Мылқау сезін, маған не болды?
Егер сіз жай ғана мүмкін емес болса, сіз ақпаратты қабылдамасаңыз ше? Жауап жоқ. Мен кейбір сипаттамалардан өзімді танығаныммен, мен өзімді неге ақымақ сезінемін деген сұраққа жауап болмады …
Мен сөйлемді оныншы рет оқып отырмын. Мен түсінуге тырысамын, бірақ түсінбеймін. Фокус сейіліп, хаттар сырғып кетеді. Ми бос.
Қалай, қашан ОЖ істен шықты? Компьютер жұмыс істеп тұрған сияқты, бірақ ол қатып қалған. Онымен ештеңе істеу мүмкін емес.
Сонымен, 16-да мен өзімді ақымақ сезінемін.
Мектепте
Алтыншы сыныпқа дейін мен өте жақсы оқыдым. Маған әсіресе математика, физика және химия пәндері берілді. Мен тіпті өзімді көпшіліктен ақылды деп санайтынмын, өйткені мені қызықтыратын тақырыптар - жұлдыздардың ғарышта қалай өмір сүретіндігі, әлем қалай жұмыс істейтіні, өмірдің жалпы мәні неде деген сұрақтар менің сыныптастарымның қызығушылықтарына қарағанда әлдеқайда жетілген болып көрінді. Олимпиадаларға бардым, республикалық жарыстардан дипломдар әкелдім.
Ақымақтық 10-сыныпта бір жерде пайда болды. Біз келесі жылы бүкіл орта мектеп сыныбы жоғары оқу орындарына түсу үшін көп жұмыс істеуіміз керек деп дайындалып жатқан едік. Мен қатты қиналдым: «Егер мен ақымақ ештеңе түсінбейтін болсам, мен қорытынды емтихандарды қалай тапсырамын?»
Мұғалімнің сөзіне тоқталу мен үшін мүмкін болмады. Мен әріптерді, жеке сөздерді қабылдадым, олардың мағынасын есіме түсірдім, бірақ оларды толықтай түсіне алмадым. Менің басымнан ақ шу естілгендей болды: біреу бірдеңе айтып жатыр, ал мен жай ештеңе түсінбедім - бұл құрғақтық.
Үзіліс кезінде менің жағдайыма алаңдап, мен ешкіммен сөйлесе алмадым. Мен не айтарымды білмедім, бәрі орынсыз болып көрінді. Барлығы мағынасыз деп қабылданды. Қаладағы кештер мен кездесулер туралы, тіпті қыздар туралы әңгімелер мені ұстай алмады. Көліктер, жаңа мобильді қосымшалар … мені бұл қызықтырмады. Маған енді өмірде ештеңе қаламайтындай көрінді. Мен әңгімемді жалғастыра алмай ақымақ болып ілулі тұрдым. Не айту керек, егер сіз мылқау сезінсеңіз не істеу керек? Бұл әлемде қалай өмір сүруге болады?
Үйлер
Мен бұл туралы анаммен алғаш сөйлескенімде, ол мені түсіне алмады. Мен естідім:
- Шағымдануды тоқтатыңыз.
- Жауапкершілікті алыңыз, сіз ер жетіп жатырсыз.
- Жақсырақ оқыңыз, сонда сіз өзіңізді жақсы сезінесіз.
- Ал мен сендерге оқ атушыларды лақтырып жіберіңдер дедім.
- Не айтқыңыз келеді, не айтарыңызды білмейсіз бе? Сонымен, оны күшпен қабылдаңыз және сөйлесіңіз!
- Сіз әдетте біртүрлі екенсіз …
Мен Cs мен Cs-ді ала бастағандықтан, ол және менің әкем менің жасанды интеллект факультетіне түсу идеясына күмәнмен қарады. Олар бұл сала тым салқын, мен оны бұзбаймын деді.
Кезінде олардың әңгімесін кездейсоқ естіп қалдым, олар енді менен менен жетістік күтпейтіндіктерін айтты. Олар мені «адам боламын» деп үміттенді, енді мені қарапайым мектепке ауыстыруды ойластыруда, сонда бітіргеннен кейін мен жоғары бағамен сертификат аламын. Мен азапты, қорлықты және ренішті сезіндім.
Мен өзімді бөлмеме қамап, компьютерлік ойындарды бірнеше сағат ойнадым. Онда мен өмірде көрмеген достарыммен кездестім. Біз қатар ойнадық және сөйлестік. Олар ғылыми фантастикадан не оқуға кеңес берді, содан кейін алған әсерлерімен бөлісті. Олар маған өмірдегі таныстарыма қарағанда жақынырақ деген сезім болды. Бірақ оларға тіпті мен өзімді ақымақ және өзімді түкке тұрғысыз сезінетінімді айтпадым.
Кейде мен ешкіммен мүлдем сөйлеспейтінмін. Мен велосипедімді қалаға алып келдім және кеш айналдым. Мен үйге барғым келмеді: жалғыз, жұлдыздардың астында ол жайбарақат болды. Менің ата-анам үйде болмаған кезде мен динамиктерді қабырғалар дірілдейтін деңгейге қостым. Сондықтан мен өзімді олардың артындағы барлық нәрседен оқшаулай аламын.
Психологтар қандай кеңес береді
Маған не болып жатқанын білмедім. Мен бұл жасөспірімдердің деменциясының қандай да бір түрінің белгісі деп қатты ойладым. Мен физика пәнінен материалдарды оқудан жынды болудан немесе мұғалімнің айтқанын түсінуге тырысудан қорқатын кездер болды.
Осы сұрақ бойынша жауап табамын деген оймен ғаламторға кірдім. Веб-сайттар мен форумдарда психологтар бұл жағдайды түсіндіруге тырысты және қолдануға аз болатын кеңестер берді:
Егер сіз жай ғана мүмкін емес болса, сіз ақпаратты қабылдамасаңыз ше?
Жауап жоқ.
Мен кейбір сипаттамалардан өзімді танығаныммен, мен неге мылқау сезінемін деген сұраққа жауап болмады.
Мен дыбыстық инженермін. Мен қалыптымын
Дыбыс векторы туралы мақаланы тапқан кезде мен өзімді сипаттамалардан таныдым. Мен өзіме не болып жатқанын және не үшін екенін түсіндім, менің басымда бұл ақ шу қайдан пайда болды. Барлығының түсіндірмесі бар екен.
Мен дыбыстық инженермін. Мен қалыптымын.
Дыбыстар
Дыбыс мамандары психикасының ерекшелігі - біздің есту мүшеміз ерекше сезімтал. Бұл нені білдіреді?
Біз сыртқы әлемді біздің құлақ арқылы ерекше сезімтал қабылдаймыз: қаланың шуылы, адамдардың әңгімелері, музыка, үзіліске, жаңбырдың сыбдыры мен желдің екпіні.
Түнде әкеме қарай жарылған анамның қатал дауысынан қалтыраған кезең есімде. Ол менің бөлмеме баса көктеп кіріп, шамды жағып жіберді, менің ұйықтап жатқаныма назар аудармай, мені олардың дауы бойынша судья еткісі келді. Мұндай тартулар жиі қайталанды, мен керемет қиындықпен ұйықтай бастағанымды байқадым, ал арманның өзі өте сезімтал болды.
«23: 00-ден 7: 00-ге дейін» режимі көмектеспеді. Ата-анамның бөлмесінде кішкене теледидар естігенде немесе олардың біреуі бөлмеден ас үйге қарай және артқа қарай жүрсе, мен ұйықтай алмадым. Мен қабырға артындағы көршілердің қатты әңгімелерінен немесе мысық менің жастығыма ұйықтауға келгенде, оның тыныс алуынан оңай ояндым. Ұйықтау үшін маған стерильді тыныштық қажет болды.
Мағыналары
Дыбысты адамдар - бұл сөздердің мағынасына ерекше сезімтал адамдар. Бізді ұрып-соқпаса да, бізге «ақымақ», «ақымақ», «сен ешкім емессің» деген сөздер арқылы адамның нақты нені білдіретінін түсінуіміз жеткілікті, бұл бізге зиян тигізеді. Біз өз құрдастарымыздың кештер мен гаджеттер туралы шексіз әңгімелерін автоматты түрде қажет емес күлкі ретінде қабылдай бастаймыз.
Сыртқы әлем бізді қорлаумен және мағынасыз шуылмен үнемі шабуылдаған кезде, мен кіммін және мен не үшін өмір сүремін деген негізгі сұрақтарға жауап іздей бастаймыз. Сонда қатты музыкалық және компьютерлік ойындармен құлаққаптар бронды қабырғаға айналады, оның артында біз сыртқы әлемнің шабуылынан үзіліс жасай аламыз. Біз өз ішімізден жауап іздейміз:
Мен үшін сырттағы өмір азапқа толы екенін түсіндім. Ақпаратты шоғырландыруға және қабылдауға қабілетсіздік - бұл менің психикамның азапты дыбыстар мен мағыналардың ағынына қорғаныс реакциясы. Бір жағынан, ата-аналар мен сыныптастарының арасындағы дау-дамай, екінші жағынан, өзін жоғалту және өмірдің мәні.
Сыныптастар да не қалайтындарын білмеді. Бірақ олар, ең болмағанда, заң немесе педагогика идеясына қанағаттанды және егер бірдеңе болса, ата-аналары оларды достары арқылы бекітеді. Ал маған болашақ үшін тек жұмысқа бару жеткіліксіз болып көрінді. Неге екені түсініксіз? Тек сіздің отбасыңызды ақымақтықпен тамақтандыру үшін ақша алу керек пе? Мұның мәні неде?
YVDAOFVDAOFYVZHAO
Юрий Бурланның тренингінде мен сұрақтарыма жауап алдым. Мен өзімді және айналамдағы адамдарды, олармен айырмашылықтарымызды түсіндім. Осының арқасында шындыққа оралу және басқалардың айтқанын қабылдау оңай әрі қызықты болды. Бірақ ең бастысы, адамдар мен құбылыстар әлемінің алуан түрлі көрінісінде мен жүйені ажырата бастадым. Мен көбінесе балконға шығып, судың буы мен мұз бөлшектерінің шашырауына байланысты бұлттардың пішінін өзгертетінін көремін. Түнде - жұлдызды аспанның артында. Мен өзімді жұлдыздардың өздері жоқ болған кезде жарқырай беретін үлкен нәрсе, біртұтас тұтастықтың бөлігі ретінде өзіме деген тыныштық пен хабардарлыққа толтырамын.
Томас Эдисон тек төрт жасында сөйледі. 11-де ол саңырау болды, 12-де оны «артта қалды» деп атады және оны үй мектебіне жіберді.
Кейін ол өнертапқыш және кәсіпкер болды. Ол фонограф ойлап тапты, телеграфты, телефонды, кинотеатр жабдықтарын жетілдірді, электр қыздыру шамының ең жақсы нұсқасын жасады.
Альберт Эйнштейн ұзақ уақыт сөйлеуді үйрене алмады. Үй қызметшілері оны «мылқау» деп атайтын. Туысы оны «ақыл-ойы дамымаған» деп санайды. Мұғалім А. Эйнштейнді мектептен қуып жіберді. Тағы бір мұғалім одан ешқашан жақсы нәрсе шықпайтынын айтты. Эйнштейн физиканың корифейіне айналды. Ол масса мен энергияның өзара байланыс заңын, арнайы және жалпы салыстырмалылық теорияларын, фотоэффект пен жылу сыйымдылықтың кванттық теорияларын және тағы басқаларын дамытты.
Константин Циолковский 11 жасында саңырау болып қалды. Адамдармен байланысы үзілді, оқи алмады, екінші жыл қалды және үшінші сыныпта оқудан шығарылды. Кейін ол өнертапқыш және философ болды. Ол теориялық космонавтиканың негізін қалады, аэронавтика және ракета динамикасы туралы еңбектер жазды.
Бенджамин Франклин - екі сыныптық білім, өзін-өзі оқытатын. Бірнеше жылдан кейін - ең жақсы өнертапқыш, дипломат, ғалым, жазушы және бизнес-стратег. Ол найзағайдың электрлік табиғатын дәлелдеді және оны қолға үйретуге мүмкіндік беретін таяқша ойлап тапты. Ол үнемді пештер жасады, Гольфстримді ашты, бифокальдар мен жаңа музыкалық аспап - шыны гармоника жасады.
Исаак Ньютон балалық және жасөспірім кездерінде үнсіз, тұйық және оқшауланған. Ол классикалық физиканың негізін қалаушылардың бірі болды. Ол бүкіл әлемдік тартылыс заңын және механиканың үш заңын ашты. Математик, астроном.
Бұл данышпандардың барлығы - дыбыстық векторы бар адамдар. Аутизм диагнозы қойылған, ақымақ болып саналатын, осы дүниеден шыққан адамдар. Олар өздерін біртүрлі сезінеді.
Бірақ кез-келген дыбыс инженері гений болуы мүмкін. Оның бейсаналық қабілеті қандай екенін бәрі біле бермейді …
