Жаңа білім беру стандарттары
Мектеп көп жағдайда жалықтыратын ойын-сауыққа айналып, өмірден алшақтап кеткені ешкімге құпия емес. Бір тұжырым өзін-өзі ұсынады: реформалау керек! Қалай? Тағы бір сұрақ.
Бүгінгі таңда білім беру саласындағы проблемалар туралы жалқау ғана айтпайды. Орыс білімінің бақшасына әркім тас лақтыра алады. Мұғалімдерді қабілетсіздігінде, студенттерді «ақымақтықта», азғындық қоғамында, бұқаралық ақпарат құралдарында барлық жаман және жағымсыз көріністерді көрсету үшін айыптау.
Әңгіме айту, пікірталасу, есімізді жоғалтпас бұрын өз пікірімізді қорғау, кінәлілерді іздеу, бостан босқа құю - осының бәрін біз жылтырлықпен жасай білдік. Сонымен, бұл жинақталған мәселелерді шешпейді, керісінше, оларды одан әрі күшейтеді. Бұрынғы кеңестік білім беру жүйесін реформалау үшін жасқаншақ әрекеттер сәтсіздікке ұшырады.
Статистика мұны жыл сайын көрсетеді. Балалық шақтағы қылмыс көбейіп, білім сапасы төмендейді. Мәселен, 65 қатысушы елден 2009 жылға арналған Халықаралық студенттерді бағалау бағдарламасының нәтижелері бойынша біздің студенттер математикалық сауаттылық деңгейі бойынша 38-ші, жаратылыстану ғылымдары бойынша 39-шы, оқырмандар саны бойынша 43-ші орынға ие. АҚШ, Қытай, Жапония және іс жүзінде бүкіл Еуропа бізден озады, ал Колумбия, Чили, Тайланд сияқты елдерден артта.
Мектеп көп жағдайда жалықтыратын ойын-сауыққа айналып, өмірден алшақтап кеткені ешкімге құпия емес. Бір тұжырым өзін-өзі ұсынады: реформалау керек! Өзгерістер пісіп жетілген. Ел басшылығы әрекет етуді бұйырды. Айтылды істелді. Қалай? Тағы бір сұрақ.
«Біздің жүрегіміз өзгеруді талап етеді»
2005 жылдан бастап біздің білім берудегі ең жақсы ақыл-ойлар (барлық ғылыми дәрежелер, педагогикалық марапаттар, атақтар куәландырады) білім беруде жаңа стандарттар құру жұмыстарын бастады. Екінші буын стандарттары. Қысқартылған FSES (федералды мемлекеттік білім беру стандарттары).
Іргелі айырмашылығы - стандарт әлеуметтік келісімшарт идеясына негізделген және қоғам оны кеңінен талқылады. Мұнда мемлекет, қоғам және отбасы тарапынан әлеуметтік тапсырыс мүдделері ескеріледі. Онда білім мазмұны қамтылмаған, білімнің нақты критерийлері жазылмаған, тек білім берудің негізгі қағидалары, мақсаттары және қажетті нәтиже көрсетілген.
2011 жылы бастауыш мектеп бекітілген стандарттарға көшті. 2012 жылы негізгі мектепті ауыстыру жоспарланып отыр, ал 2020 жылға қарай барлық орта мектеп оқушылары жаңа стандарттар бойынша оқытылатын болады.
Ең қатал даулар орта мектепке арналған Федералды мемлекеттік білім беру стандартын талқылау төңірегінде өрбіді. Енді оларға толығырақ тоқталайық.
Не болғанынан соқыр
Орта мектепте білім берудің мақсаттары жақсы деп белгіленді: «Оқушылардың орыс азаматтық бірегейлігін қалыптастыру; Ресей Федерациясының білім беру кеңістігінің бірлігі ». Түлектің критерийлері де анықталды: «Өз жерін және Отанын сүйетін; адам өмірінің, отбасының, азаматтық қоғамның, көп ұлтты орыс халқының, адамзаттың құндылықтарын жүзеге асыру және қабылдау; әлемді белсенді және қызығушылықпен үйрену; білім алу және өзін-өзі тәрбиелеудің өмір мен еңбек үшін маңыздылығын біле отырып, білуге, алған білімдерін практикада қолдана білуге; әлеуметтік белсенді, заң мен заңдылықты құрметтей отырып; конструктивті диалог жүргізе алатын, өзара түсіністікке жете алатын, жалпы нәтижелерге жету үшін ынтымақтастықта болатын басқа адамдарды құрметтеу; саналы түрде салауатты және экологиялық қауіпсіз өмір салтының ережелерін сақтау;мамандықтар әлеміне бағдарланған ».
Бұл шынымен әдемі жазылған ба? Жиналмалы. Әрине, мен барлық орта мектеп оқушыларының дәл осылай болғанын қалаймын. Неліктен мұғалімдер жаңа стандартты енгізуден бас тартуда және барлық жолмен бас тартады?
Көктен жерге
Мектеп түлегінің портретін білім мазмұны, білім берудің нақты шарттары және қажетті білікті оқытушылар құрамы ешбір жағдайда қолдамайды.
Мұғалімдер ауада жауапсыз сұрақтар қояды, атап айтқанда:
- Егер жаңа стандарттарға сәйкес бірыңғай бағдарламаның орнына мектеп оқушыларына өзінің білім беру бейінін таңдай алуы керек болса, білім сапасын қалай жақсартуға болады?
- Енді кез-келген білім беру бағдарламасында екі бөлім болады - міндетті және мектеп таңдауы бойынша қалыптасады: жаратылыстану, гуманитарлық, әлеуметтік-экономикалық, технологиялық, әмбебап профиль. Дұрыс мамандарды қайдан алуға болады?
- Балалар өздеріне керек заттарды саналы түрде таңдауға дайын ба? Егер олар соңғы сәтте олар гуманитарлық емес, техникалық университетке түсуге шешім қабылдаса, физика немесе химия оқымаса (олар міндетті емес пәнге айналады), олар не істеуі керек?
- Сіз қалай әдебиет пен орыс тілін бір пәнге біріктіріп, 100 кітапты міндетті оқумен шектей аласыз?
- Ата-аналар барлық балалар үшін мемлекет кепілдік берген аптасына 37 сағаттан артық пәндерді қосымша оқығаны үшін қосымша ақы төлеуге дайын ба?
- Егер он жыл ішінде бірыңғай мемлекеттік емтихан өзін жақсы жағынан көрсете алмаған болса, онда неге шетелде тағы бір міндетті бірыңғай мемлекеттік емтихан жаңа стандарттарға енгізілді?
- Бастауыш сыныптан енгізілген жеке жобамен не істеу керек?
Ашық жалақы
Мұғалімдерге еңбекақы төлеудің жаңа жүйесі FSES сапасын қамтамасыз етуі керек. Мектептер өзін-өзі қамтамасыз ете бастады. Кәсіпкерлік принциптерін енгізіңіз. Мемлекет білім беру мекемесіне тапсырыс беріп, балалар санына байланысты қаражат аударады. Сіз қалағандай ләззат алыңыз. Ата-аналармен жұмыс, білім беру мекемесінің жоғары рейтингін қалыптастыру.
Мектептерді қаржыландырудың жаңа жүйесі, мұғалімдерге жалақы төлеу теория жүзінде керемет көрінеді. Әр мұғалімнің жұмысының тиімділігі, мектептегі білім сапасы ескеріледі. Жақсы жұмыс істейтін адам көп алады. Мектептің рейтингі оның бюджетіне әсер етеді. Ата-аналар мен олардың балалары қолдарымен және аяқтарымен дауыс береді. Олардың саны көп болған жерде білімнің ең жақсы сапасы болады деп саналады.
Сырттағы мектептер жабылады, олардың оқушылары жақсы мектепке ауыстырылады. Осыған орай жақсы мектептердің бюджетін және сәйкесінше мұғалімдердің жалақысын көбейту. Бұл нәтиже бермеді. Жаңа еңбекақы жүйесі қолданысқа енген мұғалімдердің айтуы бойынша, еңбекке деген ынтаның артуы байқалмайды. Мектептің жалпы бюджеті өзгеріссіз қалады. Сонымен қатар, олар төлемегендіктен, олар оқушымен жеке жұмыс және олимпиадалар мен жарыстарға дайындық үшін ақы төлемейді.
Күткеннен айырмашылығы, жаңа құрам болған жоқ. Зейнеткер мұғалімдер ешқайда кетпейді, өйткені зейнетақымен және жалақымен бірге ақырындап қалыпты болады. Мұнда жас мұғалімдерге орын жоқ, жұмыс істеуге ынталандыру жеткіліксіз. Тәлімгерліктің ақылы институты жоқ, педагогикалық университетте тәжірибе аз.
Оның үстіне бір парадокс туындайды: мұғалімдер мектепте неғұрлым жақсы жұмыс жасаса, соғұрлым аз жалақы алады. Барлығы премиум бөлігі жеткіліксіз. Еңбекақы қорын көбейтпестен, мотивация жүйесі бар кез-келген ойынның ешқандай мағынасы болмайтыны анық. Сұрақ туындайды, бюджет шығындарын көбейтпей мұғалімдердің жалақысын қалай көбейтуге болады?
Барлығы қайтадан ата-аналардың көмегіне жүгінеді. Мұнда кім көп. Медаль үшін күресуге дайынсыз ба? Жақсы бағалар үшін? Тамаша білесіз бе? Балаңыздың лайықты, жайлы жағдайда оқығанын қалайсыз ба? Біз ақша салып жатырмыз, жолдастар ата-аналар, біз инвестициямыз!
Сонымен қатар, мұғалімдер сертификаттау кезінде білім сапасының нәтижелері USE индикаторларын ескеретіндігін мойындайды, оқушылардың ата-аналары осы емтиханға жақсы нәтижелер күтуде, сондықтан жоғары сынып оқушыларын оқытудың барлық процесі негізінен оны тапсыру үшін коучингке дейін азаяды..
Тәрбие туралы есептер жазылған, сөйлеген сөздері әдемі айтылған, бірақ іс жүзінде онымен айналысатындар аз. Бұрын емес. Мұғалім мұғалім емес, мұғалім болды. Олар не төлейді, нені ескереді, сондықтан біз жұмыс істейміз. Тиімді төлем жүйесі мен күрделі баспалдақтары бар арба бүгінде қозғалмай тұр.
Белгілеу уақыты
Ресейдегі білім беру жүйесін реформалауды Юрий Бурланның жүйелік-векторлық психологиясының призмасы арқылы қарастыруға тырысайық.
«Реформалар бүршікпен жойылып жатыр» дегеннің себебі - біз өзгенің киіміне еніп, оны киіндіруге тырысамыз. Бұл жұмыс істемейді, дәлірек айтқанда, өте нашар болып шығады.
Егер Батыс Еуропа халықтарының менталитетінде дамыған тері векторының құндылықтары басым болса - заңға бағыну, тәртіптілік, жауапкершілік, берілгендік, ақылға қонымды үнемшілдік, инженерлік ойлау болса, онда орыс психикалық кеңістігінде терінің өлшемі дамымаған. Біз бұл вектордың қараңғы жағымен - қызғанышпен, ақшаны үнемдеуге деген ұмтылыспен, жаманның бәрін тартып алу, заңдарға деген толық құрметсіздікпен айналысамыз: «Заң таяқ тәрізді: қайда бұрылсаң, сол жерде болады. »
Батыс терінің тәжірибесінен, батыстық теріні оқыту стандарттарынан қарыз алу үшін біз бұл ресей тері векторының жалпы архетиптік сипатын ескере отырып мүмкін емес екенін түсінбейміз. Сондықтан ол қоғамның барлық саласында, соның ішінде білім беруде, ұрлық пен парада өркендейді. Ешқандай бірыңғай мемлекеттік емтихан сізді парадан құтқармайды, ал оны төлей алғандар жоғары оқу орындарына түсе береді.
Сонымен қатар, біз кеңестік білім беру жүйесі әлемдегі ең жақсы және қайта құрумен бүкіл әлемге таралған алтын кадрларды қолдан жасаған деп ұмытып кетеміз. Уретрия менталитеті және уретральды қоғамдық формация (КСРО) жағдайында әр студент мектепте ақысыз біліп қана қоймай, елдің ең жақсы университетіне түсіп, сонымен қатар оны ата-анасының қаржылық көмегінсіз аяқтай алады. әр түрлі пәндер бойынша кең ауқымды білім.
Бүгінгі таңда ұсынылған білім беру стандарттары бастапқыда жарамсыз деп түсіну керек. Архетиптік терінің негізінде ешқашан сау бәсекелестік болмайды, демек, мұндай жүйе парақорлық пен махинацияның одан әрі кең таралуына алып келеді, сонымен бірге оның «бәсекеге қабілетсіз», бірақ оның ең жақсы элементтерін жояды.
Жаңа реформалар әр баланы бастау үшін бірдей жағдайлар мен тең мүмкіндіктер жасамайды, жаңа көзқарастар әлеміне есік ашпайды. Өкінішке орай жоқ. Біз қоғамның одан да үлкен стратификациясының негізін құрып отырмыз - бұл қалыпты білімге қол жеткізу принципі бойынша. Біз қазіргі заманғы шындыққа бейімделе алмаған және «студенттерді тарту» арқылы күн көруді үйренбеген «алтын» мұғалімдерді, аналь-вектордың өкілдерін жерлейміз.
Жалғасы бар.
