Зорлық-зомбылықсыз мектеп
Адам - бұл өмірдің әлеуметтік формасы, ол басқа адамдармен бірігуге ұмтылады. Біреуге қарсы достасу - бұл бізге алғашқы дәуірден бері келе жатқан ең қарапайым және қарапайым консолидация тәсілі. Біреу үшін достасу әлдеқайда қиын.
Адам - бұл мақтанышпен естіледі! Бірақ бірден емес. (бастап)
Бала хайуан болып туады. Бұл біздің өлім әлеміне көктен түскен періште емес. Айуан. Кім тек адам бола алады, мүмкін тіпті бас әріппен де, бірақ бірден емес. Зорлық-зомбылықсыз мектеп - бұл кішкентай хайуанның адамға айналуымен тікелей байланысты сұрақ. Адамды адам ететін барлық нәрсе, ол әлі дамымаған.
Адам болу деген нені білдіреді? Бұл басқа адамдармен қарым-қатынас құру және сіздің дағдыларыңыз бен қабілеттеріңізге қоғамға құндылық қосу мүмкіндігі.
Сіз өзіңіздің қалауыңыз бойынша ақылды бола аласыз, керемет интеллектуалды биікте боласыз, күрделі математикалық есептерді еш қиындықсыз шеше аласыз. Бірақ сонымен бірге жұпта да, командада да толыққанды қарым-қатынас орната алмайтын, өте бақытсыз адам болыңыз. Сүйіспеншілікке толы ерлі-зайыптыларға немесе көңілді сөйлесетін достарға қарап, азап пен абыржумен.
Мектептегі зорлық-зомбылық - не істеу керек?
Дамымағаны мен жетілмегендігіне байланысты кез-келген балалар ұжымы табиғи негізде қарабайыр қауымдастық қағидасы бойынша ұйымдастырылады, мұнда негіз әрқашан заңмен немесе мәдениетпен, дұшпандықпен, өзара агрессиямен және зорлық-зомбылықпен шектелмейді. Балалар өздерінің тілектерін жүзеге асыру және орындау қабілеттерін әлі дамытқан жоқ, бұл үшін қажетті деңгейдегі дағдылар мен дағдылар жоқ. Сонымен қатар, олардағы мәдени шектеу енді ғана пайда болады. Сондықтан орташа балалар ұжымында қастықтың көрінісі әдеттегі ересек адамға қарағанда әлдеқайда зорлық-зомбылықты және ашық формада көрінеді.
Осылайша жәбірленуші пайда болады, қудалаусыз және мазақ етілмейді, оны сынып біріктіре алмайды. Сондықтан ересектердің тиісті қатысуынсыз балаларға арналған кез-келген білім осы жолмен жүреді.
Мектептердегі зорлық-зомбылық екі жолмен көрінуі мүмкін: физикалық немесе психологиялық.
Жәбірленуші көбінесе векторлардың тері-визуалды байланысы бар ұлға айналады. Мейірімді, қыңыр, тез қорқады, күн сәулесіндегі орын үшін күресуге және күресуге қабілетсіз - ол сөзсіз осы рөлге тап болады.
Сынып дұшпандықтың көрінісі мен ер баланы қорқыту кезінде бірігіп кетеді - оның психикалық және кейде физикалық денсаулығына елеулі жағымсыз салдары бар.
Адам - бұл өмірдің әлеуметтік формасы, ол басқа адамдармен бірігуге ұмтылады. Біреуге қарсы достасу - бұл бізге алғашқы дәуірден бері келе жатқан ең қарапайым және қарапайым консолидация тәсілі. Біреу үшін достасу әлдеқайда қиын.
Егер мектеп сыныбында өз өмірінің құрбандығы болса, оның тез өршіп, адам өмірінің күшіне толуына деген барлық наразылықтар туындайтын болса, бұл білім негізінен жоқ немесе тиімсіз дегенді білдіреді.
Егер терінің көрнекі ұлы сыныпта болмаса, құрбаны ретінде визуалды тері қызы таңдалады. Егер жоқ болса, онда олар кез-келген түрде көпшіліктен ерекшеленетін кез-келген адамның құрбаны болуға тырысады. Мысалы, ерекше есім, арнайы киім немесе басқа нәрсе.
Егер жәбірленушіні табу мүлде мүмкін болмаса, онда сынып біріктірілмейді. Мұнда әркімнің әрқайсысына деген агрессиясы үнемі ашуланшақтық пен баршаға деген қастық сезімдерден басталады және бүкіл сыныптың психологиялық денсаулығына әсер ететін зардаптар. Мұның бәрі, егер балалар өз еркімен қалса, ересектер сезімді тәрбиелеу мен сыныпты ұйымдастыруға жеткіліксіз қатысса.
Егер сыныпта уретрия векторы бар ұл немесе қыз болса, бұл сценарийді болдырмауға болады. Олар мейірімділік, тектілік, әділеттілік сияқты қасиеттерді біріктіреді. Кез-келген ықтимал құрбаны патронаттық қорғауға алынады және сынып жас көшбасшының айналасына топтасады. Әрине, үлкендердің дұрыс бағыты да маңызды.
Мұндай жағдайда енді осы нақты сыныптағы зорлық-зомбылықпен қалай күресу керек деген сұрақ туындамайды. Рас, бұл әр түрлі сыныптар арасындағы «соғыс» мүмкіндігін, сондай-ақ бір сыныптағы екі уретралды баланың қарсыласу мүмкіндігін жоққа шығармайды, өйткені сіз білетіндей, бір ғана көшбасшы болуы мүмкін.
Мектептерде зорлық-зомбылықтың алдын-алудың негізгі жолы - балаларды ересектердің бақылауымен толықтай оқыту.
Ересек пен баланың айырмашылығы неде? Жеке немесе ұжымдық болуы мүмкін жауапкершілікті сезіну. Біздің менталитетімізде жауапкершіліктің ұжымдық сезімін қалыптастыру оңтайлы және табиғи болып табылады.
Әрбір бала белгілі бір жұмыс саласы, тіпті белгілі бір мағынада балалар ұжымының тағдыры оның іс-әрекетіне байланысты екенін анық білуі керек. Мысалы, олар биологиядан немесе кез-келген басқа пәннен дәріс оқи алады, тестке дайындала алады немесе ұзаққа созылған студентті көтеруге қалай көмектесетінін біледі.
Бала қоғамға деген дұрыс көзқараспен тез дамып, өседі. Ол ересек болғаннан кейін, оған өзін-өзі сезіну және оның дағдыларына қосымшаны табу әлдеқайда оңай болады, оған басқа адамдармен қарым-қатынас жасау, сайып келгенде бақытты болу оңайырақ және қуанышты болады. Алайда, бұл адекватты және бақытты адамның білімін сарқылмайды.
Оқудың рөлі туралы
Мейірімділік пен жанашырлықты тудыратын, сезімталдықты дамытатын классикалық әдебиеттерді оқу - ұжымда дұшпандыққа, агрессияға, тіпті одан да зорлық-зомбылық жағдайларына орын қалмайтын ұжымда терең, шынайы қарым-қатынас құрудың кілті.
Мұнда бір маңызды мәселе бар: кітап оқуға деген сүйіспеншілікті күшейту мүмкін емес. Керісінше, мұндай тәсіл әдебиеттен бас тартуды ғана тудырады. Мүмкін, болашақта кітапқа қызығушылық танытудың мүлдем жоқтығы. Егер бала оқыса да, ол ықылассыз болады және бұл процеске қажетті қатысуынсыз болады.
Кез-келген шеберлікті, оның ішінде оқуды үйрену, қатысуды талап етеді, яғни баланың өзі осы процестен ләззат алатын жағдай жасау. Сонда ол бүкіл мектептің оқу бағдарламасын толық меңгеріп қана қоймай, сонымен бірге басқа нәрсені оқуға үмітпен қарайды, әсіресе егер оған дыбыстық немесе визуалды векторлар берілсе.
Классикалық әдебиеттен басқа, жас ұрпақты адамгершілікке тәрбиелеуде шынайы қызығушылық тудыратын түрлі мәдени және тарихи оқиғалар жақсы көмек бола алады. Мысалы, әдеби байқаулар, поэзия кештерін өткізу, сурет көрмелерін тамашалау, өлмес полктің шеруіне дайындалу және қатысу және т.б.
Қоғам мен елді ғана емес, сонымен қатар жеке мектепті біріктірудің тағы бір маңызды элементі - бұл әрдайым оны дәріптеуге, өткеннің ерліктері мен жағымды беттеріне мән беріп, орыс тарихын жақсы білу.
Зорлық-зомбылықсыз мектеп
Мектептегі зорлық-зомбылық мәселесі күрделі және ол отбасындағы, мектептегі және ауладағы жағдайға байланысты әр түрлі болады. Тіпті «басында патшасы жоқ» мұғалім өзінің жағдайы мен мінез ерекшеліктеріне байланысты оның қайнар көзі бола алады.
Зорлық-зомбылық мектептерде орын алса - не істеу керек және қайда бару керек, егер біз ақыл-ойы сау балаларды тәрбиелегіміз келсе, сондықтан бүкіл қоғамның денсаулығын сақтасақ, барабар шешімді қажет ететін маңызды мәселелер болып табылады. Мұндай сұрақтарға біржақты қарау мүмкін емес, олар жүйелі көзқарасты қажет етеді.
Балаларға қатысты зорлық-зомбылықты қалай шешуге болатындығын, барлық мүмкін деңгейлерде және шығу көздерінде ғана емес, оны қалай шешуге болатынын білуге мүмкіндік беретін жалғыз шынайы білім - бұл Юрий Бурланның жүйелік-векторлық психологиясы.
Мұғалімдер мен ата-аналардың міндеті - оларға қажетті дағдылар мен дағдыларды үйретіп қана қоймай, олардың бойына жоғары адамгершілік стандарттарын уақытында сіңіру, яғни білім беру.
Дәл осы адамға сәйкес дайындықсыз, оның векторларына сәйкес, кейінірек оған өзін қуаныш пен қанағат сезімін тудыратын мамандықта табу өте қиын болады.
Білімге жеткіліксіз көңіл бөлу адамды адамдармен қалыпты қатынас құру мүмкіндігінен айырады. Мектептегі зорлық-зомбылық, сөзсіз, нашар тәрбиенің психологиялық проблемасы.
Кейде, мәселенің эпицентрінде бола отырып, басқаша не болатынын елестету қиын. Бұл біздің әдеттегі ойлау шеңберімізден шығады және біздің арманымыздың тұманында, біздің шындыққа қарама-қайшы абстракцияда қалады. Біз тіпті шешім өте жақын екенін білмейміз, тек қол ұшын беруіміз керек.
Мұғалімдерге деген сүйіспеншілікпен, алғашқы проблемалар мен өсудің қуанышы бойынша білімге бір серпінмен біріктірілген шығармашылық, сындарлы студенттердің достық сыныбын елестетіп көріңіз. Мұның бәрі мүмкін. Ал бұл дұрыс тәрбиенің нәтижесінде болады, ең бастысы - адамның қандай екенін, қайдан шыққанын және қайда баратынын түсіну.
Көптеген адамдар өздерінің керемет нәтижелерін балалармен алды, бұл олардың қарым-қатынасын 180 градусқа өзгертті және ешқандай асыра сілтеме жасамай, осы отбасылардың тағдырын түбегейлі өзгертті. Юрий Бурланның жүйелік векторлық психология бойынша тренингтен кейінгі шолуларының бірі:
