Теріні сәбиге оқыту: нәресте үй тапсырмасынан қашқанда
Неге екені белгісіз болған кезде мектепте оқу қиын. Ауыр бағдарлама, скучные сабақтар және кітаптарды ұзақ қарау - бұл кімнен бас тартты, сіз креслоларда отыра алмайтын болсаңыз, сіз бәрінен гөрі босаңсып, бизнеспен ұшқыңыз келеді …
Неге екені белгісіз болған кезде мектепте оқу қиын. Ауыр бағдарлама, скучные сабақтар және ұзақ кітаптар туралы әңгімелер - кім бас тартты, сіз орындықта отыра алмайтын болсаңыз, сіз бәрінен гөрі босаңсып, бизнеспен ұшқыңыз келеді … Сіз тек келесіз сіздің дәліздегі сезіміңіз, баспалдақпен төмен қарай жүгіру. Бұл жерде, өмір сол жерде сезіледі. Мүдделер пайда болады. Ал міне … бірақ кім қызықтырады? Осыдан кейін айқайға ұласты: «Қайда бардың? Қазір қайтыңыз, сабақ алыңыз! « - «Иә, қазір … ол менің сол жерде өлгенімді қалайтын шығар …»
Есік алдындағы жауаптың орнына төменде жүгіріп келе жатқан жасөспірімнің жеңіл, жылдам қадамдары ғана естіледі …
Былғары балалармен сабақты осылай дайындаймыз … Сіз одан жақсы жолды білесіз бе? Егер тек шабуыл жасамасаңыз ғана? Бұл Юрий Бурланның жүйелік-векторлық психологиясы.
Соңғы мақалада біз былғары баланы мектеп бағдарламасына дайындау мәселесін қарастырдық. Атап айтқанда, бұл математиканы, логиканы және тәртіпті оқыту арқылы туа біткен қасиеттерді дамытуға қатысты болды. Енді мектеп бағдарламасында айтылғандардың барлығы терінің қасиеттерін дамытуға тікелей ынталандырмайтынын түсіну маңызды.
Мектеп бағдарламасын аналь-векторы бар адамдар жазды, ал олар өздеріне ұқсас адамдарға мұқият және мұқият болды. Бірақ дерматальды бала ондай емес, ол тыныш отыра алмайды. Үйге үш пән бойынша тапсырма берер алдында, бірақ бес минут оқымай жатып, ол орындықтан секіріп түсіп, оқулықты ұрып, көшеге жүгіргісі келеді.
Сіз не істей аласыз? Оны шынжырмен ұстауға болмайды ма? Егер ол әлі күнге дейін санау мен логикаға жауап беріп, жұмыс үстелінде біраз отыра алса, онда әдебиет ше? География? Тіл? Ақыр соңында, шотқа қатысы жоқ тағы кем дегенде 10 пән бар, оларды да оқыту керек. Не істейін?
«Демек, біз мұны сағынамыз - бұл біздің өмірімізде қажет болмайды».
Мектеп оқушысының басын терінің векторымен үнемі ұрып-соғатын негізгі сұрақ - бұл сұрақ: «Егер мен мұның бәрін қазір керек етпесем, онда не істеуім керек? Олай болса да, бұл маған пайдалы болмайды. Қажет болған кезде, мен үйренемін ». Ал егер мұндай бала керісінше дәлелдейтін сенімді жауап ала алмаса, онда ол, оның пікірінше, қажет емес тақырыптағы үй тапсырмасынан гөрі құнды нәрсені жасайды.
Бұл оның соңынан еріп, қайталау керек дегенді білдірмейді: «Ұлы Ленин өсиет еткендей оқыңыз. Оқыту жеңіл … »- және басқа да ұрандар. Байқамаңыз - ол жұмыс істемейді. Сонымен қатар, баланың жақын арада сізге нашар радио қабылдағыш сияқты қарау ықтималдығы жоғары: оның мағынасы жоқ, тек шу шығарады.
Бұған жол бермеу үшін сіз балаңызды бірте-бірте үй тапсырмасының қаншалықты маңызды екеніне дайындаңыз (қаншалықты қызықсыз болса да). Юрий Бурланның жүйелік-векторлық психологиясы бойынша тері векторындағы негізгі тілек қоршаған пейзажды тиімді түрде игеру болып табылады. Дермальды адамды түсінуде ландшафтты игеру дегеніміз - өмірге барлық мүмкіндіктер мен артықшылықтар жасай отырып, материалдық ресурстарды өндіріп алуды және (яғни экономикалық тұрғыдан) тиімді пайдалануды білдіреді. Өзіне, кейінірек дамыған тері адамдарына, қоғамның пайдасына пайда мен пайда келтіру қағидасына сәйкес.
Осы тұрғыдан алғанда, қазіргі кездегі мектеп білімі - қазіргі әлемнің негізгі түсініктерін түсінуге мүмкіндік беретін ең қажетті негізгі құрал. Бұл шынымен де солай: орфографиясыз, математикасыз, әдебиеттегі, физикадағы, химиядағы қарапайым білімдерсіз қиын. Адамзат өз дамуында өте тез алға жылжуда, бізді қоршаған көптеген өмір салалары бір-бірімен байланысты.
Енді адамның кез-келген салада сауатсыз болуға құқығы жоқ. Мектепте көптеген нәрселер туралы алғашқы түсініктер беріледі, ал одан айырылу дегеніміз - қоршаған ортаның қалай өмір сүретінін түсіну мүмкіндігінен айырылу, демек, оны өз мүдделерінде қолдана алмау.
Әрине, бұл сөздерде «Колледжге түскенде, олар саған айтады: мектепте, жұмыста үйреткеніңнің бәрін ұмыт - институтта болғанды ұмыт …» санатынан қоғам тағайындайтын көптеген қайшылықтар бар. Табиғи сұрақ туындайды: содан кейін неге мүлдем оқу керек? Мен жұмысқа келдім, олар саған бәрін көрсетті, болды. Басқа ештеңе қажет емес. Бұл қисынды тізбек бүкіл өмірдің тек бір жұмыспен ғана шектелмейтіндігін, ал жұмыс орындарының әртүрлі болатынын және негізінен олар өткен ғасырда болғанындай, қызметтің бір түрінен құралмайтындығын ескермейді. Өмір қиындап барады. Мұны оқушыға көрсету керек. Химия - бұл білім министрлігінің қыңырлығы емес, маңызды ғылым. Ақыр соңында, сізді қоршап тұрғанның бәрі химиялық элементтерді қамтиды, көбінесе адам жасайды, олардың өзара әрекеттесуі өте пайдалы болуы мүмкін.
Сонымен, барлық пәндермен. Бұл пәндерді білу басқалармен ілесе жүруді білдіреді. Ақыр соңында, терінің баласы артта қалғысы келмейді, ол бірінші болғысы келеді! Табиғатты немесе әдебиетті білместен, ол беделді жұмысқа тұра алмайтынын және өмірде жетістікке жете алмайтынын түсіндіру маңызды. Мұны қайталаудың қажеті жоқ, тек мысал келтіре аласыз. Ақыр соңында, сауатты жазуды үйренбей, бала неғұрлым дайын қарсыластарымен бәсекелесе алмайды.
Баланың қоршаған ортасы да ата-ананың сөзін растау үшін жұмыс істеуі керек. Көп жағдайда бұл кездейсоқ мәселе, бірақ сіз бұл сұрақтың өз бетімен өтуіне жол бермеуіңіз керек. Тері баласы пейзажды өзінің қоршаған ортасы - сыныптастары, мұғалімдер, ауладағы балалардан игере бастайды. Оның білім тұрғысынан мықты болғаны жөн, ал сабаққа дайындық кезінде «әлемді игеру» тапсырмалары енгізілген - терінің баласы бәсекеге қабілетті сәтте оянады, бұл оны оқуға итермелейді.
Егер аула мен мектеп осы шарттарға сәйкес келмесе, онда баланың қасиеттеріне қойылатын талаптар оның толқуын тудыратын үйірмелер бар. Бұл оның қажетті білім деңгейіне ие болып, топтағы алғашқы орындардың бірін алуға ұмтылысы болу үшін. Шеңберді таңдау векторға да тәуелді болуы керек.
Әрине, тері векторының ерекшелігі баланың үздік оқушы болуына жол бермейді: оның мазасыздығы, артықшылықтар мен артықшылықтар мен өзгерістерді табуға деген ұмтылыс барлық мектеп материалдарын 100% оқуға мүмкіндік бермейді, бірақ бұл қажет емес. Бала өзінің жан-жақты дамуы үшін қажет нәрсені ала алады.
Ең жақсы демалыс - бұл кәсіптің өзгеруі
Академик Павлов айтқандай: «Ең жақсы демалыс - бұл кәсіптің өзгеруі». Тері векторы бар балаға бұдан былай оң кеңес болмайды. Сабақ дайындай отырып, спорттық немесе би жаттығуларын ауыстырыңыз. Бірақ ұмытпаңыз: ішкі психикалық қасиеттерді дамыту дененің дамуына қарағанда әлдеқайда маңызды. Үй тапсырмасының өзін уақыт бойынша құрастырған дұрыс.
Кез-келген бала үшін оның табиғи қасиеттерін дамыту негізгі болып табылады. Тері баламен үй тапсырмасын орындау кезінде дәлдікті талап етіңіз. «Қалай болғанда да, егер ол тезірек жүрмесе. Немесе жауап дәл, немесе ол жауап емес. Ал егер бұл сізге ақша керек болса? « Ақша мысалын алдымен қолдануға болады. Содан кейін одан алшақтау керек, әйтпесе балада ақшаны артық бағалаған бейнесі болады. Уақыт, күш, кеңістік - бәрі санауды және үнемділікті жақсы көреді, сондықтан мысалдарды осы абстрактілі ұғымдарға аудару қажет.
Үй тапсырмаларын сәтті орындағаннан кейін кішкентай былғары теріні сипап, сипауды ұмытпаңыз, өйткені ол нәзіктік пен сүйіспеншілікті қатты жақсы көреді. Үлкен мектеп оқушылары үшін жақсы оқуға деген материалдық мотивация мағынасы бар: «Сіз тоқсанды жақсы бітіресіз, сіз велосипед аласыз». Тікелей материалдық ынталандыру мектеп оқушылары үшін тыйым салынған; саяхат, саяхат, уақыт пен кеңістіктегі қосымша мүмкіндіктер ынталандыру болуы мүмкін. Мұның бәрі алдын-ала келісілуі керек және келісімдерді орындау өте маңызды.
Қалай оқу керек?
5-сыныпқа дейінгі балаға білім карточкалары, жеңіл жұмбақтар, танымдық процестерге арналған барлық тапсырмалар, логика, қыздыру тапсырмалары, зейінді шоғырландыру қажет (оқыңыз - тапқырлық пен тапқырлық). Логикалық тапсырмалар мен ойындар, жұмбақтар.
Оқулықтардың ішіндегі ең жақсы үлгісі - еуропалық білім беру жүйесі ұсынған. Түрлі-түсті, мазмұны жетіспейтін және тек кітап арналған процестің немесе құбылыстың мәнін сипаттайды. Логикалық тізбекті айналдырды, үйренді, жасады. Бізде ондай кітаптар аз, бірақ соңғы кездері жеке баспалар кіші сыныптарға баса назар аударып бастыра бастады.
Ақпаратты көп мөлшерде қабылдау үшін орта мектептегі балаларға теріні диаграммалар мен кестелерде материалдар ұсыну үлкен көмек береді. Диаграммада барлық логикалық байланыстар көрінетін және түсінікті, бұл есте сақтауды едәуір жеңілдетеді.
Сабақ жоспарлары, формула жинақтары, әдеби шығармалардан алынған қысқаша үзінділердің энциклопедиялары (дамудың тері кезеңімен бірге біздің елде пайда болған оқу құралдарының түрлері) - осының бәрі оларды оқудың векторлық негізін құрайды. Ал егер терісі бар бала әдебиет оқығысы келмесе, тек оған сын айтса, оған рұқсат етіледі.
Тері баласы логикалық түрде ойлайды, және оған есте сақтау үшін ақпаратты жаттау тән емес. Ол мектеп бағдарламасына сәйкес берілген формулалар мен заңдар жинақтарымен қамтамасыз етілуі керек. Мұндай балалар көбінесе мәселені қалай шешетінін біледі, бірақ формуланы есіне түсірмейді, өйткені бір уақытта олар не үшін екенін есте ұстады, бірақ оның түрі - өкінішке орай, жоқ. Олар ыңғайлы болуы керек. Жиі қайталаудан студент кез-келген жағдайда, тіпті бірден болмаса да, бұл формулаларды есінде сақтайды.
Тері векторы бар адамдарда өздерінің ойларын ұсыну әрқашан тезис, лаконикалық болып табылады. Олардан кез-келген тақырыпқа арналған ұзақ очерктер күтпеңіз. Олар 45 минут отырмайды және жазбайды, жоқ. Қысқаша (олар үшін қысқалығы иә, таланттың әпкесі), бірнеше сөйлеммен, ал шын мәнінде - терінің адамы осылай жазады. Черканет және әрі қарай жүгір.
Мұндай балалар үшін алдымен очеркті құрылымдау ұсынылады - жоспар құрып, содан кейін нүкте-нүкте бойынша қысқаша жазу. Тек «кіріспе», «негізгі бөлім» және «қорытынды» емес - нақтырақ құрылымды дереу сіңіріп алған жөн, мысалы, қорытынды бөлімде қандай сұрақтарға жауап беру керек екенін жазып алыңыз, т.с.с. бастауыш сыныптан бастап кез-келген композицияға арналған қысқа композиция терінің баласында болуы керек. Ол оны жаттамайды, бірақ ол кез-келген эссені ыңғайлы етіп құрастырады - сұрақтарға жауап беру. Керемет композицияларға талап етудің қажеті жоқ, уақыт пен кеңістікті үнемдеу қасиеті тері векторында туа бітті.
Қазір мектеп бағдарламасына экономикалық және құқықтық пәндер өте ерте енгізілді. Бұл білім терінің баласы үшін өте пайдалы болуы мүмкін. Сол бағдарламада олар өте құрғақ және қызықсыз сипатталса да, пайда мен мүлікке деген қызығушылық оларға балаларды қызықтырады. Қызығушылықты қарапайым «схемалардан» бастап, экономика мен заңдардағы әлеуметтік мәселелерге қол жеткізетін қызықты мәселелермен күшейтуге болады.
Біз оқымаймыз
Найзағай жылдамдығымен секіріп, әрең дегенде бірдеңе істей бастағанда, оны қалай оқуға мәжбүр етуге болады? Ол маған аң-таң болып, мөлдір көздерімен қарайды - неге оқу керек? Бұл маған не береді? Ұзақ уақыт болды …
Шаршап қалған тері нәресте
Таза вектордың (визуалды, дыбыстық немесе анальды векторсыз) тері векторының өкілдері адамдарды оқымайтындығын ескеру қажет. Олар бұл үшін жаратылған жоқ. Артық ақпарат - олар үшін ауыртпалық, өмір бойына кері тартылады. Бірақ егер ата-аналар талап етсе, онда бала, әрине, бірінші парақты ашады … Содан кейін ол жалтарып, бәрін оқып шыққандай кейіп танытады. Ұялмай-ақ өтірік айта алады, олардан бұл сұралмағанын және сол сияқты өткен жоқпын деп айта алады.
Табанды болудың қажеті жоқ. Мұнда тек пайда - оқудың жанама пайдасы көрсетілуі керек. Көптеген ата-аналар үйге әкелген күнделіктердің жақсы бағаларына ақша беру арқылы қателеседі. Бұл алдын-ала жоғалту нұсқасы. Біріншіден, бала көп ұзамай көп нәрсені қалайды, екіншіден, ата-ана баланы өзінің қалауын қалыптастыруда осылай шектейді. Бір жұмыс кеші үшін максималды ләззат 3 рубль болғанда, баланың басында қарапайым материалдық пайда - оның өміріндегі ең жоғары сыйақы деген көзқарас қалыптасады. Сондықтан ата-аналар балаларды тері векторының дамуының ең төменгі деңгейінде қалдырады. Жанама артықшылық - бұл әрбір нақты жағдайда, ата-ана қажетті мәтінді оқып шығуға болады: «Бұл тестілеуде бір айдан кейін пайда болады», «Бұл отбасылық кешке қажет болады, бізге айтып беріңізсен не оқыдың, ата, ол әрдайым осындай әңгімелерге қуанады »(егер бала атасына риза болса),« достарыңызға айтыңыз, олар мұны әлі білмейді … »,« егер сыныпта біреу білсе, мұғалім оны бағалайды … »ата-ананың қиялы тек шоттар мен монеталардан аулақ болып, тек жеңілдіктер ұғымымен шектелуі керек. Жалпы, сіз оқуды талап етпеуіңіз керек. Дұрыс көзқараспен, жыныстық жетілуден кейін, дермальды баланың өзі нені оқып, нені оқымайтынын өзі түсінеді. Ата-аналар, есіңізде болсын, егер сізде вектор-балаңыз болса, бұл әлеуетті өнертапқыш және заң шығарушы. Оның туа біткен қасиеттерін қарастырыңыз, шындыққа айналуға мүмкіндік беріңіз. Юрий Бурланның жүйелік-векторлық психологиясы мәңгілік құпияны ашады - ата-аналар өз балаларын осы өмірде жүзеге асыру, сондықтан бақытты ету үшін оларды қалай тәрбиелеп, тәрбиелей алады. Егер сіз терінің векторы бар балаға дұрыс бағыт берсеңіз, онда ол мектеп ауласынан лайықты және пайдалы білім жүгімен кетіп, лайықты өмір сүру құқығынсыз өмірдің шетіне қашып кете алмайды.
