Кітаптар және оқу туралы «жүйелік-векторлық психология»
Оның есінде болса, ол әрдайым оқиды. Төрт жасқа дейін балалар үйіндегі барлық кітаптар игеріліп, ол қара түсті шие байламдарымен алтынның орнын ауыстырған TSB (Үлкен Совет Энциклопедиясы) әріптерімен салмақты томдарды алған кезде, үлкен әпкесі оны кітапханаға жазуға алып барды …
Оның есінде болса, ол әрдайым оқиды. Төрт жасында балалар үйіндегі барлық кітаптар игеріліп, ол алтын түсті жылжытқан TSB әріптерімен қара шие байланған көлемді көлемді кітаптарды алған кезде (үлкен кеңестік энциклопедия), оның әпкесі оны өзі тұрған кітапханаға тіркеуге алып барды. өзінің атына нақты форма берілген. Түрлі-түсті кітаптар тізбегі бар бірнеше сөрелердің қатары - бұл қандай байлық! - деп оны қуантты, ол үйіндісіне екі кітапты бүктеп қойды, ал шашы ақшыл сары шашты кітапханашы апай оған мейірімді күлімсірей қарады.
Векторлар жиынтығында кітапханадағы қыз кім болуы мүмкін? Векторлар-кітап оқу және оқымау - әр векторлық психотиптің оқуға, барлық жердегі тілдер мен диалектілердегі барлық форматтағы және жанрдағы кітаптарға қатынасын не анықтайды?
Оқуға қатысты жүйелік айырмашылық
Оқуға қатысты дифференциацияны жүйелік типтерден бастайық, оларда ешқандай қатынас жоқ, функционалды кондиционированиесі мұндай қасиеттің дамуын қажет етпейді.
А) кеңістік квартелі - тері және бұлшықет векторлары
B) энергия квартелі - иіс сезу және ауызша векторлар.
Сондай-ақ, оқудың және уақыт квартетінің сыртқы бөлігінің - уретрия векторының қажеті жоқ, оның отардың тіршілік етуін және тірі материяның болашаққа ілгерілеуін қамтамасыз ететін өзіндік міндеттері бар.
Олар қандай векторларды оқиды?
Сөздің нақты мағынасындағы оқырмандар дегеніміз - ақпараттың толық квартетінің векторлары - дыбыстық және визуалды, сонымен қатар тоқсанның ішкі бөлігі - аналь-вектор.
Анальды вектор және оқу
Өз ісінің нағыз маманы болу үшін анальды адамға кәсіби шеберлік саласын үйрену үшін мұқият және есте сақтау керек. Сондықтан дамыған және іске асырылған аналогтар оқылады. Егер олар жоғарғы векторларсыз болса, онда олар көбінесе жұмыс үшін қажет арнайы әдебиеттерді оқиды. Мысалы, өзін-өзі құрметтейтін және құрметтейтін қолөнерші, ағаш ұстасы немесе ұста кезінде сіз оның кітаптарын көре аласыз, ұқыпты шегеленген сөрелерде бір қатарға орналастырылған және оның мамандығына сәйкес ешнәрсе маңызды емес. Мамандандырылған кітаптарды мұқият оқып шығу бұл адамға өзінің шеберлігін «жылтыратуға», нағыз кәсіпқой, алтын шебері болуға мүмкіндік береді.
Ақпарат және кітаптар квартелі
Ақпараттық квартеттің атауының өзі адам өмірінің әдеби және кітап саласына тікелей байланысты екенін білдіреді. Шынында да, жазушы да, оқырман ағайындар да басым көпшілігінде дыбыстық және көрнекі психологиялық қасиеттерге ие, тек жоғарыда аталған аналь мысалындағы арнайы оқуды қоспағанда.
Жазушылар негізінен векторлардың дыбыстық-анальды тіркесімі арқылы жазады, мұндай үйлесімсіз үлкен, үлкен, тіпті орташа өлшемді жазушы сирек кездеседі. Барлық уақытта және барлық аумақтарда барлық дерлік кітаптар аналь дыбысы мамандары жасаған, олар қысқа мерзімді саз балшықтан жасалған тақтайшалардан, қайыңның қабығынан алынған әріптерден, сәл берік жібек шиыршықтарынан тұрады. Содан кейін Гутенберг өзінің ортағасырлық ақпараттық революциясымен баспадан шыққан кітаптардың көптігі мен қол жетімділігін қамтамасыз етті. Сонымен, бүгінде баспа сөзі әдеттегі материалды жоғалтты, виртуалды, интернет, желіге айналды. Дегенмен, оны жасаушы және басты тұтынушы - ақпараттық квартеттің адамы.
Тері мен дыбыс Ричард Бах - бұл жазушылар үшін векторлық кәсіптік бағдар берудің негізгі ережесін растайтын сирек ерекшелік. Оның кітаптарының басылған парақтардағы аз көлемділігі қалың көлемді шығармаларды орыс әдебиетінің ұлы классиктері Толстой мен Достоевский сияқты тек аналь векторының қатысуымен жазатын адам жасай алатындығының айқын дәлелі. Айтпақшы, Ричард Бахтың ұшқыш мансабы, оның арқасында қаламы аэродинамикалық ақпаратты білуді талап ететін тақырыптарды ұсынуда жақсы «қайраланады», сонымен қатар олар векторлық жиынтығының расталуы болып табылады, олармен ұшқыштарға жиі барады.. Классикалық жазу жиынтығына визуалды векторды қосу шығармашылыққа қосымша визуалды өлшем береді. Сонымен, Гюстав Флобер сөзсіз визуалды вектормен болды,Бұған жүйелік оқырмандар түсінетін визуалды астары бар оқиға дәлел бола алады, бұл оның кітабының кейіпкерінің мышьякпен улануы туралы әңгіме жазу кезінде болған. Оның басқа адамның басынан кешкен тәжірибесімен сіңірілген оның визуалды векторының көрінісі (тіпті нақты әдеби кейіпкер де жоқ) жазушының денесін улану белгілерімен қабылдады.
Дыбыстық вектор және оқу
Дыбысты адамдар не оқиды? Әрине, қарапайым жер тіршілігінің күнделікті мәніне жатпайтындардың бәрі: қиялдан, қыялданудан, эзотерикадан, философиядан, рухани әдебиеттен алынған қиял - «рухани» және нақты, рухани толы. Кәсібі мен қызығушылығына байланысты олар сонымен қатар кез-келген ғылым саласындағы теорияны оқиды. Квартельдің ақпараттан «айырған» ортасын үрейлендіретін дыбыстық жасөспірім тіпті кванттық физиканы оқи алады, оны кездейсоқ кәсіби жаргонмен «квант» деп атайды. Дыбыстық векторға тән абстрактілі интеллектті дамыту қажеттілігі дыбысты баланы өз жасынан тыс елеулі оқу материалын алып, олардың отбасын таң қалдырады.
Егер дыбыстық вектор музыкамен толтырылған болса, онда мұндай балалар үнсіз, аспапсыз есепті оқи алады. Мұндай дыбыстық талант бар - тікелей музыкалық тілді мидың нейрондарында дыбыстық түрге айналдыру үшін жалпақ және өткір ноталардан, әрине, тек дыбыс басында.
Барлық векторлардың барлық көріністері сияқты, дыбыстық оқылымды таңдау дыбыс векторының күйіне байланысты. Дұрыс дамымаған немесе депрессиялық жағдайларға бейім дыбыс векторы «құмсалғыш» деңгейінде, сапасыз мистика мен балалардың эзотеризмінде қалып қоюы мүмкін.
Аудиоинженердің ішкі абстрактілі интеллектісі дамыту үшін терең концентрацияны қажет етеді. «Жүйелік-векторлық психология» тренингінің нәтижесінде өзінің ішкі бейсаналық психикалық ұмтылысын жүзеге асыра отырып, дені сау адам өзінің қасиеттерінен табиғи рахат алу үшін нақты нені анықтай алады. Табиғат берген абстрактілі дыбыстық интеллектті жүзеге асыру үшін қай кітаптар ең қолайлы болып табылатындығын оқуды қосқанда.
Көру векторы және оқу
Ақпараттық квартеттің сырты да өте оқылатын көпшілік. Сөздерді құрайтын әріптердің формаларын ажырата білуге ерте үйрену, көрнекі адамдар оқудан ләззат алуды біледі, көбінесе әдеби кейіпкерлердің өмірлік бұрылыстарына батырылған, бастарындағы бейне тізбегі сияқты айналдырады. Адамдар көбіне сол жерде: «О, романның бейімделуінен осындай көңілсіздік, мен басты кейіпкерді мүлде басқа жолмен ұсындым» дегенді жиі еститін. Людмила Улитскаяның аттас әңгімесіндегі Сонечканы есімізге түсірейік - кейіпкер басы ұзап кеткендей болды, оқуға түсіп, қиын сәттерде одан тыныштық пен құтқарылуды тапты. Жақсы әдебиетті оқуға дағдыланған визуалды вектордың тасымалдаушылары, әдетте, бүкіл өмір бойы кітап болып қалады.
Баланы көрнекі вектордың табиғи қасиеттерін дамытатын - эмпатия, жанашырлықты жоғары сапалы әдебиетке үйрету өте маңызды. Мұндай сезімді тәрбиелеу үшін ең қолайлы оқу - жанашырлық тақырыбы айтылатын балалар кітабынан бастап классикалық әдебиетке дейін. Бұл көрнекі баланың жеке басын қалыптастырудың маңызды сәті.
Кітап пен кітаптың айырмашылығы бар, ал балаға арналған сауатсыз, жүйесіз кітап таңдау көрнекі балаға зиянын тигізіп, туа біткен табиғи қорқыныштан эмпатия емес, одан да зор қорқыныш пен фобияның басталуы мүмкін. «Жүйелік-векторлық психология» тренингіндегі визуалды вектор бойынша семинар ата-аналарға кітап таңдау критерийін береді. Бұл жағдайда бағытталған цензура - бұл үлкен эмоционалды амплитудасы бар визуалды интеллекттің дамуы. Юрий Бурлан айтқандай, егер сізде көрнекі балаңыз болса, онда барлық «садист ағалардың» және балаларға арналған қорқынышты фильмдердің басқа авторларының кітаптарын тастаңыз. Қорқынышты ертегіде балаларды жабайы жануарлар жеуге орманға апарған кезде, көзге көрінетін нәресте үшін оның көп қырлы қиялымен ауыр психикалық жарақат алуы мүмкін. Баланың санасында қалған сұмдық үлкен азап әкеледі,қараңғы туа біткен қорқыныштан шығу үшін тежегіш ретінде қызмет етеді: эмпатия мен жанашырлық арқылы - дамыған визуалды махаббат күйіне. Әрбір көрнекі адамға туа біткен әлеуеті бар визуалды вектордың ең әдемі күйіне дейін. Бұл потенциалды ашу немесе қорқынышқа тосқауыл қою көптеген факторларға, соның ішінде әдебиетті таңдауға байланысты.
Сонымен, біз Homo sapiens-тің оқу, сондай-ақ көркем мәтін жазу сияқты функциялары жүйеленіп сараланғанын көрдік. Оқу процесін «Жүйелік-векторлық психология» призмасы арқылы түсіну біз осы процесте кездесетін барлық салаларда - тәрбие, білім беру, жазу және жариялауда және т.с.с. сапалық жетілдіруге кең практикалық мүмкіндіктер береді.
