Аутизм. 3 бөлім. Аутизммен ауыратын баланың наразылық реакциясы мен агрессиясы: түзету себептері мен әдістері
-
1 бөлім. Пайда болу себептері. Аутизммен ауыратын баланы тәрбиелеу
- 2-бөлім. Аутизмі бар балада моторлы стереотиптер мен шамадан тыс тактильді сезімталдық: ата-аналарға себептер мен ұсыныстар
- 4-бөлім. Өмір елес және шынайы: аутизммен ауыратын балалардағы ерекше белгілер
- 5 бөлім. Аутист балалардағы сөйлеу бұзылыстары: жүйелік себептері және түзету әдістері
- 6 бөлім. Аутист балалар тәрбиесіндегі отбасы мен қоршаған ортаның рөлі
Бұл мақалада аутизм диагнозы қойылған балалардың ата-аналарын олардың тәрбиесіне байланысты жиі кездесетін сұрақтарды қарастырамыз. Баланың белгілі бір акцияға қатысу наразылығына қалай жауап беру керек? Сіз оған күнделікті өміріндегі өзгерістерге бейімделуге қалай көмектесе аласыз? Оның дағдыларын қалай дамытып, агрессивті реакцияларды азайтуға болады? Аутизмі бар балалардың психикалық ерекшеліктерін Юрий Бурланның жүйелік векторлық психологиясы тұрғысынан тереңірек түсіну осы және басқа сұрақтарға жауап беруге көмектеседі.
Жүйелік-векторлық психологияға сәйкес, аутист баланың кез-келген адам сияқты, туғаннан бастап бірнеше векторлары болады. Олардың ішінде дыбыстық вектор басым болады, сол арқылы бала алғашқы жарақат алады, аутизмнің қалыптасуына әкеледі.
Өкінішке орай, аутизмдегі басқа векторлардың дамуы мен толтырылуы да айтарлықтай бұрмаланған. Жарақаттанған дыбыстық вектор баланың барлық туа біткен қасиеттері мен қасиеттерінің дамуына айтарлықтай әсер етеді. Сондықтан аутист балаларда бірдей диагноз қойылғанда белгілердің жеке, әр түрлі жиынтығы болады.
Юрий Бурланның векторлар туралы жүйелік-векторлық психологиясын біле отырып, аутизммен бірге жүретін баланың белгілері мен мінез-құлық сипаттамаларының табиғатын түсінуге және әр нақты балаға оңалтудың оңтайлы, сараланған әдісін және оңтайлы жағдайларын қамтамасыз етуге болады.
Консервативтілік және тәуелділік
Аутизмдегі векторлардың аналь-дыбыстық тіркесімі баланың дамуына өзіндік сипаттама береді. Ата-аналарға мұндай белгілер жиынтығымен күресу және баламен тиімді байланыс орнату өте қиын болуы мүмкін. Баланың мінез-құлқы көптеген наразылықтарға толы, жаңа орындарға бару, тіпті жаңа тағамдарды енгізу нағыз азапқа айналады.
Бұл, ең алдымен, анальды вектордың болуымен байланысты. Әдетте, бұл оның иесіне консерватизмді, үйге, таныс нәрселер мен өмір салтына деген адалдықты береді. ВедОм анальды векторы бар және анасына өте байланған бала. Оған жаңа бизнесті бастау қиын, оны бейімдеу қиын, шынымен де жігер мен шыдамдылық қажет. Ол баяу, бірақ қатты. Бұл оның қасиеттері орындалатын жұмыстың сапасын қамтамасыз етуге арналғандығына байланысты. Кез-келген асығыс бір мезгілде баланы тыныштық ырғағынан шығарады, ал ол одан да баяулайды - есеңгіреп қалады. Не істесе де, оны бейімдеу мүмкін емес.
Бала дұрыс емес қысымға (көзқарасқа) ренішпен және қыңырлықпен, ал физиологиялық тұрғыдан - іш қатумен әрекет етеді. Көбінесе бұл кастрюльге барудан бас тарту және басқа да кастрюльді оқыту проблемаларымен бірге жүреді.
Егер анальды вектор өзінің туа біткен қасиеттерінің дұрыс дамуын алмаса (аутизм жағдайында дәл осындай жағдай), онда баланың табиғи сипаттамалары патологиялық түрге ие болады. Мұны жүйелік-векторлық психология тәсілін қолданып қалай жеңуге болатынын қарастырайық.
Мінез-құлықтың ерекшеліктері, барлық жаңа нәрселерге наразылық
Баланың проблемалық мінез-құлқының тамырын жақсы түсіну үшін аутизмдегі аналь векторының дамуындағы бұрмалаулар қалай көрінетінін көрейік.
Сәби кезіндегі аналь векторы бар кішкентай аутист жиі тамақтануда қиындықтарға тап болады. Аналар баланың позасы шиеленісті немесе керісінше тым салбырап, босаңсыған, оған кеудеге қол жеткізу қиын екенін атап өтеді. Жиі регургитация пайда болады, балада іш қату пайда болады.
Кейінірек, бала жүруді үйренгенде, ата-аналар қимыл-қозғалыстағы өте баяу, үйлестірудің нашарлығын, кейінірек кез-келген моториканың дамығанын байқайды. Мінез-құлықта летаргия, летаргия байқалады, бала бірнеше рет бірнеше рет қайталанатын іс-әрекеттерді жасай алады.
Оның кәсібін тоқтату және басқа нәрсеге ауысу әрекеттері қатты наразылық туғызады. Егер аналь векторынан басқа, мұндай баланың векторлық жиынтығында терісі болса, онда біз белсенділіктің өзгеруін байқаймыз: летаргиядан және летаргиядан гиперактивтілік пен дезингибирлеуге дейін.
Қосымша тағамдарды енгізудің алғашқы бастамаларында үлкен қиындықтар туындайды. Бала тағамның жаңа түрлерінен бас тартады, бала қабылдаған өте тар ассортимент бойынша міндеттеме бар. Бала тамақтанудың өзінде-ақ белгілі бір рәсімді жасайды - мысалы, ол тек белгілі бір тәрелкеден немесе тек белгілі бір бөлмеде, басқа жерде тамақтануға келіседі.
Әдетте, ырымдар анальды-дыбыстық аутистің симптомы болып табылады. Тіпті аналь векторы бар сау адам да консервативті, таныс ортаға тәуелді, дәстүрлерді құрметтейді. Аутизмде мұндай ерекшеліктер баланың әлеуметтік дезадапциясын күшейтетін ауыр симптомдар, ауыр симптомдар түрінде болады.
Бала әдеттегі режим мен күнделікті режимді қатаң сақтайды - бұл стресс жағдайында оны қандай-да бір жолмен тұрақтандырып, тыныштандырады. Кез келген өзгерістер категориялық наразылықпен қабылданады, tk. олар оны бірден оның нәзік тепе-теңдігінен шығарады. Мұндай балалар салттық серуендеу маршрутын таңдайды және ата-аналарын күн сайын оны жүруге мәжбүр етеді.
Барлық жаңа нәрселерге қатысты өте негативизм көрінеді: үйге бейтаныс адамның келуі «қастықпен» қабылданады, тіпті бала жаңа киімді бірден қабылдамайды. Жаңа орындарға сөзсіз бару (мысалы, ауруханаға бару немесе дүкендегі балаға аяқ киім алу қажеттілігі) баланың айқайымен, наразылығымен, агрессиясымен немесе өзін-өзі агрессиясымен бірге жүреді.
Аналистік-дыбыстық аутизмде агрессия негізінен оңай туындайды - жағдайдың табиғи қажеттіліктеріне сәйкес келмеуімен байланысты кез-келген тәжірибеге жауап ретінде. Мұндай балалар көбінесе жануарларға және адамдарға, тіпті отбасы мүшелеріне де ойыншықтарды сындырады. Кейінірек, бала басқалармен минималды байланыс орната бастағанда, ол байланыс орнату құралы ретінде агрессияны қолдануы мүмкін: мысалы, ойнағысы келетін баланы тістеу.
Қатыгездіктің себептерінің бірі - анасына деген реніш, екіншісі - басқа адамдармен эмоционалды байланыстың болмауы, олардың әрекеттерін түсінбеу. Неліктен мұндай реакциялар туындайды және балаға оларды жеңуге қалай көмектесуге болады - бұл тақырып Юрий Бурланның жүйелік векторлық психология бойынша онлайн-дәрістердің бірінде толығырақ қарастырылады.
Тазалық пен тәртіптің қажеттілігі
Дәл анал-дыбыстық аутисте «сәйкестілік құбылысы» деп аталатын құбылысты байқауға болады. Бұл баланың үйдегі заттарды азаппен реттеуге деген ықыласынан көрінеді: тіпті теледидардың пульті де сөреде дәл осы бұрышта жатуы керек, басқа ештеңе жоқ. Егер біреу затты әдеттегі орнынан жылжытса, бала оны түзететіні сөзсіз.
Мұның бәрі аналь векторының ерекшеліктерімен де тығыз байланысты. Ол өзінің иесінен жүйелеу мен тапсырыс беру (білім, заттар - бәрі), аналитикалық ақыл-ой қажеттілігін сұрайды. Конструктивті әрекетте бұл қасиеттердің қалыпты толтырылуы болмаған жағдайда, бала өзінің тілектеріне осындай қол жетімді түрде рахат алады. Біз оның ерекшеліктерін түсініп, мұқият әрі біртіндеп оны толтырып отыратын қызметті ұсынғанға дейін осылай көрінеді. Сонымен, тазалыққа ерекше қажеттілік бар - мысалы, мұндай балалар киіміне сусын тамшылары немесе тамақ қалдықтары түскен кезде наразылық білдіреді. «Таза» және «лас» ұғымдары аналь-векторы бар адам үшін шешуші маңызға ие. Дұрыс дамыған кезде бала тазалық пен тәртіпке ұмтылады, қатты ауытқулармен керісінше тенденция пайда болады.
Анам және қауіпсіздік сезімі
Мұндай баланың анасымен ерекше қарым-қатынасы бар. Ерте балалық шақта өте жақын симбиотикалық қарым-қатынас бар, бала анасын бір секундқа жібермейді, оның болмауы жағымсыз, наразылық реакцияларын тудырады (анальды векторы бар нәрестелер анаға ең тәуелді). Кейінірек мұндай қатынасты керісінше - анадан бас тарту және оған деген агрессиямен ауыстыруға болады (баланы тәрбиелеудегі қате көзқарастың салдары).
Мұндай бала таныс ортада өсіп, ата-аналардың орындауға мәжбүр ететін ережелерін қатаң түрде бекіткенше, оның жағдайы салыстырмалы түрде тұрақты. Мұндай балаға көбінесе жаңа тұрғылықты жерге мәжбүрлі түрде көшіп келгеннен, ауруханаға түскеннен немесе ата-анасы баланы курортқа апаруға алғашқы әрекеттен кейін диагноз қойылады. Жағдайдың осындай күрт өзгеруі анальды-дыбыстық аутистегі невротикалық және психотикалық симптомдардың бүкіл жиынтығын тудырады, вегетативті функцияларды бұзады, тіпті бұрыннан қалыптасқан дағдылардың регрессиясын тудырады.
Экология туралы дұрыс нұсқаулар
Ең алдымен, баланың дыбыстық векторында алғашқы жарақат алғанын есте ұстаған жөн. Сондықтан баланың өміріндегі барлық жағымсыз дыбыстық әсерлерді барынша азайту керек. Музыка тек тыныш, жақсырақ классикалық түрде ойналуы керек. Балаңызды шаш кептіргіш, шаңсорғыш немесе блендер сияқты тұрмыстық техниканың шуынан қорғаған дұрыс.
Көтерілген дауыспен немесе қорлайтын мағынадағы кез-келген әңгіме баланың психикасы үшін тікелей байланысты болмаса да, бүлдіргіш болып табылады (мысалы, ата-аналар өз араларында мәселелерді реттейді). Үйде белгілі бір «дыбыстық экология» орнатылғаннан кейін ғана анальды дыбыс маманын тәрбиелеуге көмектесетін арнайы тәрбиелік шаралар туралы айтуға болады.
Аутист баланың анальды векторы болған кезде, оның тұрақтылығы мен қоршаған ортаның болжалдылығы және күнделікті өмір оның тәрбиесінің негізгі шарты болады. Мұнсыз бала қауіпсіздік пен қауіпсіздік сезімін жоғалтады, сондықтан ол агрессивті тенденцияларға дейін барлық наразылық реакцияларын көрсетеді. Шын мәнінде, ол өзі үшін өзі үшін тұрақты және болжамды ортаны сақтауға тырысады.
Бірақ өмір әрқашан біздің жоспарларымызға өз түзетулерін енгізеді. Көптеген жылдар бойы бір ритуалды жағдайларды сақтау мүмкін емес және бұл баланың әлеуметтік бейімделу тұжырымдамасына сәйкес келмейді. Бұл процесті аналь дыбысының кәсіби деңгейі үшін қалай жеңілдетуге болады? Оған жаңа жағдайлар мен жағдайларды оңай қабылдауға қалай көмектесуге болады?
Тамақтану және тұрмыстық жағдайлар
Кейде аналь-естілетін аутистің тек белгілі бір тағам түрін ұстануы ата-аналарды есінен тандырады. 5 жасында мұндай бала нәрестелер үшін тек біртекті дәнді дақылдарды жейді деген әңгімелерді жиі естисіз. Мұндай баланың ағзасына қандай зиян келтіретінін елестету қиын емес, өйткені мұндай диетадан осы жасқа қажетті дәрумендер мен микроэлементтер жиынтығын алу мүмкін емес. Сондықтан, бала өз жасына қарай қалыпты тамақтануға бейімделгенше, мамандар ұсынған дәрумендер мен минералды кешендерді қосымша қолдану өте маңызды.
Мұндай баланың диетасына жаңа тағам енгізу микро дозадан бастап біртіндеп болуы керек. Міндет - оған дәмді үйреншікті және үйреншікті ету. Тағамның құрылымын да біртіндеп өзгерту керек: егер бала тек біртектес масса жеп жатса, онда араластырғышты қолданып, ұнтақталу дәрежесін біртіндеп өзгерте аласыз, сонда тағам бөлшектері әр уақытта үлкейіп отырады.
Әрине, анальды дыбыс маманын, әсіресе тамақтану кезінде асығыс қабылдау мүлдем қолайсыз. Балаға ыңғайлы болғанша, тамақтану ұзаққа созылсын. Тамақтану тыныш, тыныш жағдайда жасалуы керек. Егер бала әдеттен тыс тамақтану орнына (мысалы, балконға) сүйенсе және басқа жағдайларда тамақтанудан үзілді-кесілді бас тартса, онда оны ас үйге немесе асханаға бірден ауыстыруға болмайды. Мүмкін ол да өзінің сүйікті шырынын ішетін шығар.
Сіздің сүйікті тағамдарыңыздың көмегімен баланы біртіндеп дұрыс жерде тамақтануға шақырыңыз. Балаға тамақтануға қатысты заттар сізге көмектеседі - сүйікті кеудеше, бала ішуге келісетін жалғыз кружка және т.б.
Киім мен тұрмыстық заттарға келетін болсақ, сіз анальды баланың тәртіпке деген құштарлығына сүйеніп, оған футболкалардың қай сөреде тұрғанын, кітаптарды қайда, бояулар мен қарындаштарды қоюға біртіндеп үйрете аласыз. Мұндай балалар анасымен бірге заттарды жуып, үтіктеп болғаннан кейін сөреге қою процесіне қуана қатысады. Нәтижесінде, баланың өзі үшін белгілі бір затты өзінің әдеттегі орнынан табу әлдеқайда жеңіл болады.
Кәстрөлмен аналь-дыбыстық аутисттердің жеке тарихы байланысты. Көбінесе мұндай балаларда іш қату пайда болады, нәтижесінде кастрюльден аулақ болу немесе жиіркену пайда болады. Басты шарт - анальды баланы горшокта отырғанда ешқашан асықтырмаңыз, одан да көп кір шалбар үшін жазалаңыз. Бұл мәселеде ата-ананың шыдамдылығы және болып жатқан жағдайға олардың тыныш, мазасыз көзқарасы ғана балаға қиындықтарын жеңуге көмектеседі.
Киімге келетін болсақ, анальды вектордағы наразылықтар оның жаңашылдығына қатысты. Бұл әдеттегі емес матаның құрылымы, оның терісі балаға төзімсіз болуы мүмкін. Бірақ аутист үшін анальды дыбыс - бұл заттың жаңа, ерекше екендігі маңызды. Сіз мұны біртіндеп жеңе аласыз: алдымен жаңа зат үшін шкафтан орын анықтаңыз, содан кейін оны сүйікті аюыңызға бірнеше рет қойып көріңіз және т.б.
Кеңістік пен уақыттың болжамдылығы
Жаңа адамдар, жаңа жағдайлар, жаңа саяхат маршруттары. Өмір бір орында тұрмайды және сіз төрт қабырғаға жабыла алмайсыз және баланың дамуы барабар болады деп үміттене алмайсыз. Сіз қалай анальды дыбыс маманына әлемге шығуға көмектесе аласыз? Оған еріксіз өзгерістерді сабырлы түрде бейімдеуді қалай үйретуге болады, онсыз өмірдің өзі мүмкін емес?
Жалғыз әдіс - баланың өміріндегі барлық жаңа нәрсені мүмкіндігінше болжамды, яғни күтілетін және жоспарланған ету. Бұл үшін арнайы әдістер көмектеседі, мысалы, күнделікті жұмыс бар визуалды постер жасау.
Ата-аналар «Менің күнім» постерін өз бетімен жасай алады, бірақ кейде оны сатуға арналған, дамытушы құралдардың барлық түрлері сатылатын мамандандырылған дүкендерде де табуға болады. Егер сіз дайын плакат сатып алсаңыз, сізге оны өзгерту бойынша біраз жұмыс қажет.
Мұндай плакатта стационарлық, өзгермейтін бейнелер болуы керек (тамақтану, жуу, ұйықтау және т.б.). Қалған режим сәттері (мысалы, таңертең серуендеу немесе кешкі бос уақыт) мөлдір терезе түрінде жасалады, мұнда қажет болған жағдайда фотосурет немесе сурет салуға болады.
Сондай-ақ, сіз баланың гипотетикалық кездестіруі мүмкін орындардың, жағдайлардың немесе адамдардың суреттерінің немесе фотосуреттерінің барлық арсеналын сақтауға тура келеді. Мысалы, серуендеу үшін бұл саябақтың, өзеннің, ойын алаңының, ойын орталығының фотосуреті болуы мүмкін. Кешкі бос уақыт үшін - теледидарлар бейнесі (мультфильмдер көру), ойыншықтар немесе осы уақытта сізге қонаққа келуі мүмкін отбасылық достардың суреттері
Кешке де сіз баланы келесі күнгі оқиғаларға дайындаңыз. Балаңызбен бірге бос мөлдір терезелерді тиісті суреттермен толтырыңыз. Келесі күні балаға нақты және түсінікті, болжамды оқиғалар тізбегі болуы керек. Мысалы, біз жуудан және таңғы астан кейін саябаққа барамыз, содан кейін түскі ас және ұйықтау, ал кешке атасы қонаққа келеді, ұйықтар алдында - мультфильм және кешкі душ көру.
Күні бойы балаңыздың назарын постерге аударыңыз. Келесі әрекет қандай болатынын еске түсіріңіз. Іс жүзінде, көптеген ата-аналар бұл әдіс баланың ауруханасы сияқты жағымсыз жерлерге барған кезде де наразылықтарын барынша азайтуға көмектесетінін дәлелдеді. Ең бастысы, анальды нәресте бұл туралы алдын-ала білуі керек.
Баланың дамуына қолайлы жағдай жасай отырып, аутист адамдар сөйлеуді жасына қарай жақсы түсіне бастайды. Айқындық енді онша маңызды болмай қалса, сіз балаңызбен алдағы күндегі оқиғалар туралы жай ғана сөйлесіп, содан кейін олардың күнтізбелік ретін бірнеше рет еске сала аласыз.
Тұрғылықты жерді өзгерту және демалысқа шығу
Аудиофильді аутист үшін ең стресстік жағдай - бұл тұрғылықты жерді өзгерту. Мұны тек отбасының қоныс аударуымен ғана емес, баланы ауруханаға мәжбүрлеп жатқызумен немесе демалысқа кетуімен де байланыстыруға болады. Мұндай жағдайда баланың әдеттегі әлемі құлдырайды, оған сенетін ештеңе жоқ.
Бала мұндай өзгерістерге бейімделуге дайын болған кезде ғана тұрғылықты жерді өзгерту туралы шешім қабылдаған дұрыс. Егер сіз «Менің күнім» постерімен жұмыс жасай отырып, сіз әртүрлі жағдайларға және жағдайларға баланың қалыпты реакциясына қол жеткізіп үлгерген болсаңыз, демалысқа қысқа уақытқа кетуге тырысуға болады (мысалы, демалыс күндері).
Бұл жағдайда баланы сәтті бейімдеу үшін қолданылатын принципті «үйдің бұрышы» деп анықтауға болады. Ия, ата-аналар өздерімен бірге үлкен діңдерді алып жүруге мәжбүр болады, бірақ сіз бұған ештеңе жасай алмайсыз.
Балаңыздың демалыста қалыпты тамақтануын қалайсыз ба? Өзіңізбен бірге балаңыздың үйде үйреніп қалған сүйікті бибін және ыдыстарын алыңыз. Ұйқымен байланысты проблемаларды болдырмау үшін сіз баланың үйде қолданған төсек-орын жабдықтарын алып жүруіңіз керек. Үйіңіздің атмосферасын жаңа жерде қалпына келтіруге көмектесетін барлық заттар үлкен оң рөл атқарады. Әрине, баланың ыдысын үйден алуды ұмытпаңыз - бұл қасиетті! Ол демалыста сатып алынған жаңа ыдысты пайдаланудан үзілді-кесілді бас тартуы мүмкін.
Дәл осындай бейімделу принципін отбасы жаңа тұрғылықты жерге көшкен кезде де қолдану керек. Бірақ бұл жағдайда «қоныс аударуды» біртіндеп жүргізген дұрыс. Алғаш рет жаңа пәтерге баламен бірге екі сағатқа келіп ойнаған дұрыс. Оған алдын-ала таныс ойыншықтарды жіберіңіз. Келесіде сіз баланы жаңа жағдайда тамақтандыруға қажет нәрсенің бәрін ала аласыз. Біраз уақыттан кейін онымен бірге ұйықтауға тырысыңыз. Бала жаңа үйде ұзақ уақыт өткізгеніне қуанышты болған кезде, сіз тұрақты тұруға болады.
Өкінішке орай, баланы мәжбүрлеп ауруханаға жатқызу жағдайына алдын-ала дайындалу мүмкін емес. Алайда, дәрігерлер әдетте баланың төсек жапқыштарын, ыдыс-аяқтарын және аз мөлшерде ойыншықтар мен кітаптарды өзімен бірге алуға рұқсат етеді. Бұл сіздің балаңыздың ауруханада болу күйзелісін азайту үшін сіздің кілттеріңіз.
Әрине, анасы болуы керек (анальды векторы бар нәресте үшін басты адам). Баланың анасымен бірге бір бөлмеде болуын қатаң талап етіңіз. Егер ана мен балаға бөлек бөлме төлеу мүмкіндігі болса, міндетті түрде жасаңыз. Жаңа ортадағы стресстен және ауруханалық процедуралардан басқа, балаға басқа ешнәрсе қажет емес және айналадағы көптеген жаңа беттерден қосымша стресс қажет емес.
Баланы түсіну оған көмектесуді білдіреді
Бұл мақалада аутист балалардың ата-аналары кездесетін кейбір жиі кездесетін жағдайлар келтірілген, бірақ векторлардың аналь-дыбыстық тіркесімі мүмкін жағдайлардың бірі болып табылады. Бір адамда 3-4 вектор болуы мүмкін, тіпті одан да көп.
Баланың мінез-құлқының барлық нюанстарын түсіну үшін оның ерекшеліктерін жақсы түсіну маңызды. Юрий Бурланның жүйелік векторлық психология бойынша тренинг алғаш рет осы аурудың пайда болу себептерін түсінуге мүмкіндік береді және аутизммен ауыратын баланың көріністерінің барлық қырларын, онымен не дұрыс еместігін, оған не қажет екенін, оған баласын мүлде жаңа деңгейде түсінуге мүмкіндік беру. Бұл білім ата-аналарға туындайтын қиындықтарды өз бетімен қалай жеңуге болатындығын білуге мүмкіндік береді, аутист баланы тәрбиелеу сияқты қиын мәселеге көмектеседі.
Аутизм туралы біліңіз, ол сізге басқа жерде және қашан айтылмайды. Дәл қазір Юрий Бурланның жүйелік векторлық психология бойынша кіріспе (ақысыз) дәрістеріне тіркеліңіз.
Ары қарай оқу …
