Оқымайтын бала. Оқуға қалай ынталандыру керек және қажет пе?
Заманауи бала үздіксіз және тығыз ақпарат ағынында бола отырып, әрине, өзіне оңай жолды - визуалды мазмұнды таңдайды. Екінші жағынан, кітап басқа жағдайлар санатына ауысады, неғұрлым күрделі және энергияны қажет ететін, тиісті жағдайларды, дағдылар мен тілектерді қажет етеді. Балаларды оқуға қалай қызықтыруға болады және оған тұрарлық ма? Кітап пен оқуға деген сүйіспеншілік қандай қызметке қызмет ете алады?
Бала оқығысы келмейді. Оған ондай ниет жоқ. Ол өзін қызықтыратын және жалықтырмайтынын айтады, басқа әрекеттерді жақсы көреді.
Кейбір ата-аналар бұл жағдайға алаңдайды, ал басқалары онша емес. Балаларды оқуға қалай қызықтыруға болады және оған тұрарлық ма? Кітап пен оқуға деген сүйіспеншілік қандай қызметке қызмет ете алады? Осы сұрақтарға жауап беру үшін біз жағдайдың барлық компоненттерін Юрий Бурланның «Жүйелік-векторлық психология» тренингінен алынған білімдердің көмегімен қарастырамыз.
Неліктен балалар бүгін оқымайды
Ақпарат ғасыры, технология, прогресс, жылдамдық және уақыт қысымы. Қазіргі кезде балалық шақ ата-анасына қарағанда он есе көп ақпаратпен қоршалған. Ақпарат көздері өте көп: компьютерлер, планшеттер, телефондар, теледидарлар, радио, жарнама жолдары, көліктегі мониторлар және сол сияқтылар. Ақпаратты тұтыну ауқымды, өңдеу көп еңбекті қажет етеді, ал жүктеме өте үлкен.
Шындығында, қазіргі балалар ата-аналарына қарағанда көп оқиды. Алайда, мұндай оқудың сапасы қандай?.. Теледидардағы мәзірлер, компьютер ойындарындағы тапсырмалар, телефондағы хабарламалар, мессенджерлер мен әлеуметтік желілердегі хат-хабарлар. Мұның бәрі олардың негізгі білім көзі кітап болған ата-аналарының балалық шағында болған емес.
Заманауи бала үздіксіз және тығыз ақпарат ағынында бола отырып, әрине, өзіне оңай жолды - визуалды мазмұнды таңдайды. Екінші жағынан, кітап басқа жағдайлар санатына ауысады, неғұрлым күрделі және энергияны қажет ететін, тиісті жағдайларды, дағдылар мен тілектерді қажет етеді.
Бүгінгі әдебиет - бұл мүлдем басқа әңгіме. Қайсысы? Біз әрі қарай оқимыз.
Егер Google болса, бізге кітаптар не үшін керек?
Немесе баспа әдебиеті вагондар, пештер мен дирижабль сияқты өткеннің жаңғырығы болып табылады ма? Интернет дәуірінде кітапта басылған ақпарат үмітсіз ескірген болып саналады. Шынымен де, балаларымыздың оқығысы келмейтіндігі бізді алаңдату керек пе?
Құнды. Біз тұтынатын нәрсеміз, әсіресе ақпарат туралы.
Классикалық әдебиеттерді оқу - бұл баланың сенсорлық сферасы мен қиялын дамытудың, сөздік қорын кеңейтудің, алынған ақпаратты ойлау, өңдеу және жүйелеу қабілетін ынталандырудың ең тиімді және шын мәнінде жалғыз әдісі.
Жақсы кітап - дамитын құрал. Сонымен қатар, классиканы оқу арқылы дамытылатын нәрсені басқа жолмен дамыту мүмкін емес. Бала үшін одан жақсы ештеңе жасалмады.
БҰЛ ҚАЛАЙ ЖҰМЫС ІСТЕЙДІ
Қиялын дамыту.
Бала мәтінді суреттерсіз оқығанда еріксіз қиялындағы кейіпкерлердің образдарын жасайды, болып жатқан оқиғалардың суретін салады, оқиға желісін ұсынады. Бұл қиял мен қиялдық ойлауды дамытудың ең тиімді ынталандырушысы.
Ауызша суреттеу негізінде шығарма кейіпкерінің бейнесін өзінің басына қалыптастыра отырып, бала барлық бөлшектерді салады, өзінің кейіпкерін өзі жасайды, шығармашылық үдеріске белсенді қатысады, өзін сюжеттің қатысушысы сезінеді.
Кейіннен дамыған қиялдың шеберлігі оған табысты өнертапқыш, дизайнер немесе режиссер болуға көмектеседі. Ол қандай бағытты таңдамасын, дамыған қиял оған жоғары деңгей орнатады және шығармашылық қызметке тамаша негіз болады.
Сезімталдыққа тәрбиелеу
Классикалық әдебиеттерді оқу тек қиялдағы суреттерді өзгерту ғана емес. Бала әдеби шығарманы оқығанда сезетін эмоциялардың маңызы зор.
Кітаптар арқылы кішкентай оқырман тәжірибе мен сезімнің реңктерін ажырата біледі, оларды білдіруге, оларды сөзбен айтуға үйренеді, басқа адамдарға деген жанашырлық пен жанашырлықты бастан кешіреді. Мұның мәні - жанашырлық сияқты эмоциялар туа біткен емес, оны балада дамыта алады. Сезімнің дамуы - бұл тек классикалық оқу арқылы жүзеге асатын, яғни мағынасы, мазмұны және адамгершілік хабарламасы, әдебиеті бойынша тексерілетін процесс.
Оқиға желісіне еніп, оның кейіпкерімен араласу, оның өмірі мен шытырман оқиғаларын, қуаныштары мен трагедияларын бастан кешіру, өзінің азап шеккенін өз басындай сезіну, бала өзінің бақытсыздығын басқасымен бөлісу, өзгенің қайғысына ортақтасу, бір бөлігін алу қабілетіне ие болады. біреудің ауруы және сол арқылы көмектесу, оны жеңілдету.
Бұл әсіресе визуалды векторы бар балалар үшін өте маңызды, өйткені олардың өмірлік мақсаты - жанашырлық, жанашырлық, сүйіспеншілік. Сезімнің көрінісі арқылы олар өмірдің мәнін сезінеді.
Алайда сенсорлық сфераның дамуы басқа векторлардың өкілдері үшін кем емес маңызды. Өмірдің құндылығын білу, басқа адамдардың сезімдеріне назар аудару, жанашырлық дағдылары және басқа адамдарға деген қамқорлық қатынас - осының бәрі баланың мәдени-адамгершілік тәрбиесінің негізіне айналады. Өмірдегі ең бақытты және табысты адам - басқа адамдармен есептесуді және олармен тіл табысуды білетін адам.
Сөздік қор
Оқу арқылы сөздік қорын кеңейту тиімді болады. Контексте кез-келген жаңа сөзді есте сақтау оңайырақ, өйткені дереу мәтінмен, сюжетпен, кейіпкердің сөйлеуімен және сол сияқтылар пайда болады. Сөзді оқи отырып, бала оның қалай жазылғанын бірден түсініп, есіне сақтайды. Көру жады дамиды. Дәл сол әдебиетте кездесетін тыныс белгілеріне қатысты.
Үлкен сөздік қоры ойдың қалыптасуына негіз болады, өз ойыңызды сөзбен дәлірек айтуға мүмкіндік береді. Біз сөзбен ойлаймыз, бұл дегеніміз: адамның сөзі неғұрлым көп болса, соғұрлым көп мүмкіндіктер болады. Өз тілектерін түсіндіру, басқаларға бір нәрсені жеткізу, келісу, не болып жатқанын сипаттау, қызықты сұхбаттасу мүмкіндігі.
Баланың сөздер ауқымы неғұрлым кең болса, оған бағытталған сөйлеуді түсіну оңайырақ болады, үйрену, сөйлесу, жаңа нәрселерді үйрену оңайырақ болады.
Бұл әсіресе дыбыстық векторы бар адамдар үшін өте маңызды, олардың өміріндегі негізгі әрекеттердің бірі - ойлау және өз ойын сөзбен дәл жеткізу. Балалық шағында алған сөздік қорынсыз олар өмірде, қарым-қатынаста және кәсіби іске асыруда қиындықтарға тап болады.
Қоршаған ортаны таңдау
Біз, ата-аналар, көбінесе баламыз өсіп келе жатқан ортаға шағымданамыз Көшеде бұзақылар бар, мектепте лоферлер мен нашар оқушылар бар және т.б. Мұндай орта өсіп келе жатқан тұлғаға қандай әсер етуі мүмкін? Ең зиянды.
Біз баланы классикалық шығармаларды оқыта отырып, оны асыл рыцарьлармен, батыл капитандармен, көңілді өнертапқыштармен және ержүрек жауынгерлермен қоршаймыз. Ұлы классикалық жазушылар мен ойшылдар балаға жетіспейтін ортаға айналады.
Көбіне бала кітаптардан ғана абырой, ар-ождан, батылдық, жанқиярлық, басқалар үшін жауапкершілік, өз идеясына адалдық, берілгендік, армандау, сену және шын жүректен сүйе білу қабілеттерінің не екенін біле алады.
Мушкетерлер, кішкентай князьдер, капитан Гранттың балалары мен дөңгелек үстелдің рыцарлары арасында өсіп келе жатқан бала бейсаналы түрде тиісті ортаға қарай тартады. Ол интеллектуалды кедей адамдардың жанында жай ғана оған қызықпайтын болады - олар онымен әртүрлі тілдерде сөйлесетін болады. Бұл ол жоғары деңгейлі немесе тәкаппар болады дегенді білдірмейді, жоқ, ол бәрімен де тіл табыса алады, бірақ ол әрқашан үлкен, жетілген, креативті, гуманистік нәрсеге ұмтылады.
Қоршаған орта баланың психикасының дамуына айтарлықтай әсер етеді, сондықтан оны әдебиет арқылы қалыптастыруға болады және жасау керек.
Оқуға деген қызығушылықты қалай оятуға болады
Оқуға деген қызығушылық таяқтың астынан туындауы мүмкін емес. Тек қатысу арқылы. Бала тек рахат үшін барады.
Өзіңіз оқығыңыз келмейді ме? Оған оқыңыз. Отбасылық дәстүрді, жақсы әдетке айналдырыңыз. Ұйықтар алдында оқуды ұйымдастырыңыз, кастинг жүргізіңіз, мәнерлеп оқыңыз, эмоцияны, интриганы жеткізіңіз. Бұл қызығушылық тудырады, әрі қарай оқуға итермелейді, өйткені келесі беттерде қызықты оқиғалардан ләззат алынады. Бала біртіндеп араласып, өзін оқығысы келеді.
Кішкентай балаларды оқуға үйрету үшін Юрий Бурлан оқуға қатысқан кезде балада жетіспеушілік тудыруға кеңес береді. Кейбір қызықты кітаптарды оқи бастағаннан кейін, басқа уақытта оқуды аяқтаймын деп ең қызықты жерге тоқтаңыз. Егер сюжетке деген қызығушылықты сақтай отырып, оқу уақыты сәл кейінге қалдырылса, онда бала кітапты өзі оқығысы келеді және оған қалай оқуды үйретуді сұрайды.
Өзіңіз оқыңыз, бала сіздің кітаппен қоштаспайтындығыңызды көрсін. Оның қаншалықты көңілді екенін мысал арқылы көрсетіңіз. Сізге ұнайтындығын анықтаңыз, алған әсерлеріңізбен бөлісіңіз. Өзіңіздің сүйікті сәттеріңізді оқыңыз, сюжетті қайталаңыз, түрлі-түсті кейіпкерді суреттеңіз, қанатты сөзге айналған кітаптардағы қанатты сөздерді қолданыңыз.
Өнімді іс-әрекет арқылы рахат алу принципі - баланы дамытудың ең дұрыс бағыты. Ақпаратты пассивті қолдану мұндай әсер етпейді.
Кітап таңдау
Баланың тек бір нәрсені оқып қана қоймай, дәл тексерілген классикалық әдебиеттерді оқуы маңызды, бұл жерде ақылға қонымды цензура қажет. Үй кітапханасын ақылмен құрыңыз. Егер кішкентай балалар туралы айтатын болсақ, қорқынышты ертегілердің, қанішер құбыжықтардың және колобоктар мен ешкілерді жеудің мүлдем болмауы! Бұл әсіресе визуалды векторы бар әсерлі және қорқынышты балалар үшін өте маңызды, олар үшін мұндай әдебиеттерді оқу психикаға нақты соққыға айналуы мүмкін, мысалы, кошмарлар.
Баланың қолы жететін жерде порнографиялық немесе зорлық-зомбылыққа арналған кітаптар немесе бейнелер болмауы керек. Жанқиярлық, қажырлы еңбек, батылдық пен ерліктің мысалдары келтірілген қайырымдылыққа, батырларға деген жанашырлыққа арналған кітаптар бәріне жарайды. Егер әдемі иллюстрацияланған кітаптар баланы тартуға өте ыңғайлы болса, онда ол өзін оқуға дайын болғаннан кейін минималды иллюстрациясы бар немесе мүлдем суреттері жоқ шығармаларды таңдаңыз. Бала кішірек болса, әріптер соғұрлым үлкен болады. Жақсы қағаз, қалың түптеу, көптеген кітаптар баланың қызығушылығының кепілі.
Отбасылық оқу
Ата-аналар мен балаларды бірге оқу отбасы мүшелері арасында өте маңызды, эмоционалды байланыс қалыптастырады. Бұл әпкелер мен бауырлар немесе ата-аналар мен балалар кітаптан туындаған бірдей эмоцияларға ие болған кезде пайда болады. Шіркін үйрек балапанға немесе матч қызға аяушылық білдіріп, жер асты балаларының жоғалуы немесе Ақ Бим қара құлақтың қайтыс болуы туралы жылай отырып, біз бір-бірімізбен бірдей сезімдермен бөлісеміз, жанашыр болуға үйренеміз, өзімізді ашуға, ашуға мүмкіндік береміз көз жасымыз, жүрегімізді жалаңдатыңыз, және бұл бізді біріктіреді.
Осы деңгейдегі эмоционалды жарылыс баланың сенсорлық сферасын дамытады, ата-аналарға деген сенімділікті күшейтеді, әпкелерімен және бауырларымен байланыс орнатады және оқуға деген құштарлықты тудырады.
Нүктелік қатысу
Бұл ата-аналардың ең жоғарғы пилоттығы - әр нақты баланың жеке қызығушылықтары арқылы оқуға қатысу. Тиімділік жүз пайызға жақындады.
Юрий Бурланның «Жүйелік-векторлық психология» тренингінің білімімен қамтамасыз етілген баланың психикасының ерекшеліктерін түсіну бізге баланың қалауы мен бейіміне сәйкес келетін кітаптар ұсынуға мүмкіндік береді.
Көрнекі векторы бар бала жақсылық пен жамандықты («Золушка»), сыртқы және ішкі сұлулықты («Сұлулық пен аң»), шынайы махаббаттың күшін («Қар ханшайымы») сүйсініп оқиды.
Дыбыстық векторы бар балаға адамның ақыл-ойының таңғажайып әлемдері мен мүмкіндіктері («Алиса ғажайыптар елінде»), ғарыштағы ашылулар мен ғарышкерлердің шытырман оқиғалары («Үшінші планетаның құпиясы») туралы оқу қызықты болады., супердержавалар туралы («Амфибия адамы»).
Сегіз вектордың әрқайсысында тәрбиелеу, білім беру және дамудың барлық нюанстарын Юрий Бурланның «Жүйелік-векторлық психология» тренингінде егжей-тегжейлі қарастырылады.
Бір рет оқуға қызығушылық танытып, кітап оқудан рахат алған бала мұндай ләззатқа тағы да ұмтылатыны сөзсіз. Сізге кітапхананы уақытында толықтыру қажет.
Құлшынып оқу - сіздің балаңызға бала кезінде болуы мүмкін ең жақсы нәрсе. Енді сіз оған бұл қуанышты қалай сыйлауға болатындығын білесіз.
