Үйде және балалар топтарында аутисттермен сабақтар
Айқай-шу мен жанжал, қатты музыка, балағат сөздер балдырған балалардың сезімтал құлағы үшін жойқын әсер етеді. Жарақат салдарынан баланың саналы да, сенсорлы да саласы зардап шегеді. Есту арқылы білім алу қабілеті ғана бұзылмайды. Баланың эмоционалды және эмпатиялық реакция қабілеті айтарлықтай төмендейді. Сондықтан аутизмге арналған түзету-дамыту сабақтарының басты міндеті - баланың есту қабілеті арқылы білім алу қабілетін қалпына келтіру және оның адамдармен эмоционалды байланысын қалпына келтіруге көмектесу.
Аутисттермен жүргізілетін түзету сабақтары ата-аналар мен психологтардан мәселеге кешенді қарауды талап етеді. Аутист балаға бұзылулардың барлық спектрі тән: эмоционалды отряд, қозғалыс және сөйлеу стереотиптері, агрессия мен қыңырлық, есту қабілетінің төмендеуі және тағы басқалар. Аутизммен ауыратын балаға бәрін қалай ескеріп, барынша көмек көрсету керек?
Юрий Бурланның жүйелік-векторлық психологиясында баланың даралығын ескере отырып, аутизммен ауыратын балаларды оңалту әдістемесі бар. Бұл ғылыми көзқарас бүгінде бірегей практикалық нәтижелермен расталды.
Бұл мақалада біз терапия жоғары сапалы және тиімді болу үшін аутизмге арналған дамыту іс-шаралар кешенін қалай құруға болатынын қарастырамыз.
Аутист баламен сабақтың мақсаты
Аутизммен ауыратын баламен жүргізілетін түзету сабақтарының басты мақсаты - аурудың дамуына алып келген психикалық жарақаттың салдарын жою. Ол үшін ең алдымен аутизмнің даму себептерін анықтау керек.
Векторлық жүйелік психология аутизм тек дыбыстық векторы бар балаларда болатынын анықтайды. Дүниеге келгеннен бастап дені сау балаларға психиканың ерекше қасиеттері беріледі: өзіне-өзі ену, кешіктірілген жауап, олардың ішкі әлеміне шоғырлану. Мұндай бала аутизм белгілерін психикасына травматикалық әсерімен құлақ арқылы алады, оның ең сезімтал аймағы.
Бұл туралы толығырақ мына жерден оқи аласыз.
Айқай-шу мен жанжал, қатты музыка, балағат сөздер балдырған балалардың сезімтал құлағы үшін жойқын әсер етеді. Жарақат салдарынан баланың саналы да, сенсорлы да саласы зардап шегеді. Есту арқылы білім алу қабілеті ғана бұзылмайды. Баланың эмоционалды және эмпатиялық реакция қабілеті айтарлықтай төмендейді.
Сондықтан аутизмге арналған түзету-дамыту сабақтарының басты міндеті - баланың есту қабілеті арқылы білім алу қабілетін қалпына келтіру және оның адамдармен эмоционалды байланысын қалпына келтіруге көмектесу. Ол үшін қатты дыбыстардың жарақаттық әсерін болдырмау өте маңызды.
Сонымен қатар, қосымша міндеттер де бар. Дыбыс векторы басым, сондықтан ондағы жарақат балаға берілген барлық басқа векторлардың дамуындағы бұзылулардың бүкіл каскадына әкеледі. Мысалы, тері векторы бар балада тиктер мен обсессивті қимылдар, гиперактивтілік және «далалық мінез-құлық» болуы мүмкін. Анальды векторы бар бала агрессия мен негативизмді, барлық жаңа нәрседен бас тартуды, ритуализмді көрсетеді.
Аутист балалармен жүргізілетін түзету сабақтары келесі міндеттерді шешуі керек: балаға сенсорлық ыдырауды жеңуге және көптеген патологиялық симптомдарды көрсетуге көмектеседі.
Жүйелік векторлық психология білімдеріне негізделген аутисттермен сабақтардың осындай күрделі әдістемесін үйде де, ата-аналардың күш-жігері арқылы жүзеге асыруға болады. Мұны логопедтер, дефектологтар мен балабақшадағы немесе басқа мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі, мектептегі мұғалімдер қабылдай алады.
Дыбысты қабылдауды дамытуға арналған аутисттермен ойындар мен іс-шаралар
Аутизммен қызықты музыкалық іс-шаралар аутизмі бар баланың дыбыстарға назар аудара алатын қабілетін қалпына келтіруге көмектеседі:
- «Жоғары төмен». Жоғары және төмен дыбыстар кезектесіп (тірі немесе жазылған). Егер дыбыс жоғары болса, бала тұтқаларды жоғары көтереді (жаңбырдың қалай тамшылап тұрғанын көрсетеді). Егер дыбыс аз болса, бала тұтқаларды қойып, аюдың қалай таптағанын көрсетеді.
- «Жылдам баяу». Бала қолына жұмсақ ойыншық немесе қуыршақ ұстайды. Жылдам, би музыкасы және баяу, бесік жыры кезек-кезек естіледі. Баяу музыкамен ойыншықтарды сермеп, жылдам музыкамен олардың қалай билейтінін көрсетеміз.
- «Не шу шығарады». Бірнеше тыныш аспаптар қажет: марака, қоңырау, ағаш қасық және т.с.с. алдымен бала олардың әрқайсысының қалай дыбысталатынын біледі. Содан кейін ересек адам бұрылып, ойнайды. Баланың міндеті - қай аспапта ойнағанын анықтау.
- Аутизмге шалдыққан балалардың музыкаға жақсы, тіпті мінсіз құлағы болуы ғажап емес. Бұл жағдайда сіз шкала бойынша интонацияланған сегіз қоңырау жиынтығын сатып ала аласыз. Біз баланы ноталарды құлақ арқылы ажыратып, оларды ретімен қоюға үйретеміз. Сіз ноталар туралы әр түрлі әндер мен питомниктерді қолдануға болады.
Аутизмі бар баланың дыбыстарға назар аударту қабілетін біртіндеп саналы сөйлеу қабылдау жазықтығына ауыстыру қажет. Мұны әртүрлі оқулықтарда жасауға болады. 3 - 4 жаста ол «геометриялық» болуы мүмкін - пішіндер мен түстерді зерттеуге арналған жиынтық. Алдымен балаңыздан квадрат немесе үшбұрыш сұраңыз. Содан кейін нұсқауды қиындатыңыз: «қызыл үшбұрышты, жасыл квадратты және т.б. табыңыз».
Мектепке дейінгі жаста да, мектепте де жеңілдіктерді таңдау, ең алдымен, баланың физикалық жасына емес, оның нақты даму деңгейіне байланысты болуы керек екенін ұмытпаңыз.
Аутизмі бар балаларға арналған ойындар мен іс-шаралар: эмоционалды сфераны дамыту
Аутизммен ауыратын баланың сенсорлық саласын қалпына келтіру де басты мәселе болып табылады. Ата-аналар мен мамандар аутист баланың басқалардың эмоциясын нашар танитынын және оларға адекватты реакция жасауы мүмкін екенін жиі байқайды.
Эмоционалды саланы дамыту үшін аутисттерге арналған келесі ойындарды қолдануға болады:
-
Эмоционалды ластану мен имитацияға арналған ойындар мен питомниктер. Егер бала сөйлейтін болса, онда оларды диалог түрінде құрастырған жөн.
Ересек: Біз қырыққабатпыз
Бала: Біз кесеміз, біз кесеміз
Ересек: Біз қырыққабатпыз
Бала: Тұз, тұз (барлық әрекеттерді саусақ қимылдарымен бірге жүреміз).
Мұндай ойындардың арсеналы өте үлкен - оларды мектепке дейінгі жасқа, балабақшаға немесе басқа мектепке дейінгі білім беру мекемелеріне арналған нұсқаулықтардан табуға болады.
-
Эмоцияны тануға арналған үстел ойындары. Бұл эмоциялардың әртүрлі суреттері болуы мүмкін, олар әр түрлі бет әлпеттерімен «эмотикамен» жүреді. Бала суретке сәйкес «смайликті» таңдайды.
Сіз жұптасқан суреттерді пайдалана аласыз, олардың біреуі эмоцияны сипаттайды, ал екіншісі - жағдайды шешу. Мысалы, бір суретте нәресте тізесін көгеріп, жылайды, ал жұпта ол емделіп, тыныштандырылғанға сәйкес келеді. Бір суретте оған гүл шоғы бар бала және туған күніне арналған карточка сәйкес келеді.
Бүгінгі күні осы тақырып бойынша көптеген қызықты балалар нұсқаулықтары бар.
- Музыкадағы көңіл-күйді тануға бағытталған музыкалық тапсырмалар. Бастау үшін сіз жай ғана естілетін музыкаға дайын суретті таңдай аласыз. Жанды және танымал музыкалық шығармаларды қолданыңыз. Егер аутизммен ауыратын бала сурет салғанды ұнатса, музыкалық көңіл-күйді білдіретін суретті өзіңіз салуға болады.
Жүйелік-векторлық психология түсіндіреді: сенсорлық сфераның дамуы әр балаға қажет. Алайда, бұл балалар үшін маңызды, олар визуалды вектордың тасымалдаушысы болып табылады. Оларға табиғаттан максималды эмоционалды амплитуда беріледі. Егер сенсорлық сала дұрыс дамымаса, онда мұндай бала ашуланшақтықты, бірнеше қорқыныш пен дүрбелеңді көрсетеді.
Сондықтан эмоционалды дамуға арналған ойындар мұндай нәресте үшін терапияда маңызды орын алуы керек.
Кез-келген баланың эмоционалды әл-ауқатының тағы бір маңызды критерийі - ананың психологиялық жағдайы.
Бала анасы тыныш, теңдестірілген жағдайда болған кезде ғана қауіпсіздік пен қауіпсіздік сезімін алады. Мұнсыз аутизмі бар баланың кез-келген терапиясының сәтті болуы әрқашан күмән тудырады.
Аутист балаларға арналған түзету сабақтары: жеке белгілерді ескеру
Әр балаға өз векторларының ерекше жиынтығы беріледі. Дыбыстық вектордың болуы барлық аутисттерге ортақ қасиеттерді орнатады. Алайда, олардың басқа қасиеттері бойынша олар бір-бірінен айтарлықтай ерекшеленуі мүмкін.
Мысалы, тері векторының иелері мобильді, икемді, икемді. Аутизм спектрі бұзылуының дамуымен мұндай баланың ерекше проблемалары болуы мүмкін: моторды дезингибирлеу, обсессивті қимылдар, «далалық мінез-құлық» (толығырақ «Аутизмі бар баланың стереотиптері және шамадан тыс тактильді сезімталдығы: мақалалар мен мақалаларды қараңыз) ата-аналарға арналған ұсыныстар »).
Сондықтан терілік векторы бар аутист балаларға арналған іс-шаралар мыналарды қамтуы керек:
- Теріні сезінуге арналған ойындар жеткілікті. Бұл құммен, сумен, пластилинмен немесе тұзды қамырмен, дәнді дақылдармен және т.б.
- Ашық ойындар жеткілікті, мысалы, қозғалтқышты имитациялау. Мұндай нәресте ұзақ уақыт бір жерде отыра алмайды.
- Пайдалы массаждар мен су рәсімдері, «құрғақ бассейн», «құрғақ жаңбыр» және т.б.
Анальды вектордың иелері, керісінше, баяу және ұқыпты. Олар үшін кітаптар мен дидактикалық құралдардың жанында ұзақ отыру қиын емес. Алайда, аутизм спектрінің бұзылуымен мұндай баланың ауыр летаргиясы болуы мүмкін, агрессия мен негативизмді көрсетеді.
Аналитикалық векторы бар аутист балаларға арналған сабақта мынаны ескеру қажет:
- Бұл нәресте кез-келген тапсырманы орындау үшін көбірек уақытты қажет етеді. Ешқандай жағдайда сіз оны асықтырмаңыз немесе асықпаңыз, бұл тек ингибирлеуді күшейтеді.
- Барлық жаңа нәрсе - бұл аналь-вектордың иесі үшін стресс. Сондықтан сабаққа бірнеше жаңа тапсырмаларды бірден енгізбеу керек. Оларды біртіндеп қосып, балаңызға бейімделуге уақыт беріңіз.
- Егер сабақ белгілі бір рәсім бойынша жүрсе, балаға оны жеңу оңайырақ болады. Алдағы жұмыс болжамды болса, негативизм айтарлықтай төмендейді. Сіз бұл мәселені көрнекіліктің көмегімен шеше аласыз: мысалы, барлық тапсырмалар кестеде сол жақта орналасқан. Сіздің алға жылжуыңызбен біз оларды үстелдің оң жақ шетіне ауыстырамыз.
- Сіз визуалды тағайындау жоспарын пайдалана аласыз. Мысалы, тиісті әрекеттерді бейнелейтін суреттер немесе карточкалар түрінде (музыка сабақтары, сурет салу және т.б.). Ілгерілеу барысында карточкалардың қатарын орналастырыңыз.
- «Отырықшыға», үстел ойындарына және тапсырмаларға артықшылық беріңіз. Анальды вектордың иелері ашық ойындарға бейім емес.
Аутист балалармен топтық сабақтар
Жоғарыда сипатталған барлық ойындар мен әрекеттерді үйде де, аутист балалармен жүргізілетін топтық жұмыстарда да қолдануға болады. Аутизмі бар балалардың сенсорлық және саналы саласын дамытуға назар аудару керек. Сенсорлық ойындар қосымша және маңызды көмек береді.
Топтық сабақтар жағдайында балаға ересек адам, жақсырақ анасы көмектесуі керек.
Алайда баланың дамуы тек жеке жұмыс форматында немесе аутизммен ауыратын балалар ғана қатысатын топта шектелмеуі керек екенін есте ұстаған жөн. Негізгі міндет - аутизммен ауыратын баланың біртіндеп нормаға тән құрдастарының ортасына бейімделуі.
Аутизммен ауыратын балаларды оңалту: нәтижелерімен расталған әдістеме
Үйде және балалар командасында аутист адаммен өткізілетін сабақтардың маңызы зор. Ата-аналардың, психологтардың, логопедтер мен дефектологтардың бірлескен күш-жігері оң өзгерістер әкеледі. Алайда толық қалпына келтіру тек келесі жағдайларда мүмкін болады:
- Баланың анасы нәрестенің туа біткен психологиялық ерекшеліктерін анық біледі. Оларды тәрбиелеуде және оқытуда ескереді.
- Баланың анасы өзінің психологиялық жарақатынан және жағымсыз жағдайлардан арылып, балаға қауіпсіздік пен қауіпсіздікті барынша сезіне алады.
Бұл нәтижеге қол жеткізуге болады. Мұны алған адамдар бұл туралы не айтады:
Балаңызға толық оңалтуға мүмкіндік беріңіз. Сіз Юрий Бурланның жүйелік векторлық психология бойынша онлайн-тренингінен бастауға болады.
