Психологиялық сауатсыздықты жою тұрғысынан тәрбиелеудің құпиялары
Қандай азап шегу керек? Қалай болса да, бұл өздігінен жұмыс істейді. Мен қалай тәрбиеленсем, мен де балаларымды солай тәрбиелеймін, мен өзім еркек болып өстім (ешкім өзін-өзі жаман ойламайды). Біз босандық, ал кәсіпқойлар - мұғалімдер, тәрбиешілер - оларға білім берсін, айтпақшы, бұл үшін оларға ақша төленеді …
Баланы тәрбиелеу, бір қарағанда, оңай емес екені белгілі, іс жүзінде бұл міндетті шешу керек. Алайда, ата-аналардың көпшілігі: «Неге алаңдау керек? Бала психологиясы курстарына қатысу - әмияныңызды босатудың тамаша тәсілі, сондықтан ата-анасынан артық ешкім бақыт пен толыққанды өмір үшін өз қанының не қажет екенін ішкі түйсігімен сезінбейді. Қандай азап шегу керек? Қалай болса да, бұл өздігінен жұмыс істейді. Мен қалай тәрбиеленсем, мен де балаларымды солай тәрбиелеймін, мен өзім еркек болып өстім (ешкім өзін-өзі жаман ойламайды). Біз босандық, ал кәсіпқойлар - мұғалімдер, тәрбиешілер - оларға білім берсін, айтпақшы, бұл үшін оларға ақша төленеді ».
Сонымен, саналы түрде немесе стихиялы түрде отбасында балаларды тәрбиелеу стильдері қалыптасуда, яғни ата-аналар мен баланың арасындағы тұрақты қарым-қатынастар, мұнда ересектер кішкентай адамды мәдениетке енгізуде белсенді рөл атқарады.
Егер мұғалімдер көп жағдайда ата-аналарға арналған бағдарламаларды таңдамаса, онда ата-аналарда таңдау әдісі кең. Психологтар ата-аналардың идеалды моделі жоқ дейді, алайда бұл дұрыс емес. Жүйелік біліммен тәрбиенің идеалды стиліне жақындауға әбден болады, оның мәні нақты балаға дұрыс кілт тауып, оның табиғи қасиеттерін дамыту және жүзеге асыру үшін оған жақсы жағдай жасау. Жүйелік-векторлық психология тұрғысынан балаларды тәрбиелеудің ең танымал тәсілдерін қарастырыңыз.
Мен айнадағыдай балаға қараймын
Тәрбиенің үш стилін шартты түрде бөлуге болады: рұқсат етілген, авторитарлық, демократиялық. Ата-аналардың таңдауы, балаларын қалай тәрбиелеу, мұғалімдерді таңдау, балалармен қалай жұмыс істеу керек, көбінесе олардың ішкі қасиеттерімен анықталады.
Әдетте, ересектер өздерінің психикасының бос жерлерін балалардың есебінен толтырады. Ата-аналар (психологтар, мұғалімдер) олардың өмір сүруінің мағынасын, қоғамдағы бейімделу жолын анықтайтын өзіндік психикалық ерекшеліктері туралы неғұрлым жақсы білсе, соғұрлым олар жеке тілектерін өтей алмайды, өз армандарын есебінен жүзеге асыра алмайды. бала. Нәрестенің өзі болуға және оның қасиеттерін дамытуға мүмкіндігі бар, бұл олардың ата-аналарына қарағанда түбегейлі ерекшеленуі мүмкін. Бұл мағынада - иә - бақытты балалар бақытты ата-аналармен бірге өседі.
Егер баланың қасиеттері ата-анасымен сәйкес келсе, онда соңғысы өз жанын өзі арқылы түсіну оңайырақ. Алайда қазіргі буын бұрынғыдан түбегейлі ерекшеленеді - ландшафт шарттары өзгерді. Алма ағашынан алыстаған сайын. Қазіргі балалар көп векторлы болып туады, оларда тілектің үлкен күші бар, үлкен темперамент бар, сондықтан ата-аналар мен тәрбиешілер үшін оларды түсіну, олардың туа біткен қасиеттерін толық ашуға қолайлы жағдайлар жасау қиындай түседі.
Балаларды тәрбиелеуде жаңа көзқарассыз жасауға болады, бірақ сонымен бірге қосалқы бала, қосалқы жаңа буын болғаны жөн, өйткені сіз «шошқаны» өсіруге, балаға тәжірибе жасауға тура келеді психикаға әсер етіңіз, сайып келгенде өз болашағыңызға қауіп төндіріңіз. Балаларын білім берудің азаптауына ұшыратуға дайын емес адамдар өздерінің ойлауы мен оқу үдерісі туралы дәстүрлі идеяларын өзгерту идеясына үйренуі керек.
Бостандық туралы сол тәтті сөз
Тері векторына ие ата-аналар балаға әлемді тануда толық еркіндік береді, өзін «баланы ерте дамытудың сәтті жапондық әдістерімен» ақтайды. Бұл олар үшін өте ыңғайлы: сіз тыныш бизнес, мансап, ақша табуға, пайдалы таныстар жасауға болады.
Сонымен қатар, мұндай ата-аналар теріні өздері арқылы ойлау тұрғысынан ойлайды: олар өздерін қалай шектеу керектігін біледі, тәртіпті, ақылға қонымды, логикалық, ата-аналар өздері іс-әрекетте пайда мен пайда алу принциптерін басшылыққа алады, сондықтан олар не істеу керектігін оңай табады олар өз балалары толық еркіндікке қол жеткізе отырып, оны ұтымды тастай алады деп санайды.
Архетиптік терінің ата-аналары да келісімге бейім, олар балаларды тәрбиелеу туралы ойламайды - оларға ішу, серуендеу, жаңа сезімдерге ие болу керек еді. Әдетте, аз мөлшерде пайда табуды көздейтін, дамымаған терінің ата-аналары үшін бала көтерудің мәні - балалар жәрдемақысын алу.
Сонымен қатар, тәрбиенің рұқсат етілген стилі - бұл нәрестені шексіз сүйетін және ол үшін бәріне дайын анальды ата-аналардың ауруы. Олардың таңдауының мотивтері балаларға бар жақсылықты беру ниетімен анықталады: «Егер мен баланы еркелетпесем, онда оны кім еркелетеді, бастысы - баланы сүю, ал қалғандары ереді».
Балаларға арналған ата-аналардың рұқсат етілген стилінің салдары әртүрлі - бәрі белгілі бір баланың қандай табиғи қасиеттерге ие болуына байланысты, сондықтан біреу тұлға болып, ал біреу өмірден тыс қалады.
Сонымен, өзін-өзі ұстаудың туа біткен қажеттілігі терінің балаларына беріледі, бірақ дамымаған. Баланың қасиеттерінің негізгі деңгейі жасалуы керек. Мысалы, оны күн тәртібін қатаң сақтау жағдайында тәрбиелеу. Кішкентай терілер шексіз еркіндікке ие болған кезде, олар бұл жағдайға тез бейімделіп, өздері үшін барлық мүмкіндікті алуға тырысады. Олар сөзбе-сөз ата-аналарының мойнына отырады, арқанды бұрап шығарады. Дамымаған былғары өндірушілер өзін-өзі реттеу дағдыларының жоқтығымен ерекшеленеді, олар босқа жыпылықтайды, әрдайым кешігіп келеді, тәртіпті бұзады.
Анал және бұлшықет балалары еркіндікпен не істеу керектігін білмейді, олар үшін жаңа бизнесті өздері бастау, бастама көтеру қиын. Бұлшық еті бар балалар жұмыс процестерінен ләззат алады, анальды балалар істің аяқталғанынан рақат алады. Олар өздерінің тілектерін толтыра алмайды: өздеріне қалдырылған кезде, олар ештеңе үйренбейді, сонымен қатар анальный бала ата-аналарына, тәрбиешілерге ренжіді, өйткені олар оған сүйіспеншілік, көңіл бөлмейтіндігін сезеді.
Білім берудің рұқсат етілген моделі жағдайында уретральды бала ең қолайлы. Ол өз басы, ол үшін ересектерге тыйым салынады, қабылданған ережелер жұмыс істемейді - ол болашаққа, жетістікке, алға басуға бағытталған. Ол үшін көшеде, ұжымда білім беру - оның туа біткен қабілеттерін дамытудың ажырамас факторы.
Анам айтты!
Ата-аналардың авторитарлық стилі аналь-векторы бар ата-аналарға тән. Олар тосын сыйларды ұнатпайды, олар үшін үлкендердің беделі мызғымас және дәстүрлі білім беру әдістері негіздердің негізі болып табылады. Үй салудың дәуірі өтті деп кім айтты? Баланы орындықтың ар жағында жатып оқыту керек. Ақсақалдарды тыңдау керек. Және мәселе.
Анальды вектордағы стресс, жинақталған балалардың шағымдары үйдегі садизмге құйылады: айқай, қарғыс, шабуыл. Ата-аналардағы терінің векторындағы стресс олардың үнемі баланы жұлқылап, асыққандығынан, өте тынымсыз жүретіндігінен, ұсақ-түйек нәрселерден бас тартуынан көрінеді. Анальді ата-ана баланың өз жолымен жүруін, әкесі сияқты музыкалық мектепке баруын, ата-бабаларымен бір университетті бітіруін талап етеді. Тері ата-аналар баланы табысты адамдармен дос болуға, спортпен шұғылдануға, көшбасшы болуға, беделді және ақылы мамандық алуға мәжбүр етеді.
Авторитарлық тәрбие стилі уретральды нәрестеге сәйкес келмейді; ол ата-анасының өтініштерін мүлдем елемей, үйден қашып кеткенге дейін тәуелсіздігін қорғайды. Егер бұл модель адекватты тыйым салуларға, ашық және әділ жазаларға негізделген болса, онда бұл ақылға қонымды темір қолғапқа мұқтаж балалар үшін пайдалы. Теріні сатушыларға физикалық жазаны қолданбау керек, оларды күйзеліске ұшыратпау және ұрлық жасауға итермелемеу, мазохистикалық көріністер дамыту. Тері векторының толық дамуы үшін ақылға қонымды еркіндік қажет.
Авторитарлық ата-аналармен бірге табиғаты икемді, анальды балалар өз еріктерін мойынсұнушылықпен орындайды, ал өз пікірін айтуға, тәуелсіз болуға үйренбейді. Бұл - мәңгілік маманың кішкентай ұлдары, оларды зейнетке шыққанша қолымен жетелеу керек. Сонымен қатар, ата-аналардың әділетсіз қарым-қатынасына жауап ретінде жинақталған реніш, агрессия кейін анальды бала әулие ретінде қабылдайтын сүйікті анасына емес, ойыншықтарға, жануарларға, әлсіз адамдарға түседі.
Көрнекі балалар ата-аналарының қаттылығынан зардап шегеді, үйде қорғалғанын сезбейді, олар үшін жылы, жылы сөздер маңызды, жақын адамдарымен тығыз эмоционалды байланыс сезінеді.
Дыбыстық балалар өздерінің табиғаты бойынша эгоцентрикалық болып табылады, өздеріне сіңіп кетеді, оларды үнемі тартып, оларға нені және қашан жасау керектігін немесе ненің жақсы екенін айтқаннан кейін келесі нұсқаулықты орындамағаны үшін айқайлаған кезде, олардың қасиеттерін толық дамыта алмайды. Олар өздерін басқалардан жоғары, қабілетті, ақылды сезінеді, және оларға өз позицияларының озбырлықпен таңылуы күшті қарсылық пен өздеріне тартылуды тудырады.
Келісейік!
Балаларды тәрбиелеудің оңтайлы стилі демократиялық болып табылады, егер сіздің балаңыз туралы жүйелік білім оның мазмұнына салынса. Мысалы, сіз балалармен әртүрлі тәсілдермен келіссөздер жүргізе аласыз: анальды баланы істеген жұмысы үшін мақтау, оған қанша уақыт кетсе де, бастаған ісін аяғына дейін аяқтауға мүмкіндік беру маңызды; терінің сәбиіне, материалдық ынталандырулардан басқа, тыйым салу мен шектеулердің барабар жүйесін ұсыну қажет, уретрия - оны қолдайды және таңданады.
Ата-ана тәрбиелеудің демократиялық стилінің «алтын ережесіне» назар аударыңыз: егер сіз бір нәрсе уәде етсеңіз, оны орындаңыз.
«Сіз мұнда жүгіре алмайсыз!»
Анальный бүлдіршін мойынсұнғыштықпен тоқтайды, ал арық анаға қулықпен қарап одан әрі қарай жүгіреді.
«Ой, жарайды, сәл жүгір.»
Осындай жағдайдан кейін анальды бала ата-анасына ренжіді. Ол кез-келген әділетсіздікті бірдей емес, адал емес түрде ауыр қабылдайды. Неліктен біреуіне рұқсат етіледі, ал екіншісіне рұқсат етілмейді? Әділ емес. Тері жамылғысы өзіне уәде берген нәрсені, сондай-ақ ата-аналардың тыйым салуларын орындаудың қажеті жоқ деп тұжырымдайды, өйткені сіз ересектерге қысым көрсетіп, олқылықты тауып, содан кейін шыға аласыз.
Айта кету керек, жүйелік білім қандай жағдайда дабыл қағып, шешуші шаралар қабылдау қажет екенін және онда бәрі өздігінен өтетіндігін түсінуге көмектеседі. «Қаскөйліктер өздігінен жойылады, балаға сезілмейтін түрде жойылады, және олардың жойылуы ешқандай ауыр құбылыстармен қатар жүрмейді», - деп жазды әйгілі мұғалім Сухомлинский, - егер олардың орнына еңбек сіңірген еңбегінің дауыл өсуі келсе ». Мысалы, кішкентай терілі адамнан ұрлық, оралисттен ант алу, көздегі қараңғылықтан қорқу - векторлық архетиптің көріністері, туа біткен қасиеттердің дұрыс дамуымен жүретін құбылыстар.
Сонымен, ата-аналар мен мұғалімдер таңдаған балаларды тәрбиелеу формалары баланың сыртқы параметрлерін ғана емес, оның ішкі мәнін де байқасақ, нәтижелі жұмыс істейді, сәйкесінше біз физикалық дамуына қолайлы жағдай жасаймыз (біз киім, тамақ, аяқ киім, оның жасына, салмағына сәйкес ойыншықтар) және туа біткен қасиеттерді дамыту үшін.
