты рөлі жоқ жалғыз. Адам өлтіруге қабілетсіз, сондықтан тау-кен ісіне қабілетсіз адам, ол ландшафтта өмір сүруді жақында ғана үйренді.
Бұзақылық пен мазақтың себептері оның эмоционалдылығы, әсерленгіштігі және қызға кейбір сыртқы ұқсастығы деп аталады. Бірақ бұл тек айқын себептер. Олар физикалық әлсіздерді емес, дәрежелеуді білмейтіндерді мазақ етеді. Отардағы тері-визуалды - бұл рейтингке қатыспайтын, шағуға құқығы жоқ жалғыз адам. Сондықтан ол әлеуметтік бейімделу кезінде белгілі бір қиындықтарға тап болады.
Оның білім алуына дұрыс көзқарас оның мектепке сәтті бейімделуінің кілті бола алады. Мысалы, гитара ойнау және ән айту қабілеті оған тістеуге мәдени (сатып алынған) құқық береді, бұл оған зорлық-зомбылық құрбаны болып қана қоймай, құрдастарының арасында белгілі бір құрметке ие болуға мүмкіндік береді.
Ата-аналар мен балалар
Векторлардың кез-келген жиынтығы бар бала мектептегі зорлық-зомбылықтың құрбаны бола алады. Белгілі бір себептер бойынша ерекшелік - иіс сезу векторы, уретрия және ауызша. Егер сіздің балаңызда осы векторлардың кез-келгені болса, сіз оның әлеуметтік бейімделуіне алаңдамайсыз.
Қақтығыстар мен әлеуметтену проблемалары мектептің, мұғалімнің немесе сыныптың нашарлығынан емес, балалардың дұрыс тәрбиеленбеуінен туындайды.
Әр баланың өзін-өзі дамыту қабілеті бар, оны дамыта отырып, ол психикалық тұрғыдан сау болып өседі, ұжымда өз орнын табады. Егер бала ата-анасынан депрессияға ұшыраса, оның әлеуетін дамыту мүмкіндігі болмаса, онда бұл басқалар бірден сезінетін ауыр стресстің себебі болады. Бұл тіпті балаға күтім жасалған кезде, бірақ дұрыс емес бағыт берген кезде де қолданылады. Мысалы: егер шығармашылық әлеуеті бар баланы театр үйірмесінің орнына бокс мектебіне жіберсе немесе керісінше болса. Мұндай баланы ренжіту, оны біреудің қызығушылығын қанағаттандыру құралы ретінде пайдалану оңайырақ. Шамадан тыс қамқорлық пен белгілі бір баланың төзімділік шегінен асып түсетін қысым да бұл жерде кері әсер етеді. Сондықтан сіз балаңызды қоршаған әлемде бейімделу дағдыларын дербес дамытуға мүмкіндік бермей, оны тым қорғамауыңыз керек. Оны барлық қиындықтардан қорғау арқылы біз, керісінше, оның болашақ өмірін қиындатамыз. Мұндай тәрбие ең экстравертталған баланы әлеуметтік бейімделгішке айналдырады және болашақта оған көмектеспейді, тек зиян келтіреді.
Балаға қауіптілік - садистикалық көріністері бар аналық ата-анасы, адекватты тыйым салулары мен шектеулері бар стресстік немесе орындалмаған тері анасы, іске асырылмаған тым қамқор анальды ата-ана және, әрине, қорқыныштан көрермен, ол маньякты балтамен көреді балаларын әр бұрышта қуып.
Өкілеттіктерден тыс
Әрине, мектептегі зорлық-зомбылық әрдайым балалардан бола бермейді. Кейде садистер мұғалімі, педофил мұғалімі пайда болатын оқиғалар туындайды.
Бұл әрқашан аналь-векторы бар адам, оның нақты рөлі оны балалар мен жасөспірімдерге беру тәжірибесін жинау және жинақтау болып табылады. Оның ұлдарға білім беруге деген құштарлығын тудыратын күшті сараланбаған либидо бар. Оның жыныстық құштарлығы бірінші кезекте жасөспірімдерге бағытталған және табиғатынан тыйым салынған, ал екінші рет мұндай қатынастарға заңмен тыйым салынған.
Дамыған және жүзеге асырылған анальды секс - бұл өз жұмысына және студенттерге мүлдем қызығушылық танытпайтын идеалды мұғалім. Бірақ дамымаған, жыныстық немесе әлеуметтік көңілсіздік қоғамға үлкен қауіп төндіруі мүмкін және оны ешқашан мектепке жіберуге болмайды. Өкінішке орай, педофилия бүгінде күшейіп келеді. Қазіргі әлемде анальды құндылықтар, анал қызметкерлердің өзі сияқты, бұрынғыдай сұранысқа ие емес. Тері құндылықтарының жүйелері, жеделдетілген өмір қарқыны олардың өмір туралы идеяларына қайшы келеді. Батыстың терінің сау өркениеті анальды мамандардың өзін-өзі дамыта алуы үшін жағдай жасайды. Архетиптік теріні басқаратын ТМД елдерінде мұндай адамдар әлдеқайда қиындықпен жетістікке жетеді.
Қорытындылай келе, мен сіздерге жүгінгім келеді, құрметті ата-аналар! Сіздің балаларыңыздың әлеуметтік жағдайы тек сізге байланысты екенін ұмытпаңыз. Сіз зорлық-зомбылыққа ұшырай ма, жоқ па, ол қоғамда орын ала ма, жоқ па, оны ең алдымен сіз анықтайсыз. Юрий Бурланның «Жүйелік-векторлық психология» тренингі сізге балаңызды векторлар бойынша дәл ажырата білуге және осы ерекшеліктерімен сәйкесінше тәрбиелеуді үйретеді. Сонымен қатар, сіз бір қарағанда, анальды ер адамды және оның даму дәрежесін танисыз, демек, сіз балаңызды қауіпті қол сұғушылықтан қорғай аласыз.
