Дислексия генийдің белгісі ме?
Дислексияны данышпандар ауруы деп атайды. Оның белгілері 100 жылдан астам уақыттан бері белгілі болғанына қарамастан, балалардағы бұл психикалық бұзылыстың себептері әлі күнге дейін толық зерттелмеген. Швейцария ғалымдары дислексияның даму себептерінің бірі күштеп тамақтандыру болуы мүмкін деген қызықты ұсыныс жасады …
«Сіздің балаңыз артта қалды!» - сот үкімі сегіз жасар Ишан Авастидің ата-анасының құлағында естілді. «Жердегі жұлдыздар» фильміндегі бала шынымен де өзін жеткіліксіз ұстайды. Ол нашар оқитын, орфография мен оқудан едәуір артта қалған, сыныпта алаңдап, мұғалімдер оған жүгінгенде оларды естімейді.
Ол өзінің қиял әлемінде өмір сүреді, образдар құрып, онымен бүкіл тарихты ойнайды. Ол жалқау және көреген болып саналады. Ишанның ата-анасы балада ежелден сирек кездесетін ауру - дислексия дамып келе жатқанын білмейді.
Авасти отбасы үшін ең кішкентай баланың әрекеті ұзақ уақыт жұмбақ болып қала берді. Ишанның психикасындағы айқын ауытқуларды байқамай, ата-аналар мектептегі барлық сәтсіздіктердің себептерін жұмыссыздық пен тәртіпке бағынғысы келмегендіктен көреді.
Дислексия: айқын және жасырын себептер
Шындығында, балаларда дислексияның дамуының көптеген себептері бар, олардың кейбіреулері «Жердегі жұлдыздар» суретте көрсетілген. Дарынды бала-суретші туралы нақты оқиғаларға негізделген фильмнің авторлары оларды түсінуге тырысады. Алайда, олар Ишанның ауруын ересектердің оған деген көзқарасымен байланыстырмайды. Басты кейіпкердегі дислексияның себептерін түсіну үшін Юрий Бурланның «Жүйелік-векторлық психологиясы» көмектеседі.
Ишанның әкесі - векторлардың аналь-тері байланысы бар. Ол ақша табуды біледі және балалар бөлмесінің сыртында қатыгез және мейірімсіз қоғамның бар екенін анық біледі. Онда өмір сүру үшін «әлемді шақырып, жетістікке жету жолына қатысуды» үйрену үшін бала кезінен бірнеше ережелерді үйрену керек. Мәселені өзіндік түсіну арқылы ол ұлдарынан сөзсіз мойынсұнушылықты, мектепте өте жақсы бағаларды және жауынгерлік дағдыларды дамытуды талап етеді. Үлкен жасөспірім ұл үшін бұл талаптарға төтеп беру қиын емес. Ол әкесінің векторларының қасиеттеріне ұқсас және ата-аналардың талаптарын жақсы біледі.
Кіші ұлы Ишан, дыбыстық-визуалды векторымен, әкесінің шақыруларына бағына алмайды, сондықтан олардың арасында қақтығыстар мен жанжалдар тоқтамайды. Авасти кіші отбасы басшысының құқығымен оны барлық жолмен басады, бұл баланың психикасына әсер етеді. Сыртқы ашықтығымен Ишан өзіне көбірек бой ұрады. Әкем кіші ұлын шапалақпен, шапалақпен тәрбиелеп отыр. Баланың қылығын түсінуге уақыты жоқ. Оның бір ережесі бар: егер көршілері немесе мұғалімдері Ишанға шағымданса, оған дунцев баласы кінәлі.
Әкенің балаларды басына шындыққа балау үшін қолданатын әдістері көптеген отбасыларда кең таралған. Бұл аналь-векторы бар адамдарға тән психологиялық және физикалық зорлық-зомбылық.
Кішкентай баланың өзіне деген эмоционалды байланысын ойнай отырып, әкесі әзіл-қалжыңды жақсы көреді, мысалы, Ишанның жаман қылығы үшін отбасын тастап кетуі туралы, сондықтан баланы кінәлі сезінгісі келеді.
Реніш пен кінәні сезіну анальды адамдарға тән, ал әкесі кіші ұлын өзінің векторларының қасиеттері арқылы бағалай отырып, бірінен соң бірі қателесіп, Ишанды өзінен және отбасының басқа мүшелерінен алшақтатады. оны. Әкесі визуалды вектордағы қорқыныш пен дыбыстық интроверсияны дамыта отырып, баланың психикасына зиян тигізетін нәрсе туралы тіпті ойламайды.
Әкесі тілазар ұлын мектеп белгілері мен мінез-құлқын түзетпесе, оны интернатқа жіберемін деп қорқытады. Әкем балаға анадистикалық көңіл бөледі. Дислексия жас отбасыларда кездесетін отбасыларда аналық әкелер мен аналардың мұндай әрекеті ерекше емес.
Ата-аналар ұлын немесе қызын тәрбиелеуді адамгершілікке, айқайға, қорлауға, ұрып-соғуға және жазалауға шектейді. Фильмде көрсетілгендей анасы немесе мұғалімі дауысты балаларға дауысын қаншалықты жиі көтерсе, соғұрлым олар «тоқтап», басқарылмай қалады.
Тыныш, армандайтын бала Ишанның мектепте де, аулада да достары жоқ. Аға оқу, теннис және жасөспірім мәселелерімен айналысады. Бала қолдауды сұрайтын анасы үй жұмыстарымен және мектеп тапсырмаларын тексерумен айналысады. Ол ұлының немқұрайлығына шағымданады, егер ол жақсы оқыса және мектеп сабағын дайындауда көмекке мұқтаж болмаса, ол жұмысқа кірісіп, өз мансабын құратын еді деп сенеді.
Дислексия: кейбір белгілері мен белгілері
Ата-ананың барлық осы даулары мен дәлелдері кішкентай кедей оқушыны және оқудан босатылғанды жақсы болуға сендірмейді, ал ұлын қиын балаларға арналған мектеп-интернатқа ауыстыру - уақыт мәселесі. Ишананың анасы басты сәтті - оның тұйықтық басталуын сағынған. Ол күйеуінің баланы интернатқа беру туралы шешімінен бас тартады.
Сыртқы тітіркендіргіштердің - дау-дамайдың, ересектердің айқай-шуының, ауладағы сыныптастары мен томбайлының қорқытуына байланысты - Ишан өзіне көбірек бой алдырады. Ересектердің ешқайсысы бұл отрядты байқамайды, оның отрядын шоғырланбау, бағынбау, жалқаулық пен күңгірттікпен байланыстырады.
Шын мәнінде, дыбыстық векторы бар бала өзінің құмарлықтары өршіп тұрған, оның қиялымен туындаған оқиғалар орын алатын және сыртынан абстрактылы болатын өзінің ішкі иллюзиялық әлеміне ұзақ уақыт зейін қоя алады.
«Жердегі жұлдыздар» фильмінің кейіпкері үшін оның ата-анасы байқамаған бұл үрдіс бірнеше жылдан бері қарқынды жүруде. Бұл оқу және жазу дағдыларының бұзылуымен және ауызша қарым-қатынас жасаудағы біртіндеп қиындықтармен көрінетін аграмматикалық дислексиямен бірге жүреді.
Дислексия белгілері балаларда хаттардан бас тарту және кітапқа деген өшпенділік арқылы көрінеді. Дені сау адамдардан айырмашылығы, олар үшін хат немесе жазбаша сөз мағыналық жүктемені көтермейді, бірақ штрихтар мен қисықтардың жиынтығы болып саналады. Шатасу сөздермен жүреді, ал кейбір әріптердің стилі жай ерекшеленбейді. Мысалы, «P» және «L», «Ц» және «Щ», «R» және «Z» әріптері. Балаға өз ойын ауызша жеткізу қиынға соғады, өйткені буындар сөзге қосылмайды, сөздер айтылмайды. Оған «би» әріптерін жазғаннан гөрі, сұрағын немесе жауабын салу оңайырақ.
Баланың психикасы сыртқы шуылға төтеп бере алмайды және сезімтал сенсорға - құлаққа жүктемені өздігінен азайтады.
Біртіндеп дыбыс инженері сөйлеу туралы түсінігін жоғалтады, айтылған сөздің мағынасын білуден бас тартады және өзінің эрогендік аймағын жарақаттайтын мысқылдардан немесе дыбыстардан аулақ болып, ақпаратты іріктеп өткізіп, өз-өзіне кетеді. Осылайша, ол сезімді тану мен оқуға жауап беретін жүйке байланыстарынан айырылып барады. Бала құлақ қалқанының екінші жағында қалады, онда ол тыныш және ыңғайлы.
Бастапқы дислексиядан зардап шеккен мыңдаған ұлдар мен қыздар сияқты, Ишан да біртіндеп сыртқы әлеммен байланысын үзеді. Оның сырттан ақпарат алу мүмкіндігі азайып барады. Ол өзінің қабығында жасырынып, өмір туралы өзінің ойдан шығарылған идеяларының тар жүйесін құра алады.
Әріптер билеген кезде
Әрине, дислексияны тексеру кез-келген ересек адамның ойына да келмеген, бірақ ол мәтінді оқи алмайтындығына шағымданады, өйткені хаттар би билейді.
Ишан Авасти - дыбыстық-визуалды бала. Оның визуалды векторы қоршаған әлемде өзінің орындалуын табады. Бала табиғатты өте жақсы сезінеді, жаңа мүгедек досына мейірімділік таныта біледі. Бірақ вектордың визуалды қасиеттері кескіндемеде әсіресе айқын көрінеді.
Баланы үнемі бейсаналық тереңдікке апаратын дамымаған дыбыс ауырлатады. Оның нәзік психикасы одан қорғануды іздейді және оны таба алмайды.
Оның дыбыстық химераларға батып кетуіне жол бермеу үшін Ишанға кішкентай суретшінің экстраверт жасауына көмектесетін визуалды вектор тағайындалады. Ол бәрінен де сурет салуды ұнатады - түстерді таңғажайып тәсілдермен араластырып, сурет құрамын өз бетінше құра отырып, ол кішкентай шедеврлер жасайды.
Алайда уақыт келеді, ал кішкентай Ишан өзінің даму мүмкіндігі үшін бұл мүмкіндіктен айырылады. Сүйіспеншілікке толы отбасында өскен баланы әкесі интернатқа жібереді.
Өзін интернатта мұғалімдер мен тәрбиешілерге толы бала - ашуланған анадисттер - тәулік бойы барлық дауыстармен айқайлайды, депрессия басталады. Олар балаларды оқытпайды және тәрбиелемейді, бірақ сыныптағы кез-келген ер баланың ішінен стандартталған теріні қалыптастыру үшін оларды аулақ ұстауға барлық жағынан тырысады.
Егер ертерек табиғаттың өзі Ишанға шығармашылық сублимация арқылы сыртқы әлемді қабылдаудың аутистикалық құрылымын көрнекі етіп өзгертуге көмектескен болса, онда мектеп-интернатта баланың сурет салуға деген қызығушылығы жоғалады, ол депрессияға түсе бастайды, ол өзін-өзі тұйықтайды, агрессивті болады, шындықпен байланысы жиі жоғалады.
Отбасы мен сүйікті ата-ана балаға беруі керек қауіпсіздік пен қауіпсіздік сезімін жоғалтты, ол жаңа сурет мұғалімімен кездеседі.
Дислексия - данышпандар ауруы
Дислексияны данышпандар ауруы деп атайды. Оның белгілері 100 жылдан астам уақыттан бері белгілі болғанына қарамастан, балалардағы бұл психикалық бұзылыстың себептері әлі күнге дейін толық зерттелмеген. Швейцария ғалымдары дислексияның себептерінің бірі күшпен тамақтандыру болуы мүмкін деген қызықты ұсыныс жасады.
Дәрігерлер оның көрінісін трансферттік стресстен, мысалы, тұрғылықты жерінің өзгеруінен, отбасының басқа елге немесе жаңа пәтерге көшуімен байланыстырады. Бала әдеттегі ортасын жоғалтады (мүмкін оның сүйікті әжесі, достары, үй жануарлары) және қиын қоштасудан өтіп жатыр.
Көрнекі балалар үшін мұндай шығындар эмоционалды байланыстың бұзылуының себебі болып табылады, олар артта қалғандарды сағынып, сағынып кетеді. Басым дыбыс векторы меланхолия немесе апатия жағдайын күшейтіп, қатты депрессияға әкелуі мүмкін.
Өмірдің кез-келген маңызды өзгерісі балалар мен ересектер үшін ауыр стресстің әсерімен жүреді. Сонымен, дислексияны диагностикалау кезінде, баланың оқылымын, орфографиясын, жаттауын, мәтінді қайта айтуды, қорытынды жасай алу қабілетін анықтау кіреді, эмигранттардың отбасыларындағы ұлдар мен қыздарда күрделі мәселелер кездеседі.
Көбінесе мұндай балалар интеллектуалды түрде дамып, алфавит пен санауды басқаларға қарағанда ерте біледі, бірақ дислексиялық бұзылулар оларға қарапайым сөздерді дұрыс жазуға және дұрыс айтуға мүмкіндік бермейді.
Дыбыстық балалар ерекше психикалық әлеуетке ие, бірақ жағымсыз қысым жағдайында олар әлемді үйрену және игеру қабілетінен тез айырылуы мүмкін.
Дислексиядан әр түрлі дәрежеде зардап шеккен әйгілі адамдардың арасында суретші және өнертапқыш Леонардо да Винчи, ғалым Альберт Эйнштейн, саясаткер Уинстон Черчилль, жазушылар Ганс Кристиан Андерсен, Агата Кристи, ақын Владимир Маяковский, Уолт Дисней, актерлер Том болды. Круиз, Вуппи Голдберг, әнші Шер және басқалары.
Бұл атақты адамдардың барлығында дыбыстық вектор бар. Олардың өмірінің мән-жайы балалық шақта алынған дыбыстық эрогендік аймақтың психотравмалары олардың қоғамда жүзеге асуына және билік, ғылым мен мәдениеттің биік шыңына жетуіне кедергі болмайтындай дамыды.
«Жердегі жұлдыздар» фильмі бақытты аяқталады. Балаға дислексиялық бұзылыстармен ауырған сурет мұғалімі Ишанға қалыпты өмірге оралуға көмектеседі. Бірақ өмір - бұл бақытты аяқталатын фильм емес, ол әлдеқайда күрделі және сіз тек өзіңізге сенуіңіз керек.
Дислексия белгілері бар мүгедекті немесе одан да жаманы, өз қолыңызбен керемет дыбыстық баладан аутист болмас үшін, сіз оның векторлық жиынтығын қалай анықтауға болатындығын және оның қасиеттерін қалай дамыту керектігін түсінуіңіз керек. Бұған Юрий Бурланның «Жүйелік-векторлық психология» порталындағы дәрістері көмектесе алады.
