Мектептегі зорлық-зомбылық: қалай алдын алуға болады? Моббинг, қорқыту, троллинг және тағы басқалар
Ата-аналардың арасында баланы қарсы тұруға үйрету керек деген жиі кездесетін қате түсінік бар. Үйір-үйір ата-аналар балаларын каратэ секциясына жібереді, мұнда оларды қолдары мен аяқтарын сермеуге үйретеді. Бірақ парадокс - күресу қабілеті, әдетте, мектептегі зорлық-зомбылықтан құтқармайды. Сонымен, егер бірнеше қылмыскер болса немесе олар үлкен болса, онда кез-келген каратэші «дүңк» ете алады.
Ата-аналардың интернет-форумдары мектептерде бұрын-соңды болмаған зорлық-зомбылықтың кең етек алуы туралы айқайлайды. Бұқаралық ақпарат құралдары да қалыс қалып жатқан жоқ. YouTube-те мектептегі зорлық-зомбылық туралы бейнелер толып жатыр, ешкім не істеу керектігін білмейді. Онда сіз бәрін көре аласыз - мұғалімдерді ұрудан бастап, кәмелетке толмағандарды зорлауға дейін.
Ата-аналар ашуланды, интернет-форумдарда олар бір-біріне балаларын каратеге жіберуге, «бауырымен жорғалаушыларды бір-бірлеп басып тастау» үшін күресуді үйренуге кеңес береді. Алайда кейбір жерлерде «менің балам ұра алмайды» тақырыбына жасқаншақ қарсылықтар еніп кетті, оған «егер сіз өзіңізді қорғамасаңыз, сіз қорғамасаңыз, сізді ешкім қорғамайды!» Деген пікірлер толқыны пайда болады.
Біздің балаларымызды мектептегі зорлық-зомбылықтан кім және не қорғай алады? Қайда хабарласуға болады?
Мектеп психологтары?
Мектеп психологтары тесттер жасайды. Көптеген тесттер. Тесттер сізді бір нәрседен құтқаратын сияқты. Тесттер көрсеткендей, кез-келген адам жақсы көреді.
Сұрақ туындайды, бұған не істеу керек, мектепте зорлық-зомбылық мәселесін қалай шешуге болады? Бірақ психологтардың өзі білмейтін сияқты.
Рас, олар классификация ойлап тапты. Мысалы, қорқыту бар, ал мобинг бар.
Бұзақылық - бұл бір немесе бірнеше бұқалардың әлсіздерді және қарсы тұра алмайтындарды ренжітуі. Бұл әскердегі дедовщина сияқты.
Моббинг - бұл бүкіл сынып Ролан Быковтың «Қорқыт» фильміндегідей бір баланы «уландырады».
Троллинг бар, балалар әлеуметтік желілерде бірін-бірі қудалап, ұятқа қалдырған кезде, жәбірленуші эмоционалдық қысымға шыдамай, өз қолын өзі қоятын деңгейге жетеді. Мұндай салдарлар қазірдің өзінде болған.
Бірақ жіктеу жеткіліксіз, өйткені әлі күнге дейін балаларға бір-біріне деген қатыгездік, скучно болған кезде, ешнәрсе болмаған кезде немесе жай дау бойынша. Нижний Новгород облысында болғанындай, 15 жасар қыз ставка жасау үшін 7 жасар қызды жай жастықпен буындырып өлтірген. Ешқашан.
Мектеп психологтары, өкінішке орай, мұны әлі анықтай алмайды немесе ескерте алмайды.
Юрий Бурланның жүйелік-векторлық психологиясын білу мектептегі зорлық-зомбылық мәселесін шешуге шынымен де көмектесе алады, егер сіз бұл мәселеге себептер деңгейінде не болып жатқанын түсініп, жан-жақты қарасаңыз.
Ата-ана?
Ата-аналардың арасында баланы қарсы тұруға үйрету керек деген жиі кездесетін қате түсінік бар. Үйір-үйір ата-аналар балаларын каратэ секциясына жібереді, мұнда оларды қолдары мен аяқтарын сермеуге үйретеді. Бірақ парадокс - күресу қабілеті, әдетте, мектептегі зорлық-зомбылықтан құтқармайды. Сонымен, егер бірнеше қылмыскер болса немесе олар үлкен болса, онда кез-келген каратэші «дүңк» ете алады.
Ия, балалар ашық түрде емес, жасырын түрде ренжітуі мүмкін, мысалы, бір баланың және бүкіл сыныптың затын мұғалімнің ұрысқанынан қорқып, жоғалған дәптерлерін немесе дене тәрбиесін іздеп асығып бара жатқанын қуана-қуана жасырады. Жақсы каратэші өсіру кез-келген баланың қолынан келе бермейді. Мектептегі зорлық-зомбылық туралы ата-аналар форумының анасынан алынған ұсынысы:
«Мен өзім каратэ жаттықтырушысы болып бес жыл жұмыс істедім, күйеуімде каратэде қара белбеу болды, ал мен жүкті болған кезде баланың қанында бар шығар деп ойладым. Қазір ұлы 12 жаста, оны мектепте бәрі ренжітті, жүрегі қансырап жатыр. Ол оған бірнеше рет айтып, өзін қалай қорғауға болатынын көрсетті, бірақ бәрі бекер. Ол ұрса, олар көпшілікке жиналып, оны ұрып тастайды деп қорқады ».
Жүйелік-векторлық психология тұрғысынан бәрі түсінікті! Ақыр соңында, егер ер балада векторлардың тері-визуалды байланысы болса (оны анасы, өкінішке орай, білмейді), онда ол ешқашан «жауынгер жолымен» жүрмейді, оның мақсаты мүлдем басқа - бұл мәдениеттің дамуы. Мұндай ұлды ұрысқа үйрету бекер, ол бәрібір өзін өзі қорғауға қорқады. Оның бойындағы сезімді дамыту өте маңызды, ол үшін оны күрес секциясына емес, музыкалық мектеп пен театр студиясына апару керек. Онда өзінің талантын ашып, ол өзінің қорқынышын біртіндеп шығарады және қорқуды тоқтатады. Демек, ол енді мектептегі зорлық-зомбылықтың құрбаны болмайды.
Кез-келген бала дерлік сыныпта күнәсіз бола алады, мысалы, жаңасы. Визуалды векторы бар ұлдар мен қыздар мектепте мазақ пен зорлық-зомбылық тақырыбына айналуы мүмкін, бұл әсіресе олардың сезімтал психикасы үшін қатты жарақат алады. Дыбысты бала мазаққа айналуы да мүмкін. Ол ақылды, тыныш, ойлы, шу мен дөрекі әзілдерді ұнатпайды, демалыста жиі сөйлесуден аулақ болады.
Мұғалімдер?
Сыныптағы психологиялық атмосфера және белгілі бір оқушыға деген көзқарас көбіне мұғалімге байланысты. Бірақ қазіргі кезде мектепті бағалаудың басты критерийі - оқу үлгерімі. Ата-аналарға жақсы бағалар қажет, балаларға жақсы бағалар қажет, мұғалімдерге есеп беру үшін жақсы бағалар қажет.
Сондықтан мұғалімдер балаларды келесі сынақтарға дайындаумен айналысады. Егер студент жақсы оқитын болса, оған ешқандай шағым жоқ.
Мұғалім орнынан қозғалады, қағаз қиындыларына толы, күнделікті және жеке мәселелерде азапталады. Ол білім беру мәселесіне мән бермейді, оған байланысты емес. Кейде оның өзі балаларға «кетуге» қарсы емес. Рас, балалар оған бірдей төлейді. Бұл мектептегі зорлық-зомбылықтың қатал шеңбері болып шығады.
Шындығында, баланың мектепте тек үш рөлі бар: агрессор, жәбірленуші немесе зорлық-зомбылықты пассивті бақылаушы. Рас, пассивті бақылаушы онша пассивті емес, ол үнемі шиеленісте болады, өйткені ол физикалық зорлық-зомбылықтың барлық осы көріністерін көреді, сонымен қатар қорқады, өйткені ол құрбан болғысы келмейді. Балаға қалай күресуге болатынын ұсына отырып, біз жалпы жағдайда ештеңені өзгертпейміз, зорлық-зомбылық шеңбері өзгеріссіз қалады, мектептегі қарым-қатынас бандылық зорлық-зомбылық деңгейінде қалады.
Кез-келген балаға, ең алдымен, қоян-қолтық ұрыс техникасын үйрету қажет емес, адамдарды түсіну, олармен ортақ тіл таба білу, өзін-өзі, өзінің ерекшеліктері мен мықты жақтарын білу. Бірақ ең бастысы, баланың психикасы ата-анасынан қауіпсіздік пен қауіпсіздік сезімін алған жағдайда ғана дамиды, сонымен қатар оның ерекше туа біткен векторлық психикалық қасиеттерінің арқасында дамитынын түсіну қажет. Егер сіз теріні көретін баладан «нағыз ер» жасауға тырыссаңыз, ол жай дамымайды және, әрине, өмірге сәйкес келмейді. Ал егер ол гитараны басқалардан жақсы ойнаса немесе мектеп театрының жұлдызына айналса, онда жігіттер жеккөрушіліктің орнына оған деген жанашырлық пен сүйсінуді сезінеді.
Қауіпсіздік пен баланың табиғи қасиеттеріне сәйкес дамуды сезіну - кез-келген психологиялық проблемалардың алдын-алу. Міне, бұл балаға бір жағынан, мектепте зорлық-зомбылыққа әкелетін жағымсыз жағымсыздықты сезіне алмайтын, екінші жағынан, агрессияны қоздыратын әлсіз буын бола алмайтын ішкі ішкі жай-күйді береді.
Тек бірге, тек бүкіл әлеммен бірге
Ересектердің әсерінсіз балалар тек мұғалім, басқа бала немесе басқа біреуді ұнатпау негізінде біріккен архетиптік пакет принципі бойынша ғана өзара әрекеттесе алады. Мектептерде зорлық-зомбылықтың алдын алу және алдын-алуды тыйым салатын шаралар жүйесі, қауіпсіздікті күшейту және бейнекамералар санын көбейту арқылы жүзеге асыру мүмкін емес. Мұның бәрі, егер қажет болса, оңай айналып өтуге болатын сыртқы «гаджеттер».
Мектептердегі зорлық-зомбылықты тек барлық мүдделі тараптардың: мұғалімдердің, ата-аналардың және балалардың өздерінің бірлескен күш-жігері арқылы жеңуге болады.
Балаңызды зорлық-зомбылықтан қорғауға тырысып қана қоймай, мектептегі зорлық-зомбылық мәселесін мүлдем алып тастаңыз - бұл біздің алдымызға қоятын міндет. Әйтпесе, ол жұмыс істемейді! Сыныптастарын ату үшін мектепке қару алып келетін тағы бір жарақаттанған дыбыстық инженер болады.
Не істеуге болады? Қалай көмектесуге болады?
Юрий Бурланның жүйелік-векторлық психологиясы әр баланың психикасын, оның тілектерін, психологиялық қажеттіліктерін, ұмтылыстары мен қорқыныштарын тануға мүмкіндік береді. Қазіргі заманғы ата-ана, мұғалім және психолог бұл білімсіз жасай алмайды. Кім зорлықшыл және неге? Бала неге ұрлық жасайды? Неліктен ол құрбан болады және оны қалай болдырмауға болады? Мектеп әзілқойын қалай бейтараптандыруға болады? Потенциалды өлтірушіні немесе суицидті қалай білесіз? (Өкінішке орай, мұндай тақырыптардың өзі қазіргі заманғы мектепте өзекті болып табылады!) Осы және басқа да көптеген сұрақтарға жауаптар Юрий Бурланның жүйелік-векторлық психологиясымен берілген. Әрине, ақылды ересектер бұл білімді балаларына қол жетімді түрде бере алады, осылайша олар өздерін де, басқаларды да жақсы түсінеді, белгілі бір баладан немесе ересек адамнан не күтетінін және олармен қалай дұрыс қарым-қатынас жасау керектігін біледі.
Мектептердегі зорлық-зомбылықтың алдын-алу жөніндегі тағы бір маңызды бірлескен міндет - мектеп ұжымын құру. Ескі кеңестік мультфильмдегі жас шайтандар мектебінің ұранын есіңізде ме? «Өзіңді сүй, барлығына түкір, ал сені өмірде сәттілік күтеді!» Батыстың үгіт-насихаттарын тыңдағаннан кейін біз мұны балаларымызға үйрете бастадық, бұл оның түбегейлі дұрыс емес екенін және біздің уретральды-бұлшықеттік менталитетімізге қайшы келетінін түсінбедік. Мушкетерлердің ұраны бізге көбірек сәйкес келеді: «Біреуі бәріне және бәрі біреуі үшін!»
Мектеп ұжымын құру тәжірибесін кеңес педагогикасының ізашары А. С. Макаренкодан білуге болады, ол аз уақыт ішінде қоғамның толыққанды мүшелерін тәрбиелеуге қол жеткізді, олар күйзеліске ұшыраған және психикалық жарақат алған көше балаларынан интеллектуалды және ақыл-ойы дамыған.
Ұжымды құру өзін-өзі басқару идеясына, яғни ұжымдық жауапкершілікке негізделген, бірақ әрқашан ересектердің идеологиялық басшылығымен және басшылығымен жүрді. Ақсақал кішіге көмектеседі және бағыт береді, ал мұғалім немесе тәрбиеші бұл процесті ынталандырады және басқарады. Юрий Бурланның жүйелік-векторлық психологиясын білу топты дұрыс құруға көмектеседі. Мысалы, уретралды векторы бар баланы ерекшелеп, жұмсақ басшылық жасай отырып, оны бір мезгілде бір сыныпта екі уретралды баланың пайда болуына жол бермей, оны барлығының әл-ауқаты үшін жауапты етіңіз.
Балаларды көмекке және өзара жауапкершілікке үйрету, оларды бір-бірімен бөлісуге және көмектесуге үйрету маңызды. Ата-аналардың көмегімен қазіргі кездегідей балаларға арналған ойын-сауық бағдарламаларын емес, оған мұқтаж жандарға, мысалы, мүмкіндігі шектеулі балаларға демеушілік көмек бағдарламаларын әзірлеу. Немесе әрқашан баланы мектептен уақытында алып кете алмайтын бір ата-анасы бар балаларға арналған.
Көңіл көтерудің өзі жаман емес. Бірақ мұғалімдерге немесе кіші мектеп оқушыларына балалар өздері дайындаған концерт немесе байқау оларды біріктіреді, олардың қабілеттерін дамытады, өзара әрекеттесуге үйретеді, ал аниматорлармен және дискотекамен дайын ойын-сауық іс-әрекеті тек бос әурешілік көрмесіне айналады.
Мектептердегі зорлық-зомбылықтың алдын-алу сабақ туралы емес, балалардың қарым-қатынасы туралы ойлана бастағанда басталады. Қолайлы психологиялық және моральдық ахуал, өзара қолдау және позитивті қатынас өмірдегі бағдарларды дұрыс таңдауға көмектеседі, сонымен қатар бәрінен бұрын жақсы оқуға ықпал етеді.
Егер сіз мұғалім немесе ата-ана болсаңыз, мүмкіндікті жіберіп алмаңыз, Юрий Бурланның жүйелік-векторлық психология бойынша онлайн-дәрістеріне қатысыңыз, сонда сіз мектепте, отбасында, сағатында зорлық-зомбылықтың алдын-алудың нақты құралына айналатын білім аласыз. жұмыс. Мұнда тіркеліңіз.
