Баланың эмоционалды дамуына арналған ойындар
Юрий Бурланның жүйелік-векторлық психологиясы түсіндіреді: баланың дамуы біржақты және ақаулы болмауы үшін, оның интеллектісі сезімдердің дәл осындай көлемдік дамуымен толық теңдестірілуі керек …
Эмоционалды ойындар - бұл баланы тәрбиелеу кезінде кейде көзден таса болатын басқатырғыштар. Бұл ойындар не үшін қажет? Олардың ерекшелігі неде?
Біздің балалар үлкен ақпараттық жүктемелер дәуірінде өседі, сондықтан біз балалар клубтарындағы әдістер мен сабақтарды дамыта отырып, оларға ақыл-ойдың дамуын ерте қамтамасыз етуге тырысамыз. Алайда, біз көбінесе басты нәрсені сағынамыз: нәресте басқа адамдар арасында өмір сүруге мәжбүр болады. Бұл дегеніміз, эмоциялардың барабар дамуынсыз бала әлеуметтік бейімделу кезінде қиындықтарға тап болады.
Юрий Бурланның жүйелік-векторлық психологиясы түсіндіреді: баланың дамуы біржақты және ақаусыз болмауы үшін, оның интеллектісі сезімдердің бірдей көлемді дамуымен толығымен теңестірілуі керек.
Сонымен бірге максималды нәтижеге жету үшін балалардың эмоционалды сферасын дамытуға арналған ойын белгілі бір баланың психологиялық ерекшеліктеріне сүйене отырып таңдалады.
Белсенді баланың эмоциясын дамытуға арналған ашық ойындар
-
«Көңіл-күйді тап.» Ойынның мақсаты - эмоцияны тану, оларды қимылдар арқылы білдіру. Балалар аралардың рөлін ойнайды. Әр араның өз көңіл-күйі болады. «Аралар ұшты!» Командасы бойынша бала немесе балалар тобы қимылдармен эмоциялар мен көңіл-күйді білдіреді. «Аралар қонды!» Командасы бойынша сәбилер тоңады. Жүргізуші (балалардың бірі) кезекпен әр «араға» жақындап, қандай көңіл-күйде болғанын атайды. Жауап ретінде «ара» оның тарихын айта алады (оған не болды және неге мұндай көңіл-күйде болды). Бұл балаларға эмоцияны дәлірек анықтауға көмектеседі.
- Рөлдік ойын «Мүсін». «Балшық» рөліне бір немесе бірнеше бала таңдалады. Қалғандары - «мүсіншілер». Мүсіншілердің мақсаты - балалардың белгілі бір эмоцияларын білдіретін фигураны немесе композицияны «соқыр ету». Мысалы, анасынан айрылып, жылап отырған баланың фигурасы. Немесе екі баланың композициясы (біреуі ұрады, екіншісі оны тыныштандырады). Опциялар өте өзгеше болуы мүмкін. Бұл ойын эмоцияларды дамытудан басқа, келіссөздер жүргізу мүмкіндігі сияқты әлеуметтік дағдыларды қалыптастыруға ықпал етеді. Балалар топтық ынтымақтастықтан жағымды тәжірибе алады.
-
«Адам және рефлексия». Қатысушылардың бірі белсенді қозғалатын («адам» рөлін ойнайтын) ойында эмоцияларды көрсетеді. Екіншісі «рефлексияға» айналады, біріншінің әрекетін дәл қайталайды. Егер балалар көп болса, оларды жұптастыруға болады. «Тоқтат» командасы бойынша жұптар тоқтайды. «Рефлексия» рөлін ойнаған адам баланың сезімдері мен эмоцияларын «ер» деп атауы керек. Содан кейін қатысушылар рөлдерді ауыстырады.
Мұндай ойындарға тән тән қасиет - бұл эмоцияны қозғалыс, әрекет арқылы көрсету. Бәрінен бұрын олар табиғаты бойынша дененің ерекше икемділігі мен ептілігіне ие, қимыл-қозғалыс пен жаттығуды жақсы көретін балаларға ұнайды. Юрий Бурланның жүйелік-векторлық психологиясы оларды тері векторының тасымалдаушылары ретінде анықтайды.
Мұндай нәрестелерді эмоцияны дамыту үшін кітаптар мен үстел ойындарының жанында ұстау қиынырақ. Белсенді ойында оларға эмоцияны білдіру оңайырақ болады. Сонымен қатар, олардың «гутта-перча» денесі оған әртүрлі сезім мен күйдің нюанстарын қозғалыс арқылы жеткізуге мүмкіндік береді.
Мұндай ойындарды сіз балабақша топтарында, мектеп жасына дейінгі балаларда эмоциялар үшін пайдалана аласыз. Ал мектеп оқушылары үшін - балалардың демалысы кезінде. Сонымен қатар, сипатталған ойын нұсқаларының кез-келгенін жеңілдетуге және үйде, ересек балалар жұбында қолдануға болады.
Өзіне сенімді балаға эмоцияны дамытуға арналған дидактикалық құралдар мен үстел ойындары
Балалардың эмоционалды дамуына арналған басқа да ойындар бар - жайбарақат, үстел басында отыру, өйткені кез-келген бала жүгіруді ұнатпайды. Эмоционалды сфераны дамытуға арналған дидактикалық оқулықтар мен үстел ойындары көмекке келеді:
- «Пәндік суреттер». Балаларға жалпы тізбегі бір сюжетті бейнелейтін суреттер беріледі. Әр сурет баланың - басты кейіпкердің белгілі эмоцияларын білдіреді. Ересек адам оқиғаны айтады, ал балалар ертегіден қандай суреттің бірінші, қайсысының екінші екенін және т.с.с. болжап алуы керек. Мақсаты сюжетке сәйкес бірізділікті жинау. Ойын барысында олар кейіпкердің эмоциясы мен сезімін, оның көңіл-күйінің өзгеру себептерін талқылайды. Ойынның бұл нұсқасы балабақшаның дайындық тобына сәйкес келеді. 5-6 жастағы нәрестемен жеке қолдануға болады.
- Бетті табыңыз. Эмоцияны дамытуға арналған ойынның бұл нұсқасын кіші жаста (2 жастан бастап) қолдануға болады. Комплексте сюжеттік суреттер, сонымен қатар әртүрлі мимикамен «смайликтер» болуы керек. Балаға тапсырма: кейіпкердің эмоциясын анықтап, сәйкес «смайликті» таңдаңыз. Мұндай ойынды өз қолыңызбен жасау өте оңай.
-
«Жұпты тап». Мұндай ойынға арналған көптеген нұсқалар бар, бірақ сіз оны өзіңіз жасай аласыз. Карточкалар жұп. Әр жұп белгілі бір сезімдерді, эмоцияларды білдіреді. Бала картасына жұп таңдайды (батырдың сезімдері бірдей болатын біреуін табады).
Анальды векторы бар балалар максималды оң эмоцияларды карталармен үстел ойындарынан алады. Олар табиғи түрде баяу және өте сенімді. Белсенді ойында олар өздерін жайсыз сезінуі мүмкін. Олардың денесі терінің адамдарындағыдай икемді және епті емес, ал физикалық жаттығулар олар үшін оңай емес.
Бірақ үстел ойындарында мұндай бала өзін керемет түрде көрсете алады. Ол мұқият, аналитикалық ақылға ие. Ең ұсақ бөлшектерді байқайды, ақпаратты мұқият және ойластырып талдайды.
Сезімтал балаға эмоцияны дамытуға арналған театрландырылған ойындар
Эмоционалды саланы дамыту үшін ашық және үстел ойындарынан айырмашылығы, театрландыру кейіпкер сезімдерінің максималды тәжірибесін, баланың өз күйін сезінуге және дәл жеткізуге психологиялық қабілетін талап етеді. Дәлірек айтқанда, бұл табиғат ерекше сезімталдықты сыйлаған балалар үшін мүмкін. Жүйелік-векторлық психология оларды визуалды вектордың тасымалдаушылары ретінде анықтайды.
Эмоцияны тануға және дәл көрсетуге үйрету үшін бұл балаларға келесі ойындарды ұсынуға болады:
- «Балабақшада не болды». Бала «көріністі» сахналайды. Анасы балабақшадан алатын нәрестенің күйін жеткізу қажет. Ол бір нәрсеге ренжіді ме? Мүмкін қорқатын шығарсың? Немесе жолдастарыңыздың біріне ренжідіңіз бе? Аудитория батырдың басынан өткерген эмоцияларды болжап, атауы керек.
- «Айтыңызшы және көмектесіңіз». Бала белгілі бір эмоцияларды жүзеге асырады. Қалған балалар кеңес беруде көмектеседі. Мысалы, осындай көңіл-күйі бар адамды дәрігерге апару керек: оның ауыратыны анық. Әйтпесе, ол жай бір нәрсеге ренжіді - оны жұбату керек. Егер ол қорқатын болса, оны тыныштандырыңыз және т.б.
- «Этюдтер». Егер нәресте визуалдыдан басқа, терінің векторымен қамтамасыз етілсе - ол туылған актер. Мұндай бала ойын арқылы эмоцияны эмимикамен ғана емес, өзінің денесімен де көрсетеді. Бұл жағдайда ол көрермендер үшін кез-келген көріністі сахналай алады, сюжетті зерттей алады. Ал көрермендердің міндеті - оқиға ойлап табу және кейіпкердің сезімін суреттеу.
Эмоциялардың адекватты дамуы үшін балаға ойынның өзі жеткіліксіз болады. Мектеп жасына дейінгі балалар мен мектеп оқушылары сезімдерге ерекше сезім қажет - эмпатия мен жанашырлыққа арналған әдебиеттерді оқу арқылы (біз бұл туралы төменде айтатын боламыз). Көрнекі баланы театр ұжымына қосымша беруге болады, өйткені табиғат оған басқаларға қарағанда үлкен эмоционалды диапазон сыйлады.
Кішкентай ойшылға арналған эмоционалды дамыту ойындарындағы музыка
Музыка арқылы эмоцияны тану барлық нәрестелерге жағымды әсер етеді. Бірақ дыбыстық векторы бар балалар әсіресе музыкаға бейім. Олар өз ойларына бағытталған табиғи интроверттер. Олардың бет-әлпеттері нашар сезіледі, тіпті егер олардың жан дүниесінде сезім дауылы тұрса да.
Эмоционалды сфераны дамытуда мұндай балалар үшін ойындар қолайлы:
- «Көңілді - қайғылы». Кейде мұңды, кейде көңілді музыка естіледі. Әр баланың қолында ойыншық бар. Ойыншықтар көңілді әуенмен «билейді». Мұңды ойыншықтың астында сіз шайқауыңыз керек немесе сипауыңыз керек (тынышталыңыз). Сіз бұл ойынды балабақшаның кіші тобындағы эмоцияны тану үшін қолдана аласыз.
- «Сурет таңдаңыз». Балаларға кейіпкерлердің әртүрлі көңіл-күйі бар суреттер беріледі. Тапсырма - естілетін музыка үшін дұрыс суретті таңдау. Классикалық бөліктерге артықшылық беріледі. Мысалы, Чайковскийдің балалар альбомы.
- «Көңіл-күйді суреттеңіз». Бұл ойындағы эмоцияны сурет салу арқылы көрсету керек. Белгілі бір көңіл-күйді білдіретін музыка. Бала музыканың эмоционалды мазмұнын жеткізетін сурет салады. Ойын дайындық тобына, 5-6 жастағы балаларға жарайды.
Дыбыстық векторы бар балалар эмоцияларын сырттай білдірмейтінін есте ұстаған жөн. Төмен экспрессивті мимика - бұл олардың психологиялық ерекшелігі, эмоцияның жоқтығының белгісі емес. Мұндай балаға арналған ойындар сезімді тануға бағытталуы керек. Мұнда музыкадан басқа, жоғарыда сипатталған карточкалар мен үстел үстелі көмекшісі де көмектесе алады.
Балалар топтарындағы эмоциялар ойындары
Балабақша тобында немесе мектеп сыныбында балалар әртүрлі векторлық комбинациялармен жиналады. Сондықтан балалардың эмоциясын дамыту үшін әр түрлі ойындарды кезектестіруге болады. Белсенді және отырықшы, интерактивті және рөлдік ойындар, басқатырғыштар мен музыкалық жаттығулар. Ең бастысы - балалардың психологиялық ерекшеліктерін ескеру, олардың қасиеттеріне сәйкес тапсырма беру.
Мысалы, аналь векторының баяу иелері ашық ойындарға ұмтылмайды. Дыбыс инженерлері де олардан аулақ. Шу олардың сезімтал есту қабілеті үшін өте ауыр. Алайда, эмоцияны дамытуға арналған мобильді тапсырмаларды орындау кезінде мұндай балалар талдаушылар мен бақылаушылар рөлін тамаша жеңеді. Олар кейіпкерлердің сезімдерін болжай алады, не болып жатқанына түсініктеме береді.
Эмоцияны дамытуға арналған музыкалық сабақтар барысында векторлардың тері-визуалды тіркесімі бар балаларға би билеуге немесе көріністі сахналауға мүмкіндік беру керек. Анал визуалды балалар сурет салуды қалайды. Дыбысты бала музыка тыңдауға бет бұра алады. Мимика болмаса, ол музыкалық бейнелерді терең сезінеді. Психологиялық сауатты мұғалім оны «тартып», шоғырландыруды тоқтатпайды.
Сезімге құзыретті білім беру: эмоцияны дамыту үшін ойын жеткіліксіз
Мектеп жасына дейінгі баланың жетекші әрекеті - ойын, сондықтан ол балалардың эмоционалды дамуы үшін үлкен маңызға ие. Бірақ сезімдерді толыққанды тәрбиелеу үшін бұл жеткіліксіз. Классикалық әдебиеттерді балаларға оқып беру арқылы жанашырлық пен жанашырлық дағдыларын дамыту өте маңызды:
Жас аудитория үшін классикалық әдебиетті оқу - өмірді өзгертетін сұрақ. Олардың үлкен сенсорлық диапазоны ойынға қанық емес. Сезімнің дамуы жеткілікті болуы керек, әйтпесе бала жанашырлыққа қабілетсіз, истерикалы болып өседі, фобия мен үрей шабуылына ұшырауы мүмкін.
Балалар үшін эмоцияларды дамыту және сезімдерді тәрбиелеу - бұл сәтті әлеуметтік бейімделудің, басқа адамдармен ортақ тіл таба білудің, қуаныш пен ләззат әкелетін қарым-қатынас құрудың кілті.
Ересектердің психологиялық сауаттылығы әртүрлі міндеттерді шешуге көмектеседі. Мысалы, бұл есте сақтау қабілетін дамытатын балаларға арналған ойындарды қалай қолдануға болатындығын және зейінді дамытатын ойындарға қай балалар сәйкес келетінін түсінуге мүмкіндік береді. Нәрестенің қасиеттерін түсіну - бәрінің кілті, оқудан өтіп, тренингтен өткен ата-аналардың пікірлерін тыңдаңыз.
Сізді бала тәрбиесінде жасай алмайтын бірегей білім сізді Юрий Бурланның жүйелік векторлық психология бойынша онлайн-тренингінде күтеді. Сілтеме бойынша тіркеу.
