Үш жылдық дағдарыс: баланың өзіндік сана-сезімін қалыптастыру. 3 бөлім
Барлық балаларда эмоциялар мен қорқыныштар бар, соның ішінде, бірақ көрнекі бала оларды «шыбыннан піл жасай отырып» сезінеді. Кішкентай, әлі дамымаған «көрермен» қорқыныштан қашып, жағымды эмоцияларды табуға тырысып, басқалардың назарын аударуға, оған қарап, оның сыртқы түріне эмоционалды түрде таңдануға тырысады, сондықтан, әдетте, ол өзін демонстрациялық ұстайды - сондықтан оны байқамау мүмкін емес.
І бөлім. Үш жылдық дағдарыс: баланың өзіндік сана-сезімін қалыптастыру
II бөлім. Үш жылдық дағдарыс: баланың өзіндік сана-сезімін қалыптастыру
Жиектер арқылы эмоциялар
«Көрнекі» бала: ол не бола алады?
Көрнекі вектор балаға көптеген түстер мен жарық реңктерін ажыратуға, басқалардың (визуалды векторсыз) байқамайтын немесе ажыратпайтынын байқауға мүмкіндік береді. Бұл баланың үлкен эстетикалық ләззат сыйлайтын, айналасындағылармен салыстыруға келмейтін бай визуалды бейнелерді көру және құру қабілетін дамытуға негіз болады. Қиялдық ойлау мен эйдетикалық есте сақтауды, шығармашылық қиялын, адам мәдениетін үйрену мен игерудің жоғарғы қабілетін дамытуға көмектеседі.
«Көрнекі» баланың ерекше ерекшеленетін ерекшелігі - бұл жоғары эмоционалдылық, ол табиғи қорқынышқа негізделген - өз өмірінен қорқу және соның салдарынан оған қауіпсіздік пен қауіпсіздік сезімін беретіндерге эмоционалды тәуелділік - анасынан немесе сүйікті ойыншықтарынан қиялы, «анимацияланған» Оның қиялының күшімен.
Барлық балаларда эмоциялар мен қорқыныштар бар, соның ішінде, бірақ көрнекі бала оларды «шыбыннан піл жасай отырып» сезінеді. Кішкентай, әлі дамымаған «көрермен» қорқыныштан қашып, жағымды эмоцияларды табуға тырысып, басқалардың назарын аударуға, оған қарап, оның сыртқы түріне эмоционалды түрде таңдануға тырысады, сондықтан, әдетте, ол өзін демонстрациялық ұстайды - сондықтан оны байқамау мүмкін емес.
Алайда, бұл «бастапқы нүкте» дұрыс тәрбиелене отырып, балаға қорқыныш пен арман әлемінен, нәрестелік сезімдер мен демонстрациядан біртіндеп бас тартуға мүмкіндік береді - және оның бойында өте күшті, бірақ позитивті, сындарлы тәжірибелер мен қасиеттер: сүйіспеншілік, жанашырлық, басқаларды өлімнен қорғауға деген ұмтылыс, сондай-ақ табиғи эмоционалды мәнерлілік пен шеберлік.
Себептері мен салдары
Үш жылдық дағдарыс кезінде, баланың өзін-өзі тануы дамыған кезде, ол - осы жастағы басқа балалар сияқты, бірақ өз жолымен - өзінің табиғи қасиеттерін «айналасындағылардың» қалауынан бөліп, «сынап көре» бастайды. оның санасында.
Мұндай «тестілердің» сыни нұсқалары ата-аналары, әсіресе анасы, сәбиінің психикалық табиғатын түсінбейтін кезде, әсіресе оның өзі визуалды векторы болмаса, орын алады. Мысалы, мұндай баланы қорқыту, эмоциялардың зорлық-зомбылық білдіруіне тыйым салу немесе оның көз жасын (сезімін) мазақ ету. Бала өзінің табиғи қалауына қанағаттанбай, азап шегеді, тіпті күйзеліске ұшырайды.
Ол өзінің «орынсыз» мінез-құлқымен, бағынбауымен, истерикасымен ол санасыз түрде ересектерге көмекке зәру екенін білдіреді: нәрестенің табиғи қасиеттерін дамытуға жағдай жасау үшін балаға деген мінез-құлқын дәл ересек адам өзгертуі керек. Ересек адамның дұрыс тактикасының дәл көрсеткіші - бұл балада жағымды эмоционалды көңіл-күйдің пайда болуы, ол жағдайға тез адекватты және тілалғыш болады.
Назар аударыңыз: біз кез-келген баланың тілектері туралы емес, тек қана табиғи тілектер туралы, оның қанағаттануы оның визуалды векторының қасиеттерін дамытады.
Қиындықтар және жеңу
Сонымен, егер сіз екі-үш жасар балаңыздың эмоционалды тұрақсыздығын көрсеңіз, оған «тыныштаныңыз», тіпті қатал дауыспен айтудың мәні жоқ. Оны «қанатыңның астына» алып, құшақтап, сәл шайқап (тыныштандырады) және ақырын: «Неге жылайсың?» Деп сұраған дұрыс. Әрине, нәресте жылап, жылағандықтан анық сөйлей алмайды. Сабырлы шағым: «Мен ештеңе түсінбеймін. Айтуға тырысыңыз - мүмкін мен көмектесе аламын ба? «
Бұл баланы жылауын аздап басуға және ренжудің себебін түсіндіруге итермелейді. Осылайша ол жағымсыз оқиғаларға батуды тоқтатады. Содан кейін - балаға қол жетімді қарапайым сөздермен - болған оқиғаның мәні туралы сөйлесіңіз: мүмкін ол басқасын түсінбеді, немесе басқасы оны түсінбеді, мүмкін құрдастарымен ойыншықтармен бөлісіп, бірге ойнаған дұрыс болар еді (екі-үш жас - бұл балалар әлі үйреніп жатқан жас); және іс-әрекет тәсілдерін ұсыну: жақындау, бейбітшілік орнату және т.б.. Бұл көрнекі бала «жарылыспен» қабылдайтын мәдени мінез-құлық нормаларымен саналы түрде танысудың басталуы; оған тек сұрау керек. Осылайша, қайырымдылықты, жанашырлықты және басқаларға қатысуды дамыту үшін іргетастың алғашқы құрылыс материалдары қаланады.
Әрине, егер кейбір педагогикалық немқұрайлылық болса және үш жасар сәби өз-өзінен ересектерден қалағанына жету үшін, яғни оларды манипуляциялау үшін өз-өзінен «қалай» «білсе», онда анаға түзету үшін ерекше шыдамдылық қажет болады. баланың мінез-құлқы.
Балалық ашу-ыза жағдайында, мүмкін болса, дауысты көтермей тыныштық сақтау, өз позицияңызды (сұранысыңызды) сақтау, баланың эмоционалдық арандатушылықтарына бой алдырмау маңызды (мысалы: «жаман ана!», «Сіз дон мені сүймеймін! «,» мен сені сүймеймін! «), оның мақсаты ересек адамды» өзінен «шығару, тепе-теңдіктен шығару. Сізге нәресте зейінінің стихиялылығы мен ситуативтілігі көмектеседі, оны баланы басқа эмоцияға ауыстыру үшін тартымды нәрсе алаңдатуы мүмкін.
Оның көрнекі баласымен оның эмоционалды сферасын жағымды түрде дамыту мақсатында күнделікті қарым-қатынасқа арналған тағы бірнеше ұсыныстар.
Ұтылмайтын ойыншықтар, орындауға уәде береді
Балаңыздың сүйікті ойыншықтарының жоғалмауын қамтамасыз етуге тырысыңыз. Бала аюды, қоянды немесе қуыршақты жоғалту, онымен эмоционалды байланыс орнатылған, онымен тірідей сөйлескен балаға психикалық жарақат әкелуі мүмкін.
Егер шығын болса, оның орнын табуға тырысыңыз - дәл сол немесе ұқсас ойыншық және ескі аюдың жоғалып, жаңасының пайда болуы туралы әсерлі оқиғаны ойлап табыңыз (мысалы, ол көмекке мұқтаж егіз ағасын жіберді және ол өзі ана аюға оралды, сондықтан ол оны жіберіп алмады). Эмоциялық байланысты жоғалту, жоғалту (сүйікті ойыншығыңызбен) баланың жан дүниесінде бос орын болып қалмауы маңызды - оны жарқын жағымды эмоциялармен толтыру қажет. Бірақ балаңызды жоғалту соққыларынан сақтаудың ең жақсы тәсілі - бұл анамен және басқа адамдармен байланыс.
Балаңызға берген уәделеріңізді орындаңыз. Біріншіден, уәде етілген оқиғаның уақыты оған түсінікті болуы керек; үш жасар бала ұзақ мерзімді перспективаны қабылдамайды: бұл нені білдіреді: «ертеңгі күн» немесе «жексенбі»? Ол үшін нақтырақ: «таңғы астан кейін», «ұйықтар алдында» және т.б. - бұл оның тікелей тәжірибесімен байланысты. Екіншіден, оған жоспарланған оқиғаны күту қиын - көрнекі бала үшін бұл белгілі бір эмоционалды қарқындылық: күту, күту, қиялдау. Бұл кенеттен жойылғанда, эмоциялардың қызуы истерикаға айналады. Айтпақшы, өте негізделген.
Театр және ертегілер
Көрнекі бала эмоцияны білдіріп, тәжірибені бейнелеуі керек, бұл театрландырылған ойынмен жақсы қамтамасыз етіледі. Бірақ театрға екі-үш жасар бүлдіршінмен бару әлі ерте, өйткені мұндай «мәдени шаралар» баладан театрда өзін қалай ұстау керектігін елестетуді қажет етеді. Сондықтан, мұндай саяхаттар қарсаңында (төрт жылдан бес жылға дейін жақсы жасалады) үй кинотеатры бола алады. Бұл сондай-ақ ойыншықтары бар үстел (еден) театры: бала бір ойыншықты қозғалтады, ал сен - екіншісі, белгілі ертегілер кейіпкерлері арасындағы диалогтарды сахналай отырып. Бұл үй киімдері бар үйдегі қойылымдар, мұнда басты орындаушылар (және ұйымдастырушылар) ересектер мен ересек балалар, мысалы - Жаңа жыл немесе туған күн.
Әрине, балаңызға кішкентай балаларға арнап жазған ертегілер мен балалар өлеңдерін оқыңыз. Мысалы, А. Бартоның «Ойыншықтар» циклындағы өлеңдері: «Біздің Таня қатты айқайлап жатыр …»; «Үй иесі қоянды лақтырды …» және т.с.с. - олар эмоционалды қаныққан, тіпті драмалық және сонымен бірге балалар үшін түсінікті, және олардың сәтті аяқталуын ойластыруға мүмкіндік беретін кейбір кемшіліктер бар: қалай көмектесуге болады Таня жылауын тоқтататындай етіп? Ылғал қоянның көңіл-күйі қандай және оны жақсы, бақытты сезіну үшін не істеуге болады?
Көрнекі балаға мұндай ертегілерді таңдау маңызды, онда ешкім ешкімді жемейді, оның туа біткен қорқынышын жандандырмас үшін; мысалы, «Тауық-Ряба», «Теремок» ертегілері жақсы. Нені таңдау керектігін түсіну үшін сіз кішкентайларға арналған балалар әдебиетін оқырман таба аласыз. Содан кейін иллюстрациясы бар кітаптар сатып алыңыз (суреттер визуалды бала үшін өте маңызды!), Қорқынышты, агрессивті бейнелер болмауы үшін классикалық дизайнда жақсы.
Осындай балалар шығармашылығының негізінде сіз баланы мұқтаж адамға көмек көрсетуге болатындығын түсінуге кірісе аласыз, және бұл баланың құзырында - ойын түрінде болса да (ойыншық қоянға аяушылық білдіру)) әңгіме түрінде, оқиғаның бақытты аяқталуы үшін қалай көмектесуге болады.
Бөлісуге және қорқытпауға үйретіңіз
Өзі үшін қабылдаумен ғана емес, басқасын сыйлаумен байланысты тәжірибелер нақты іс-әрекетте - тамақ бөлісуде белсенді дамиды. Міне бір мысал. Балабақшаларда ежелден келе жатқан дәстүр бар: бала туған күнінде тәттілерді әкеледі және өз тобының балаларына таратады. Мұндай дәстүрді қолдауға және дамытуға болады, тәттілерді аямай (барлығына жетерліктей дәмді кәмпиттер дайындау) және балаға жағымды нәрсе жасау ниетімен қуанышпен беру керек екенін айту, сонда ол сіз үшін әлдеқайда қуанышты болады.
Тағы бір нәрсе. Өкінішке орай, кейбір ата-аналар өздерінің көрнекі баласының психикалық табиғаты туралы ойламай немесе оның өз іс-әрекеттерінің салдары туралы ойламай, оны қатты жақсы көреді … оны қорқыту: кенеттен үйде бұрыштан секіріп, қатты айқайлаңыз «Ух!», «Қорқынышты бет» жасаңыз … Содан кейін нәресте қорқыныштан қалай тоңатынын, үрейден көздері қалай ашылатындығын эмоциямен күліңіз …
Мұндай әрекеттер, әсіресе көрнекі балаға қатысты, оның өмір сценарийін деформациялайды, қорқыныш күйін анықтайды. Қорқыныш баланың қалыпты дамуына жол бермейді, ал болашақта олар онсыз да ересек көрерменге оң қарым-қатынас орнатуға кедергі келтіреді.
Көрнекі балаға өз өмірі үшін қорқынышқа бой алдырмауға, керісінше, айналасындағыларға түсіністікпен қарауға, адамгершілік пен мейірімділікке үйренуге көмектесу керек. Үш жылдық дағдарыс - баланың өзін-өзі тануының қалыптасуы оған осындай мағыналарды өзіне қол жетімді деңгейде қабылдауға, айналасындағы адамдармен қарым-қатынаста жағымды эмоциялардың кең ауқымын игеруге мүмкіндік беретін кезең.
Жалғасы бар
