Бала білгісі келмейді: білімге деген құштарлықты қалай ояту керек
Бала оқығысы келмейді, теледидар мен компьютерлік ойындардан басқа ештеңеге қызықпайды. Не істеу керек, өйткені оның болашағы қауіпті? Бұл мақалада біз балалардың оқуға деген құлшынысының неге жетіспейтінін немесе бір сәтте жоғалтатынын, білімге деген шөлді қалай оятуға және оқуда дұрыс тәсілді табуға болатынын талдаймыз …
Балаға оқыту ересектер үшін емес, ол үшін қажет екенін қанша рет түсіндіруге тырысты! Қазіргі әлемде тек сүрткіштер білімсіз өмір сүреді. Мұның бәрі нәтижесіз: сабақтар әр уақытта тек қолыңыздан келмейді. Ал ересектердің бақылауынсыз олар мүлдем жасалмайды. Бала оқығысы келмейді, теледидар мен компьютерлік ойындардан басқа ештеңеге қызықпайды. Не істеу керек, өйткені оның болашағы қауіпті?
Бұл мақалада біз балалардың оқуға деген құлшынысының неге жетіспейтінін немесе бір сәтте жоғалтатынын, білімге деген шөлді қалай оятуға және оқуға дұрыс көзқарас табуға болатынын талдаймыз.
Неліктен бала білгісі келмейді
«Жыл құстарының» әр шөп пен құм түйіршіктерін қызығушылықпен оқитынын көру өте қымбат. Баланың табиғаты қоршаған әлемге деген шексіз қызығушылық және ол туралы мүмкіндігінше көбірек білуге ұмтылу сияқты көрінетін еді. Мұның бәрі қайда және неге жоғалады? Неліктен мектепте бала ештеңе білгісі келмейді, ешқандай пәнге қызығушылық танытпайды?
Юрий Бурланның «Жүйелік-векторлық психология» тренингі ұлына немесе қызына жан дүниесін қарауға көмектеседі. Шындығында, табиғаты бойынша әр балаға өзінің қасиеттері мен дарындары (психиканың ерекшеліктері) беріледі. Олардың дамуы үшін белгілі бір жағдайлар қажет. Енді бірнеше мысал қарастырайық.
1. Бала қозғалғыш, мазасыз, қобалжулы. Ол бәрін тезірек жасауға, ең аз күш жұмсауға тырысады - бірақ сонымен бірге бәрінде бірінші болып, сыйлықтар мен марапаттар алуға тырысады. Мұғалімнің ескертулері көбінесе баланың үнемі айналуымен, айналуымен, секіруімен байланысты. Жұмысты немқұрайлы жүргізеді, тырыспайды - ең бастысы - онымен тезірек күресу.
Бұл терінің векторы бар жігіттердің ерекшеліктері. Мұндай білім алу олар үшін құндылық немесе мақсат емес, ал бағалар да онша маңызды емес. Мұндай балалар арасында жүлде алуға деген ұмтылыс пен ниет жеткіліксіз. Олар сондай-ақ барлық жаңа нәрсені жақсы көреді, сондықтан олар жаңа ақпаратты губка тәрізді сіңіре алады - жалғыз сұрақ - оны қалай дұрыс беру керек.
Неліктен мұндай бала білгісі келмейді және не істеу керек. Егер біз мектеп жасына дейінгі бала туралы айтатын болсақ, онда, бәлкім, отырықшы оқыту түрі аздап ептілікке жарамайды. Ол бәрінен бұрын білім беру туралы ақпаратты ашық ойындар, викториналар, квесттер түрінде игереді.
Тері векторы бар мектеп оқушысы үшін уақытында ұйымшылдық пен тәртіпке жағдай жасау өте маңызды. Күнделікті тәртіп, уақытты басқару (барлық тренингтер мен сабақтарды аяқтау уақыты кестеде жоспарланған кезде) дамудың қажетті шарты болып табылады. Онсыз тері векторының кішкентай иесі «шашыраңқы» болып өседі, ұйымдаспайды және өзі армандаған биікке жете алмайды.
Ата-ана тарапынан тәртіпті қолдау баланың өзін-өзі тәрбиелеу шеберлігіне айналуы керек, әйтпесе сіз одан институтта тіпті одан сабақ алуға тура келеді. Баланың өзін-өзі басқаруды үйренуі үшін оған режимнің сәттерін уақытында қадағалап, оларды орындай алатындай етіп, оны уақыт бойынша мүмкіндігінше ерте анықтауға үйретіңіз. Сіз оны көрнекі кесте жасауға қатыса аласыз, балаларға күнделік аналогын беріп, оны қалай қолдануға болатындығын үйрете аласыз.
Мұндай баланың жоғары физикалық белсенділігі күн ішінде физикалық белсенділіктің жеткілікті мөлшерін қажет етеді. Бұған спорттық дайындық пен белсенді серуендеу кіреді. Егер мұндай белсенділік жетіспесе, бала сыныпта бұрылып кетеді, сынып ішінде отыра алмайды, үнемі мұғалімнің түсініктемелерін алады.
Сонымен қатар, марапаттаудың немесе жазалаудың дұрыс емес әдістері баланы оқудан алыстатуы мүмкін.
Қалай мадақтауға болады. Тері векторының иелері табиғатынан ұтымды және прагматикалық. Оларда қандай да бір кәсіпке пайда немесе пайда болмаса, ақша салуға деген құлшыныс жоқ. Сондықтан мұндай баланы тек мақтау мен мақтау арқылы мадақтаудың пайдасы жоқ.
Жақсы көтермелеу жаңа орынға саяхат, экскурсия болады. Скиннерлер материалдық сыйлықтар мен сыйлықтарға өте сезімтал, бірақ бұл жерде модерацияны сақтау маңызды. Үлкен сыйлық, мүмкін, оқу жылының соңында болуы мүмкін - жалпы жақсы есеп карточкасы үшін.
- Не іздеу керек. Дене жазасы мүлдем қарсы: мұндай баланың терісі ерекше сезімталдыққа ие, сондықтан ол шамадан тыс стрессті бастан кешіреді. Болашақта бұл «арандатушылық мінез-құлықтың» қалыптасуына немесе баланың ұрлауға деген құштарлығына әкелуі мүмкін.
- Қалай жазалау керек. Кеңістіктегі шектеулер (серуендеуді немесе саяхатты тоқтату), уақытында (мысалы, мультфильмдер көру немесе компьютерді пайдалану уақытын қысқарту) орынды болар еді.
2. Бала әсерлі, эмоционалды. Сыныпта қарға көбіне санайды, терезеден тыс бәрін мұқият тексереді, эмоционалды және ынта-жігермен партадағы көршісімен бір нәрсе туралы сөйлеседі, тіпті дәптерге сурет салады.
Мұндай ерекшеліктер визуалды векторы бар балаларға тән. Оларда көз анализаторының ерекше сезімталдығы бар және бұл үшін үнемі «суреттің өзгеруі», жаңа визуалды әсерлер, ашық түстер қажет. Кішкентай көрермендердің үлкен эмоционалды диапазоны бар: олар айқын эмоцияларды сезінгісі келеді, адамдармен эмоционалды байланыс орнатады.
Балаңызды қалай оқуға және сыныпта алаңдамауға мәжбүр ету керек. Мектепке дейінгі және бастауыш мектеп жасында мұндай балаға материалды ұсынуда айқындық жеткіліксіз болған кезде зейін қою қиын. Жарқын плакаттар, слайдтар немесе бейне көрсетілімдер көмектесе алады.
Бірақ ең бастысы - материалды ұсыну эмоционалды түрде баурап алуы керек, баланы қамтуы керек. Бұл ереже барлық балалар үшін маңызды, бірақ күшті эмоцияны сезінуге ынталы кішкентай көрермендер үшін екі еселенген. Бала біртектес күңгірт сөздерді жай ғана қабылдамайды және ашуланшақ бола бастайды: басқа әсерлерді көзімен іздеңіз (терезеге қарап) немесе көршіңізбен әңгімелерден эмоциялар алыңыз.
Егер сіз мұғаліммен сәттілікке жете алмасаңыз және ол балаларды эмоционалды түрде қалай тартуды және материалды түрлі-түсті түрде ұсынуды білмесе, сіз мұны үйде ішінара өтей аласыз. Мысалы, көбейту кестесін өлеңнен оқып, оны суреттермен түрлі-түсті безендіріңіз. Оқу туралы қызықты және эмоционалды түрлі-түсті кітаптарды оқу арқылы баланы қатыстырыңыз: Витя Перестукин туралы әңгіме, Али мен Антонның сандар еліне саяхаты бей-жай қалдырмайды, ал мектеп оқушылары - Витя Малеев пен Денис Кораблевтің шытырман оқиғалары.
- Қалай мадақтауға болады. Көрнекі бала үшін ең жақсы жігер ата-анасымен бірге айқын эмоцияларда болады. Егер балада жаңа визуалды әсерлер пайда болса, бала екі есе рахат алады. Бала бұрын көрмеген нәрсе.
- Не іздеу керек. Сіз эмоционалды немесе көрнекі әсер етпегені үшін баланы жаза алмайсыз. Көбінесе кішкентай көрермендер истерикаға бейім. Бұл жағдайда ата-аналарға қандай да бір түрде эмоционалды реакция жасамағаны, сабырлылық танытқаны абзал - және «стакан судағы дауыл» өздігінен тез басылады.
3. Бала бөлек, эмоционалдығы төмен, өз ойына батады. Сұраққа бірден жауап берілмеуі мүмкін, бірақ кешеуілдеуімен. Құрбыларымен шулы ойындардан аулақ болыңыз, сыныптағы қара қой сияқты көрінуі мүмкін.
Дыбыс векторының иелері табиғатынан интроверттер. Оларға қуатты дерексіз интеллект беріледі - мұндай балалар көрнекті ғалымдар, өнертапқыштар, жазушылар, музыканттар, бағдарламашылар болып өсе алады. Бірақ бұл үшін қолайлы жағдайлар қажет. Егер олар жоқ болса, мұндай бала сөздердің мағынасын нашар қабылдап, нашар оқиды және, әрине, оқу үдерісіне деген құштарлықты сезінбеуі мүмкін.
«Барлығы өз бойында» болатын баланы қалай оқытуға болады. Біріншіден, қолайлы жағдайлар жасаңыз - экология, ең алдымен үйде. Дыбыс инженерлерінің ерекше сезімтал есту қабілеті ересектердің сөйлеуіндегі қатты дыбыстардан, айқайлардан, жағымсыз мағыналардан жарақат алады. Бірақ тыныш классикалық музыка құлаққа жақсы әсер етеді, музыкалық мектепте оқу да пайдалы болады.
Мұндай балаға сабақты үнсіз жүргізу керек. Оған материалды түсінуге көбірек уақыт беріңіз. Ешқашан баланың ақыл-ойына күмән келтіретін сөздерді айтпаңыз, мысалы: «Ал, сен неге ақылды адамсың?» Баланың өз бөлмесі болғаны жөн немесе оған кейде жалғыз қалуға, кейде зейнетке шығуға мүмкіндік берген жөн.
- Қалай мадақтауға болады. Егер даму үшін жағдайлар қолайлы болса, онда оқуда ерекше ынталандыру қажет емес: ойлау, ойлау - дыбыс инженері үшін табиғи рахат. Көбінесе дыбыс ғалымдарын ғарыш тақырыбы немесе Жердегі тіршіліктің пайда болуы қызықтырады - сіз балаңызды планетарийге баруға немесе қолайлы экскурсияға баруға шақыра аласыз. Үйге деген сүйіспеншілігі мол адамдар - осындай тақырыпта кітаптар беру.
- Не іздеу керек. Сіз баланың өзіне бой алдырып, одан не қалайтынын жақсы түсінбейтінін жаза алмайсыз. Ең бастысы - оған дауыс көтермеу, айқайламау. Бірде, айқайлаған кезде, шамадан тыс стресстен бала «шыға» алады, тіпті әдеттегіден тезірек бірдеңе ойлап табуы мүмкін, бірақ ұзақ қашықтықта, осындай күйзеліспен оған адамдарды түсіну қиынырақ болады, және оның оқудағы нәтижелері нашарлай береді … Кішкентай балалардағы бұл стресс аутизмге әкелуі мүмкін.
4. Бала қыңыр, үй тапсырмасынан бас тартады. Немесе үй тапсырмасын кейінге қалдырады. Соңында ол оларды орындауға кіріскенде, үй тапсырмасы бірнеше сағатқа созылады.
Мұндай мәселелер психиканың аналь векторының қасиеттері бар балаларда пайда болуы мүмкін. Бұл балалар табиғатынан жайбарақат, асықпай, әр бөлшекке мұқият қарайды. Олар әлеуетті үздік студенттер, оларға тек табандылық қана емес, сонымен қатар феноменальды есте сақтау қабілеті де беріледі.
Мұндай баланың ойдағыдай дамуы үшін оның асықпайтын ырғағымен тыныштықпен оқу маңызды, сонда ол үзіліп қалмайды немесе асықпайды. Оған материалды көп қайталау қажет - осылайша ол барлық бөлшектерді жақсы игереді.
Мұғалім немесе тәрбиеші материалды өте тез және лаконикалық түрде жеткізеді, сондықтан бала оны қабылдай алмайды. Немесе мұғалім талап ететін тапсырмаларды орындау жылдамдығы баланың жұмыс істей алатынына қарағанда анағұрлым жоғары. Содан кейін ол шатастырады, адасады, ойға батады және материалды қалыпты игере алмайды.
Оны асығып жіберген сайын, ол «іліп» кетеді, ақымақтыққа дейін. Кейінірек ол наразылықтармен әрекет ете бастайды («Мен мектепке бармаймын! Мен сабақ бермеймін!»). Тіпті агрессивті мінез-құлық пайда болуы мүмкін.
- Егер мұндай бала оқығысы келмесе - не істеу керек? Сіз, ең болмағанда, үйде балаңызға өтілген материалды бірнеше рет және баяу қайталауға мүмкіндік бере аласыз. Сондай-ақ, өз кезегінде, оған күнделікті өмірде қарапайым іс-әрекеттерге көбірек уақыт беріңіз, яғни баланы «тездету» әрекеттерін де алып тастаңыз. Содан кейін біртіндеп тапсырмаларды орындау жылдамдығы жоғарылайды - бірақ бұл ешқашан, мысалы, тері векторы бар шустрик сияқты болмайды. Бірақ аналь-векторы бар адамнан алынған материал ұзақ уақытқа, мүмкін, мәңгіге есте қалады. Әр баланың өзіндік табиғаты болады.
- Қалай мадақтауға болады. Анальды векторы бар балаларға арналған ең жақсы мадақтау - бұл жақын адамдарыңызды, әсіресе анамды мақтау және мақтау. Бұл жеткіліксіз болған кезде, бала үнемі наразы болып, ренжіп өседі. Шынында да, ол табиғатынан анасына ең жақсы ұл немесе қыз, сыныптағы ең жақсы оқушы болғысы келеді. Орта мектепте мұндай бала өзін қалай оқуға мәжбүрлеу керек деп те ойлайды. Бірақ ересектер жасаған қажетті жағдайларсыз ол бұл жағдайды өзі шеше алмайды.
- Қалай жазалау керек. Егер сіз баланың мінез-құлқына қанағаттанбауды көрсетіп, оны мақтаудан айыратын болсаңыз, ол жазаланған. Кез-келген бала үшін жаза «таяқ» емес, «сәбіз болмауы», яғни бала алғысы келетін нәрсе.
Қазіргі заманғы қалалық балалар көбінесе 3-4 вектордың қасиеттеріне ие, сондықтан ата-аналарға табиғат балаға берген барлық қасиеттерді біліп, түсіну өте маңызды. Сондай-ақ ескеру қажет белгілі бір жас ерекшеліктері бар.
Мектеп жасына дейінгі бала: оқуда қандай проблемалар бар?
Мектепке дейінгі жаста проблемалар белгілі бір дәрежеде әртүрлі векторлары бар балаларда пайда болуы мүмкін. Бірақ басқалардан гөрі, терілі балалардың аналары жиі мазалайды: тәрбиешілер, тіпті балабақшада, мектепке дайындық кезінде баланың мазасыздығына назар аударады. Айналып, назар аудармай, жазу дағдыларына байланысты қиындықтарға жиі тап болады (дәптерлерде бәрі епсіз және асығыс жасалады).
Шын мәнінде, терінің векторында табиғи таланттарға сену жеткілікті: егер сіз жаңа ақпаратты ашық ойын түрінде ұсынсаңыз, бала оны қиындықсыз игереді. Дәптерге «лабиринттерді» өту арқылы жазу дағдыларын дамыту оңайырақ әрі қызықты. Егер сонымен бірге жасырын қазынаға немесе құпияға «жол» салу керек болса - бала бүкіл жан дүниесімен айналысады.
Кішкентай дыбыс мамандары үшін өз құрдастарының шулы компаниясына бейімделу қиынға соғуы мүмкін, бірақ 3 жастан бастап кез-келген балаға балабақша қажет. Дәл сол жерде әлеуметтенудің алғашқы дағдылары қалыптасады, оны аяқтамай, бала мектеп қабырғасында қиындықтарға кезігуі мүмкін және бұл білім беру процесіне әсер етеді.
Балаларында векторлардың аналь-визуалды тіркесімі бар адамдарға назар аударған жөн. Көрнекі балалар жиі ауырады, әсіресе кіші жаста. Сонымен бірге, аналь векторының қасиеттері бар балаға ақпаратты ретімен, ретімен игеру өте маңызды. Егер бала ауруына байланысты сабақтан қалса - үйдегі немесе тәрбиешімен бірге олқылықтардың орнын толтырыңыз. Әйтпесе, бала адасып кетеді, өзіне сенімсіздік сезінеді және оқуға деген қызығушылығы төмендеуі мүмкін.
Егер бала тек оқуды ғана емес, жалпы балабақшаға барғысы келмесе, бұған назар аударыңыз.
Басқа балалардың ата-аналарымен сөйлесіңіз - олардың балалары балабақшаға баруға қаншалықты дайын? Егер мәселе жиі кездесетін болса, онда балалар өздерін қауіпсіз сезінбейді. Мүмкін мұғалім балалардың бір-біріне деген агрессиясын баспайтын шығар, тіпті балаларға деген жағымсыз көңіл-күйін бұзатын шығар.
Бірінші сыныпта алғаш рет: егер бала мектепке барғысы келмесе ше?
Егер бала балабақшаға бармаса, әлеуметтік бейімделуге қажетті дағдыларды алмаған болса, ол оны мектеп жасында оқуға мәжбүр етеді. Алғашында бірінші сынып оқушысы командаға сыймауы мүмкін, өзін бөтен сезінеді.
Топқа жататындығын сезінбесе, ол қауіпсіздік пен қауіпсіздік сезімін ішінара жоғалтады, бұл оның сабағына әсер етуі мүмкін. Бірақ егер ата-аналар мен мұғалімдер жағдайға сауатты және сезімтал қарайтын болса, мәселе біртіндеп түзеледі.
Егер бірінші сыныпқа дейін бәрі жақсы болса және бала оқу дағдыларын тез ұғып алса, ал проблемалар мектепке қабылданудан басталса, онда балаға мектеп ұжымында тек қауіпсіздік сезімі жетіспейді. Мұның мәні «зұлым мұғалімде» міндетті емес - мұғалімнің балалардың жанжалына араласпауы және оларды өздігінен шешуі жеткілікті.
Балалар өздігінен тек «қарабайыр отарды» құруға қабілетті, яғни олар біреуге дұшпандыққа бірігеді және бұл әрқашан командаға жойқын әсер етеді. Сыныпта кем дегенде бір қуғыншы болған кезде, ешкім қалыпты оқи алмайды.
Оқудың тиімді ортасын құру үшін ересектердің қатысуы қажет. Олар кез-келген агрессияның көрінуіне жалпы ережелер, тыйым салулар жасауы керек: физикалық және ауызша. Сонымен бірге тәрбие жұмыстары жүргізілуде: балаларға мәдениеттілік, бір-біріне деген жанашырлық, әлсіздерге көмектесу дағдылары үйретіледі. Содан кейін дені сау команда құрылады, мұнда әр баланың қабілеттері барынша артады.
Егер сіздің мектептің мұғалімдері тиісті жағдайларды жасамаса, онда ата-аналар да ата-аналар комитеттері мен мектепішілік ұйымдар арқылы жағдайға әсер ете алады.
Білу маңызды! Бала өзінің қауіпсіздігімен, өзін агрессивті ортадан қорғауға мәжбүр болғаннан кейін, оның дамуы тежеледі. Ал оқуға деген ұмтылыс жоғалады.
Орта мектеп: жаңа жағдайлар
Орта деңгейге өту үлкен өзгерістермен байланысты. Бір мұғалімнің орнына бірден бірнеше адам пайда болады. Мұнда ең маңызды рөлді жаңа сынып жетекшісі атқарады және ол командада қауіпсіздік пен қауіпсіздік жағдайларын жасай алады.
Аналь векторы бар жігіттерді жалпы өзгеріске бейімдеу қиынырақ. Олар бұрынғы мұғалімін сағынуы мүмкін. Егер сіз осы мұғаліммен қарым-қатынасты және эмоционалды байланысты сақтасаңыз жақсы болады: ол баланы қолдап, көңілін көтере алады.
Кез-келген балалар үшін орта деңгейге өту кезінде көп нәрсе әлеуметтік бейімделу дағдыларына байланысты болады. Егер сізде бұған дейін қиындықтар туындаған болса, онда бірнеше жаңа мұғалімдерге бейімделу қажеттілігі қиындықтар тудырады.
Жасөспірім оқығысы келмегенде
Жасөспірім - баланың жеке басының дамуындағы ең қиын жас. Осы кезеңде зерттеу міндетті түрде артқа қарай кетеді, ал құрдастар арасында «дәрежеге» ұмтылу алдыңғы қатарға шығады.
Ұлдар әлеуметтік баспалдақтан өз орындарын алуға тырысуда. Ал қыздар табиғи түрде «айналып өтуге» тырысады, яғни баланың көңілінен шығуға, қызығушылықты оятуға тырысады.
Бұл табиғи механизм: өйткені жыныстық жетілудің аяқталуымен жігіттер ересек өмірге қадам басады және оған дайындық сәл ертерек пайда болады. Алайда, ата-аналар қатты алаңдайды: ақыр соңында, оқу балалардың болашақта өз бетінше өмір сүруі үшін сәттілік пен бақытты өмір сүрудің қажетті шарты болып табылады.
Бұл кезеңде балалардың ата-аналарымен эмоционалды байланысы үлкен рөл атқарады. Сонымен қатар - ересектердің психологиялық құзыреттілігі, олардың баладан үйренуге деген ұмтылыс сөнбейтін етіп, туа біткен қасиеттердің барынша дамуына ықпал ететіндей жағдай жасау қабілеті - бұл болашақ ересек адамның бақытты өмірінің кепілі адам.
Табысты оқудың негізгі шарты
Кез-келген бала жаңа нәрсені дамытуға және білуге деген ұмтылысты тек бір шартпен сезінеді: өзінің қауіпсіздігі мен қауіпсіздігін сезінгенде - физикалық және психологиялық.
Баланың өзі оны әлі жасай алмайды - оны тек ересектер жасай алады. Баланың қауіпсіздік пен қауіпсіздік сезімі келесі компоненттерден тұрады:
- Бала физикалық зорлық-зомбылыққа және психологиялық қысымға ұшырамауы керек (қорлау, қорқыту және т.б.).
- Баланың жыныстық жетілуіне дейін көзге көрінбейтін психологиялық «кіндік» арқылы байланысқан ананың психологиялық күйі маңызды. Оның жағдайы баланың өзін қалай сезінетініне қатты әсер етеді. Анасы депрессияға түскенде немесе қорқынышты болғанда, ашуланғанда немесе ренжігенде, бала қауіпсіздік сезімін жоғалтады.
- Тәрбие мен оқыту әдістері баланың психологиялық қасиеттерін ескере отырып құрылуы керек (біз жоғарыда мысалдар келтірдік).
Бала қауіпсіздік сезімін ерте жасында - отбасында - кейінірек - мектепке дейінгі мекемеде, мектепте жоғалтуы мүмкін.
Баланың дамуына біз жиі білмейтін немесе онша мән бермейтін факторлар әсер етеді. Балаларға барынша жағдай жасау үшін қазіргі заманғы ата-аналар адам психикасының қалай жұмыс істейтінін түсінуі керек.
Юрий Бурланның «Жүйелік-векторлық психология» тренингі ата-аналарға баласын сөзсіз түсінуге мүмкіндік береді. Оның психикасы қалай жұмыс жасайтынын және оның бойында оқуға деген ұмтылысын қалай ояту керектігін біліңіз. Сонымен қатар, аналар осы тренингте сапалы психологиялық көмек алады, кез-келген қиындықтардан арылады.
Балаңыздың қауіпсіздігінің кепілі болу және оны әлемді тануға қалай ынталандыру керектігін білу - бұл үлкен ана бақыты.
