Аутизм. 1 бөлім. Пайда болу себептері. Аутизммен ауыратын баланы тәрбиелеу
-
2-бөлім. Аутизмі бар балада моторлы стереотиптер мен шамадан тыс тактильді сезімталдық: ата-аналарға себептер мен ұсыныстар
- 3 бөлім. Аутизммен ауыратын баланың наразылық реакциясы мен агрессиясы: түзету себептері мен әдістері
- 4-бөлім. Өмір елес және шынайы: аутизммен ауыратын балалардағы ерекше белгілер
- 5 бөлім. Аутист балалардағы сөйлеу бұзылыстары: жүйелік себептері және түзету әдістері
- 6 бөлім. Аутист балалар тәрбиесіндегі отбасы мен қоршаған ортаның рөлі
Балаға аутизм диагнозы қойылған кезде, ата-аналар кейде бір түнде бастан кешкен барлық ауыртпалықты, абыржушылықты, кінәні және дәрменсіздікті қамти алмайды. Психиатрлардың сұрақтарына құлақтағы саңырау мақта арқылы «мүгедектікті тіркейсіз бе?» Мүгедектіктің қандай түрі, кімге? Кім мүгедек, балам? Ақыл не болып жатқанына сенуден бас тартады.
Оның туған күнінен естеліктер әлі күнге дейін оның есінде. Уақытында дүниеге келген, бойлары мен салмақтары қалыпты, ауруханадан оларды гүлдермен қарсы алды. Кәдімгі сау бала дүниеге келді, бұл бүкіл отбасы үшін қуаныш. Барлық балалар сияқты ол да басын ұстап, отыра бастады, тұрып, жүре бастады. Қашан және не болды?
Әрине, ол басқа балалардан сәл өзгеше болды - ол жалғыздықты жөн көрді, тіпті жақын адамдарымен аз байланыста болды, бірақ адамдар басқаша! Бұл менің балам ешқашан толыққанды өмір сүре алмайды, қоғамның қалыпты мүшесі бола алады деп айтуға негіз бола ма?
Сондай-ақ мамандарды, әдістерді, дәрі-дәрмектерді, дұғаларды, беделді ақсақалдар мен емшілерді қызу іздеу басталады. Бір жерден шығу керек пе? Менің балама не болып жатқанын түсіндіруге бола ма? Бұл кілтті қайдан табуға болады?
Аутизммен ауыратын баланың ерекшеліктері. Сіз не білуіңіз керек
Не болып жатқанын түсіндіру шынымен де бар, ал ата-аналар интуитивті түрде дұрыс сезінеді: жауап «барлық адамдар әртүрлі». Юрий Бурланның жүйелік-векторлық психологиясы адамдарды психологиялық сипаттамалары бойынша ажыратады және аутизм диагнозы қойылған балалардың психиканың ерекше түрі бар деп түсіндіреді. дыбыстық вектор. Олардың ерекшелігі - мұндай балалардың сезімталдығы жоғары. Олар басқаларға қарағанда жақсы естіп қана қоймай, қатты дыбыстарға өте ауыр әсер етеді.
Психиканың қорғаныс реакциясы
Сонымен, егер жүкті болған кезде анасы дискотекаларда билесе, концерттерге қатысса немесе баланың алдында музыканы өте қатты қосса, егер ата-ана сәбидің алдында жанжал шығарса, онда бұл баланың психикасына дыбыспен ауыр жарақат әкеледі вектор.
Осындай жарақаттар алған кезде ол сыртқы әлеммен байланысқа түсіп, өзіне бой алдырады және байланысу мүмкіндігін жоғалтады. Бұл жетілмеген баланың психикасының ауырсынуға қорғаныс реакциясы. Өзіне қарай шегініп, ол енді оған бағытталған сөйлеуді қабылдамайды және қалыпты дами алмайды.
Бұл жағдайда баланың дыбысы ғана емес, оның басқа векторлары да зардап шегеді. Ақыр соңында, әр адам кем дегенде екі, көбінесе 3-4 вектордың иесі болып табылады. Әрбір вектордың дамуын қажет ететін туа біткен тілектері мен қасиеттері бар. Мұның баланың мінез-құлқында қалай көрінетінін жүйелік-векторлық психология тұрғысынан қарастырайық.
Даму ерекшеліктері. Егер бала тыныш отыра алмаса
Сонымен, терінің векторы балаға моторлық белсенділікті, пайдасы мен пайдасына деген қызығушылықты тудырады, егер ол дұрыс дамыған болса, оған инженерлік ой туғызуға, бір нәрсені ынта-жігермен жобалауға мүмкіндік береді. Бірақ дыбыстық жарақаттар мен аутизм, соның салдары ретінде баланың терінің векторының дамуын бұрмалайды: креативті жасампаздықтың орнына біз қозғалтқыштың дезингибирлеуін, шоғырлануға қабілетсіздігін байқаймыз. Аутизмнің ауыр түрінде мұндай бала жай кездейсоқ бөлмеде қозғалады, заттарды алады және лақтырады. Сарапшылар мұны «далалық тәртіп» деп атайды. SVP оның себептерін түсінуге көмектеседі.
Вектордың мәнін түсіне отырып, біз мінез-құлықтағы ауытқулардың себебіне жетеміз. Бұл вектордың табиғи қасиеттерін дұрыс бағыттауға, баланың дамуына көмектесуге мүмкіндік береді. Сонымен, седативтердің орнына тері векторы бар гиперактивті балаға конструктор, есепшотқа арналған тапсырмаларды және тапсырмаларды жиі ауыстыруды ұсынуға болады. (Толығырақ келесі мақалаларда, сондай-ақ SVP-дің кіріспе дәрістерінде).
Қыңырлық және енжарлық
Дұрыс дамыған аналь-векторы бар баланың керемет табандылығы және зейінін шоғырландыру қабілеті бар, ол бәрін баяу, бірақ мұқият және дәл жасайды. Аутизм аналь-вектордың дамуына деструктивті үлес қосады: дәл сол әрекеттерді бірнеше сағат бойы орындайтын, енжар, өте қыңыр және оған жаңа тағам түрін ұсынуға тырысатын бала біздің алдымызға шығады.
Осы жағдайдан шығудың жолы бар ма? Баланы қоғамдағы қалыпты өмірге сыйыспайтын терең интроверсиялық жағдайдан шығаруға қалай көмектесе аласыз?
Аутизммен ауыратын баланы тәрбиелеу. Біз қажеттіліктерді ескереміз
Жүйелік-векторлық психологияны біле отырып, біз баланың потенциалы мен психикалық ерекшеліктерін дәл анықтай аламыз және қандай әсердің оған пайдалы болатынын білеміз, ал бұл жағдайды одан әрі қиындатады.
Сізге дыбыс векторының иесімен тыныш, сабырлы, қайырымды дауыспен сөйлесу керек. Ол басқаларға қарағанда интонацияны анықтай алады және тыныш дыбыстарға назар аударуға дайын, бірақ шу мен тонның жоғарылауы оған ауыр әсер етеді.
Дыбыс инженері үйлесімді дамуы үшін қатты дыбыстар жоқ ортаны қамтамасыз ету қажет. Тыныш классикалық музыка, керісінше, оған зейінін шоғырландыруға көмектеседі.
Балаға жүгінгенде, оған батып кету жағдайынан шығу үшін оған реакция жасау үшін әлдеқайда көп уақыт қажет екенін ұмытпаңыз. Сондықтан, сіз оны асықтырмаңыз немесе «айқайлау» үшін дауысыңызды көтермеңіз. Ол үшін толық психологиялық жайлылық пен ауыртпалықсыз орта маңызды, сондықтан бұл «сыртқа шығу» толығымен орын алады.
Егер дыбыстық вектордан басқа, балада терінің векторы болса, оған сенсорлық материалмен (пішіні, құрылымы, мөлшері) жұмыс істеуге және бірте-бірте ересек адамға еліктеу арқылы құрылысты үйретуге мүмкіндік беру керек. Физикалық белсенділік терінің балалары үшін де маңызды, тек диванға жеңілдіктермен отыру оның дұрыс дамуына мүмкіндік бермейді.
Анальды векторы бар аудиофилді ешқашан асығыс қабылдауға болмайды. Әйтпесе, қыңырлық пен наразылық реакциясы күшейе түседі. Мұндай бала әдеттегі тәртіптің өзгеруін әрең сезінеді; кез-келген тапсырма немесе қызметтегі өзгеріс біртіндеп жүруі керек.
Дәл осы векторлық топтың балаларымен бірге ата-аналардың көптеген әңгімелері баланың диагнозына баланы демалысқа шығаруға немесе отбасы тұрғылықты жерін ауыстырған кезде шығаруға тырысу нәтижесінде күдікті болды деп байланысты. Аутизммен ауыратын аналь-дыбысты бала бұл жағдайда наразылықтың төтенше түрімен әрекет етеді, тамақтанудан және жаңа жерде ұйықтаудан бас тартады. Мұндай балалар өте консервативті, оларды біртіндеп жаңа орындарға баруға немесе жаңа тамақ ішуге үйрету керек.
Балаңыздың әлеуетін қалай арттыруға болады
Юрий Бурланның жүйелік-векторлық психология бойынша тренингінде сіз өз балаңыздың психикасының ерекшеліктерін жете түсінесіз. Неліктен ол өзін осылай ұстайды, оған қандай тәсіл қажет. Бұл баланың жағымсыз реакцияларын мейлінше азайтады және оның ішкі әлемінің кілтін табуға, сәбиді оның барлық табиғи ерекшеліктерін ескере отырып оқыту мен тәрбиелеудің жалғыз дұрыс әдісін дамытуға мүмкіндік береді.
Жүйелік-векторлық психологияны қолдану тәжірибесі аутизммен ауыратын балаларға көмектесуге болатындығын дәлелдейді! Балаларға аутизм диагнозын жою туралы Юрий Бурлан оқытқан ата-аналар бейне шолуларды қараңыз:
Аутист балалармен жұмыс жасайтын мамандардың шолуларын мына сілтемелерден таба аласыз: https://www.yburlan.ru/results/review335 және
Юрий Бурланның жүйелік векторлық психология дәрістерінен балаңызға өз қабілеттерін барынша ашуға қалай көмектесуге болатынын біле аласыз. Мұнда кіріспе дәрістердің тегін сериясына тіркеліңіз.
- 2-бөлім. Аутизмі бар балада моторлы стереотиптер мен шамадан тыс тактильді сезімталдық: ата-аналарға себептер мен ұсыныстар
- 3 бөлім. Аутизммен ауыратын баланың наразылық реакциясы мен агрессиясы: түзету себептері мен әдістері
- 4-бөлім. Өмір елес және шынайы: аутизммен ауыратын балалардағы ерекше белгілер
- 5 бөлім. Аутист балалардағы сөйлеу бұзылыстары: жүйелік себептері және түзету әдістері
