Ақыл-ойы артта қалған балаларды тәрбиелеу
Жүйелік ойлау сіздің балаңыздың психикалық бейнесін толығымен көруге және оның дамуында патологияның не екенін және медициналық түзетуді қажет ететінін, ал туа біткен қасиеттің не екенін және оны дұрыс дамытып, жүзеге асыруды қажет ететінін анықтауға көмектеседі.
Психикалық дамуы тежелген балаларды тәрбиелеу, балалардың нормалары мен ақыл-ойының артта қалуы (МД) арасындағы шекараның өте сұйық және салыстырмалы болғандықтан, кейде ата-аналар баланың білім беру ұйымына кіргеннен кейін ғана проблеманың болуына назар аударатындығымен күрделене түседі..
Әдетте, психикалық дамудың қалыпты қарқынының бұзылуын бастауыш мектеп жасындағы баланың мектепке дейінгі кезеңге тән ойын қызығушылықтары шеңберінде қалуын жалғастыратын мұғалімдер атап өтеді.
Көбінесе, ата-аналар мұғалімнің немесе психологтың баласының дамудан артта қалғанын естіп, шок сезінеді. Бұл табиғи нәрсе, өйткені баланың жетістікке жеткенін есту қаншалықты жағымды, оның құрдастарынан қандай-да бір айырмашылығы бар екенін білу өте жағымсыз, ол «ерекше».
Бірақ үміт үзбеңіз - дұрыс көзқараспен балалардағы ақыл-ойдың артта қалуы түзетіледі. және бала көп жағдайда құрдастарымен сәтті «қуып жетеді».
Ресми медицина балалардағы МРТ туралы не айтады?
Балалардағы CRA - бұл баланың психикалық дамуындағы қалыпты ауытқу, бұл қалыпты және патологиялық даму арасында аралық болып табылады. Мамандар бұл жағдайды баланың психикасының баяу жетілуімен түсіндіреді. Биологиялық және әлеуметтік факторлар балалардағы ЖҚА себебі болуы мүмкін деп есептеледі.
Балалардың ақыл-ойының артта қалуының биологиялық факторларына жүктіліктің немесе босанудың патологиялық ағымының нәтижесінде пайда болған орталық жүйке жүйесінің тіндеріндегі аз органикалық өзгерістер жатады. Кейбір сарапшылардың пікірінше, босану кезінде жаңа туған нәрестелердің 95% -ы басында танылмаған, бірақ мидың күйіне өте теріс әсер ететін микротраумалар алады.
Балаларда CRD қоздыруы мүмкін басқа биологиялық факторлар жүктілік кезінде алкогольді немесе есірткіні қолдану, сондай-ақ ана немесе нәресте жұқтыратын аурулар болып табылады.
Баладағы ақыл-ойдың артта қалуының әлеуметтік факторлары гипо- немесе шамадан тыс қорғаныс, анамен дене байланысының болмауы, балаға қатысты да, жалпы отбасында да агрессивтіліктің көрінісі, мысалы, болған кезде пайда болады анасы баласын тастап, мемлекеттік мекемелерге орналастырады. Кешігудің себебі жаһандық апаттардан туындаған психологиялық жарақат болуы мүмкін.
Егер отбасындағы жағдай қалыпты болса, балаға жеткілікті көңіл бөлініп, ми қан тамырлары апаттарының болуы анық болса, мамандар әдетте орталық жүйке жүйесінің тіндеріндегі анықталмаған органикалық өзгерістерге кінәлі. Олар айтқандай, сау адамдар жоқ, тексерілмеген адамдар бар.
Психикалық дамуының артта қалуы диагнозын балаға медициналық тексерістің нәтижелері мен психологиялық сараптама мәліметтері, оның ішінде баланың ақпаратты қабылдауын, оның талдау, жалпылау қабілетін зерттеуге негізделген арнайы психологиялық-медициналық-педагогикалық комиссия қояды., салыстыру және жіктеу. Сонымен қатар, баланың эмоционалды-ерік саласы мен сөйлеу әрекеті зерттелінеді. Қорытындылар негізінде ата-аналар мен баламен жұмыс жасайтын мұғалімдерге баланың психикасын жастық нормаға дейін дамытуға бағытталған ұсыныстар қалыптастырылады.
Жүйелік-векторлық психология: «RPD» диагнозының артында не жасырылады
Балалардың ақыл-ой дамуын бағалаудың орташа тәсілі «CRD» диагнозын кейде нормадан ауытқу емес, бірақ баланың немесе баланың туа біткен ерекшелігі болатын жерде қоятындығына әкеледі. Юрий Бурланның жүйелік-векторлық психологиясы бұл мәселеге алғаш рет дифференциалды түрде қарауға және ауытқу дегеніміз не, норма қандай екенін дәлдікпен айтуға мүмкіндік береді.
Психикалық дамуы тежелген балаларды - инфантилизмді тәрбиелеу
Қарапайым мысал келтірейік. Ақыл-ойдың артта қалуының бірінші түріне психологиялық инфантилизм деп аталатын балалар жатады. Мұндай балаларға дәрменсіздік, тәуелділік, эмоционалдылықтың жоғарылауы, анаға қатты тәуелділік тән. Мұндай балаларға арналған CRA оларды басқа, тәуелсіз және тәуелсіз балалармен салыстыру негізінде қойылады.
«Инфантильді» балалардың ата-аналарына тәуелсіздікті дамытуға бағытталған әртүрлі әдістер ұсынылады. мұндай балаларды толығымен «сауықтыру» мүмкін емес - олар эмоционалды, осал, ренішті және тәуелді болып қалады.
Бұл мінез-құлықтың себебі олардың мінез-құлқын жүйелі түрде талдағанда айқын болады. Жоғарыда аталған барлық қасиеттер аналь-визуалды балаларға тән - ықтимал ең тілалғыш және еңбекқор.
Анализді адамның нақты рөлі - жинақталған тәжірибені сақтау және болашақ ұрпаққа беру. Осы рөлді толығымен орындау үшін табиғат анал адамдарға табандылық, аналитикалық ойлау және жүйелік ойлау, өте жақсы жады, перфекционизм, кез-келген іске мұқият қарау сияқты қасиеттерді сыйлады.
Анальды вектордың басқа қасиеттері - ойлаудың қаттылығы, тез өзгеретін қоршаған орта жағдайларына тез бейімделе алмау, масқарадан қорқу.
Анальды векторы бар бала әбден басшылыққа алынады және бастамашыл болмайды, іс-әрекеттің нақты нұсқауын қажет етеді. Психологиялық жайлылық үшін анальды балаға лайықты мақтау қажет.
Анал-визуалды бала үшін анамен қарым-қатынас өте маңызды - ол оның қауіпсіздігінің кепілі. Дәл шеше не істеу керектігін айтады, жетістікке жеткен жағдайда оны қолдайды және мақтайды, сонымен қатар оған визуалды векторға тән туа біткен өлім қорқынышымен күресуге көмектесетін баламен күшті эмоционалды байланыс орнатады.
Егер анасынан қолдау болмаса, аналь-визуалды балада реніш, қыңырлық пайда болады, ол санасыз түрде анасы оған көп уақыт бөлген уақытқа оралуға тырысады.
Психологтар бұл күйді психологиялық инфантилизм деп санайды. Шындығында, мұндай реакция бала пейзаждың қатты қысымын және анасының назар аудармауын сезінгенде пайда болады. Ол оған «сәбилердің мінез-құлқымен»: «Мама, маған сіздің қолдауыңыз қажет және сіздің лайықты мадақтауыңыз менің дамуымның ең жақсы ынталандырушысы» деп белгі берген сияқты.
Кейде ата-аналар туа біткен қасиеттерді түсінбей, баланың бойында табиғатынан өзіне тән емес нәрсені дамытуға тырысады. Әрине, ең жақсы ниетпен, өйткені жылдамдық бәрінде болатын біздің әлемде «мұндай арамза мен жылқышыға» өмір сүру өте қиын болады. Бұл анальды нәрестеден басқа уақытша ырғақта өмір сүретін терінің ата-аналарына тән тәсіл.
Оған басталған жұмысты тыныш аяқтауға мүмкіндік берудің орнына: жарма жеу, текшелер пирамидасын бүктеу немесе кастрюльге отыру сияқты, ата-аналар баланың баяу жүруіне тітіркеніп, оны алға баса бастайды, бұл нәрестенің нәзік психикасына батады стресс.
Бала ата-анасының тітіркенуін көріп, олардың агрессивтілігі мен көңілсіздігін бейсаналық түрде сезініп, өзінің қалыпты дамуы үшін қажетті қауіпсіздік сезімін жоғалтады. Қауіпсіздікті жоғалтудың салдары - ең қарапайым әрекеттерді қайта жаңғырту қабілетсіздігі.
Ұқсас жағдай дәрігердің қабылдауында баланың психикалық даму деңгейін бағалай отырып туындайды. Бейтаныс орта, бейтаныс (оқитын, қорқынышты) адаммен қарым-қатынас жасау қажеттілігі - мұның бәрі аналь векторы бар баланы стресске батырады. Ал визуалды вектордың болуы истерияға дейін сыртқы тітіркендіргіштерге өте эмоционалды реакция тудыруы мүмкін. Мұндай жағдайларда баланың ақыл-ой дамуының деңгейіне объективті баға беру өте қиын.
Сондай-ақ, визуалды векторы бар баланың психикасының қалыпты дамуы үшін, ең алдымен, анасымен берік эмоционалды байланыс қажет екенін есте ұстаған жөн. Мұндай байланыс болмаған жағдайда, бала өзінің туа біткен қорқынышымен жалғыз қалады - оның дамуын тежейтін, оған қажетті дағдыларды игеруге кедергі келтіретін және дамымаған деп санауға болатын белгісіздік сезімін тудыратын өлім қорқынышы баланың психикасы.
Балалардың ақыл-ойының артта қалуын визуалды вектормен түзету үшін кейде олармен күшті эмоционалдық байланыс орнатып, оларға қорқынышты шығаруға көмектесу жеткілікті - «өзі үшін қорқыныш» күйінен «басқалар үшін қорқыныш» күйіне дейін, яғни, жанашырлық пен мейірімділікке. Мейірімділікті алдымен жансыз және өсімдік деңгейінде, содан кейін жануарлар деңгейінде үйрену, бала біртіндеп дамудың ең жоғарғы деңгейіне - адам деңгейіне жетеді, бұл кезде жанашырлық адамдарға және бүкіл әлемге қатысты көрінеді.
Қорқыныштан арылу баланың ақыл-ойының дамуына ықпал етеді, өйткені қажетті дағдыларды алуға кедергі болатын тосқауыл жойылады. Сондықтан, егер сіздің балаңызда «CRD» диагнозы қойылған болса, оған қандай туа біткен қасиеттер берілгенін талдап, олардың дамуына оңтайлы жағдай жасау қажет. Сізге «балықты» ұшуға үйретудің қажеті жоқ - бұл оны бақытты әрі табысты ете алмайды. Бірақ сіз өзіңіздің «балықтарыңызға» жүзуді үйрете отырып, сіз оны шынымен бақытты етесіз.
Дамуында ауытқуы бар балаларды тәрбиелеу - бұл артта қалған … данышпан?
Егер анальды және визуалды вектордан басқа балада дыбыстық вектор болса, жағдай ушығуы мүмкін. Егер анальды бала жай ғана интроверт болса, онда аналь дыбысы бар бала екі есе интроверт болады. Мұндай балалардың эрогендік (әсіресе сезімтал) аймағы - бұл құлақ қалқаны - кез-келген қатал қатты дыбыстарға, сондай-ақ дауысты айыптайтын интонацияға теріс әсер ететін керемет сезімтал сенсор.
Ерте балалық шақтағы дені сау балалар өз құрдастарынан үнсіздік пен жалғыздықты жақсы көре алады. Олар жаңа командаларға үлкен қиындықпен бейімделеді және әдеттегі балалар ойын-сауықтарынан аулақ болады, қатты шуылмен бірге жүреді.
Кішкентай дыбыстық адам, әдетте, жабық, ыңғайсыз, төмен дауыспен сөйлейді. Ол сұрақтарға кідіріспен жауап береді, жиі қайталайды. Ол білмейтіндіктен емес - ол өзінің ішкі әлеміне, сезіміне бағытталған. Сыртқы жағынан мұндай ішкі шоғырлану алаңдаушылық пен енжарлық сияқты көрінуі мүмкін.
Дыбысты балалар достықпен ерекшеленеді - олардың бет-әлпеттері эмоцияларды өте ұстамды түрде көрсетеді, дыбыстық вектор берілмеген ересектерді адастырады. Баланың мінез-құлқын «өздері арқылы» бағалай отырып, олар сыртқы тыныштықты сақтайтын баланың жан дүниесінде қандай эмоциялар жатқанына күмәнданбайды.
Дұрыс ғалымдарға нағыз инновациялық идеяларды шығаруға қабілетті абстрактілі ойлау қабілеті ие. Дұрыс ғалымдар оларды тәрбиелеу мен оқытуға дұрыс көзқараспен шет тілдерін, физика мен математиканы оқуда тамаша нәтижелер көрсетеді.
Дыбыстық балалар түнде өздерін ерекше рөлін сезінген кезде өздерін барынша жайлы сезінеді - олар үнсіздікті тыңдап, «отардағы жыртқыштың шабуылын» болдырмауға тырысады. Бұл балаларға кешке ұйықтау қиынға соғады, тіпті төсекке кіргеннен кейін де ұзақ уақыт ұйықтай алмайды, ерекше ішкі өмірін қиял, идея және үнсіздік әуендері әлемінде өткізеді. Нәтижесінде, таңертең бұл балалар әрең оянады, ал таңертең олар өздерін летаргиялық және қабілетсіз сезінеді, бұл оқу процесіне кері әсер етеді және мамандарға ақыл-есінің артта қалуын диагностикалауға себеп береді.
Кішкентай дыбыстық режиссердің ақыл-ой дамуындағы елеулі кідірісті тудыруы мүмкін тағы бір фактор - баланы қоршаған дыбыстың қолайсыз экологиясы. Тұрақты шу, айқай-шу, есіктердің сықырлауы, құрылыс алаңының немесе жақын жерде орналасқан тас жолдың шуы - мұның бәрі дені сау баланың ақыл-ойының дамуына өте зиянды әсер етеді. Нәтижесінде, ең ерте балалық шақтың өзінде-ақ дені сау адамда депрессия белгілері пайда болуы мүмкін - апатия, оқығысы келмеу, басқалармен қарым-қатынаста қиындықтар. Мұның бәріне қате диагноз қоюға болады: CRD.
Ерекше ауыр жағдайларда баланың контактісі аутизмге дейін төмендеуі мүмкін. Отбасындағы қатты дау-дамай, баламен көтерілген дауыста сөйлесу, оған тіл тигізу ағзаның сезімталдығы жоғары сенсорға жүктемені азайтуға тырысуына әкеледі - нәтижесінде оқуға жауап беретін жүйке байланыстары біртіндеп жойылады. Нәтижесінде бала дыбыстарды естиді, бірақ олардың мағынасын толық түсіне алмайды.
Психикалық дамуы тежелген балаларды тәрбиелеу - сараланған тәсіл
Психикалық дамуы тежелген баланы тәрбиелеу қиын жұмыс, алайда дифференциалды тәсіл оны едәуір жеңілдетеді. Баланың туа біткен қасиеттерін саналы түрде дамыта отырып, ата-аналар оған өзін дұрыс дамытып, жүзеге асыруға мүмкіндік туғызады, туындайтын мәселелермен күресуге және ландшафт қысымын бейімдеуге көмектеседі.
Жүйелік ойлау сіздің балаңыздың психикалық бейнесін толығымен көруге және оның дамуында патологияның не екенін және медициналық түзетуді қажет ететінін, ал туа біткен қасиеттің не екенін және оны дұрыс дамытып, жүзеге асыруды қажет ететінін анықтауға көмектеседі. Бұл тәсіл бар ауытқуларды түзетуге ғана емес, олардың пайда болуын болдырмауға да көмектеседі.
