Қорқынышты сыныпта бірінші рет. Мектеп эсселері
1 қыркүйек, әсіресе мектеп табалдырығын алғаш аттаған балалар үшін ерекше күн. Сапта костюм киген ақылды ұлдар мен садақ киген қыздардың қасында олардың ата-аналары бірден анықталады. Қолдарындағы гүлдермен. Дабыл қағып, уайымдады.
«Бірінші сынып оқушысы, бірінші сынып оқушысы, сенде бүгін мереке бар. Ол керемет, көңілді - мектеппен алғашқы кездесу! «
Жақында бүкіл ел бойынша мектеп кезектері өтеді, алғашқы қоңырау соғылады. Оқушылар парталарына отырады. Жаңа оқу жылы басталады.
1 қыркүйек, әсіресе мектеп табалдырығын алғаш аттаған балалар үшін ерекше күн. Сапта костюм киген ақылды ұлдар мен садақ киген қыздардың қасында олардың ата-аналары бірден анықталады. Қолдарындағы гүлдермен. Дабыл қағып, уайымдады.
Бірінші сынып оқушыларының ата-аналарының сезімдері түсінікті: олардың баласының өмірінде жаңа кезең басталады.
Оған жаңа оқу жағдайларына бейімделуіне, оның қабілеттерін ашуға ыңғайлы жағдайлар жасауға қалай көмектесе аламыз?
Жауап бізге Юрий Бурланның «Жүйелік-векторлық психология» тренингін табуға көмектеседі.
Көрме
Бала өміріндегі өзгерістер айқын:
- күнделікті тәртіп өзгереді;
- оқу жүктемесі артады;
- жаңа командада және мұғаліммен қарым-қатынас орнату керек.
Сонымен қатар, балаға деген әлеуметтік сұраныс өсуде - бірінші сынып оқушысы неғұрлым тәуелсіз және жауапты болып саналады.
Бұл өзгерістер бәріне де түсінікті, бірақ бірінші сынып оқушысының психикалық жағдайында көбінесе перде қалады. Ол күрделі проблемаларға айналғанға дейін. Кейінірек оның салдарымен ауырғаннан гөрі, проблеманың алдын алу әлдеқайда оңай. Мұнда бізге психологтың кәсіби және уақтылы көмегі қажет.
Көшбасшы
Тері векторы бар бала. Епті, шапшаң, шапшаң. Конкурстарды ұтумен қатар, оларды ұнатады. Мұғалімнің соңына дейін сұрақ қоюға уақыты жоқ, бірақ ол қазірдің өзінде оның қолын тартып жатыр, сондықтан бірінші сынып оқушыларының жиі шағымдары: «Тентек, ұқыпсыз, жоғары!»
Шындығында, тері векторы бар балалардағы жауапкершілік пен тәртіпті тәрбиелеу керек. Олар табиғи түрде шектеулі. Олар үшін режим орнату және оны сақтау маңызды. Ережені бұзғаны үшін жазаланады. Кішкентай теріні жеткілікті түрде шектеңіз.
Ол математикада, спортта жетістікке жетеді - өнертапқыштық ақыл қажет. Көшбасшылыққа бейімділікті дамытуға болады, мысалы, оған сынып іс-әрекетінде қандай-да бір бағыт беруді тапсыру (тақтаның тазалығына жауап беру, алынбалы аяқ киімді тексеру, жоқты белгілеу). Ол бәрін керемет ұйымдастырады және басқарады.
Оның оқудан, тәртіптен жалықпауы маңызды! Тері векторы өз иелерін ұтқырлық, логикалық ойлау, өмірдің өзгеруіне тез бейімделу қабілеті және жаңа тәжірибеге деген қажеттілікпен марапаттайды. Сәйкесінше сабақ формаларын әртараптандыру, үй жұмысын тексерудің әр түрлі әдістерін қолдану қажет.
Терісі бар ер балалардың ата-аналарын «өмір сүруге үйретпеңіз - қаржылай көмектесіңіз» деген қағида бойынша оқуға ұмтылуға шақыру керек. Әрине, жақсы бағалар үшін ақша төлеудің қажеті жоқ. Тоқсанның немесе жылдың соңында балаға пайдалы және қажет нәрсе сатып алу жеткілікті, мысалы, велосипед, сондай-ақ циркке, саябаққа саяхатты ынталандыру және оған достарымен ұзақ жүруге мүмкіндік беру. Мұғалім оқуға деген қызығушылықты қарсыласу, бәсекелестік арқылы оята алады - былғары қолөнершілер бірінші болуды ұнатады және сыныптар.
Ешқандай жағдайда біз тері векторы бар қыздарды оқытуға деген қызығушылықты қаржылай қолдамауымыз керек. Әйтпесе, болашақта ол ерлермен қарым-қатынасты «Сіз мен үшін - мен сіз үшін» қағидасы негізінде құратын болады.
Терінің баласы стрессте ұрлайтынын есте ұстаған жөн. Ұрлық тері векторының архетипальды (заманауи әлем шындығына бейімделмеген) бағдарламасына енгізілген. Бұл, мысалы, ата-аналар белбеуді «мұғалім» ретінде қолданғанды ұнататын кезден басталады. Дене жазасы теріні стресске итермелейді (тері сезімтал аймақ), ал белбеудің қатал тәжірибесі ауруға тәуелділік пен рахат әкеледі. Болашақта соққыға жығылған былғарышы кем дегенде мазохистикалық тілектерді, ал ең көп дегенде сәтсіздік сценарийін алады. Мектептегі ұрлық гүлге ұқсайды.
Нәзік бала
Теріні көретін балаға ерекше көзқарас қажет, ол басқа балалар арасында өзінің сүйкімді түрімен ерекшеленеді. Оның, әдетте, барқыттан басқа, нәзік терісі, мәнерлі көздері бар. Визуалды вектор теріні балаларды осал, сезімтал психикамен марапаттайды, сондықтан бірінші сыныптағы ауырсыну сезімі мүмкін ер балалар үшін:
- сыныптастарымен қарым-қатынастың шиеленісуі (қыздармен көбірек сөйлескені үшін мазақ етіледі, өздері үшін тұра алмайды);
- мұғалім мұндай баланың мазасыздығына, асықтығына, көз жасына шағымдана алады.
Мұндай ұлдың ата-анасы не істей алады? Дермальды-визуалды баланы музыка мен вокалдан қосымша сабақтарға беру жақсы. Оның сыныптағы қыздармен қарым-қатынасына кедергі жасамаңыз - ол олар үшін ерке джентльмен болсын.
Оны ұрысқа, ерлер командасына қосу дегеніміз - өзінің табиғи әлеуетін ашуға мүмкіндік бермейтін стресстік жағдай жасау.
Теріні көретін бала, терінің баласындай, барлық жаңа нәрселерге, оның ішінде мектептің тәртібіне тез үйренеді, бірақ сонымен бірге өте эмоционалды және сезімтал. Сіз оның жылауына тыйым сала алмайсыз, қорқыныш үшін оны ұялтыңыз, оған «адам болыңыз» деп үйретіңіз. Ол өнерге сезімтал, бәрінде асқақ, жүрегі мейірімді, қайырымды. Сондықтан оның сезімталдығын дамыту, рухани және мәдени құндылықтармен таныстыру, қорқыныш күйінен махаббат күйіне өтуіне көмектесу - басқа адамдарға деген жанашырлық, науқастарға, қарт адамдарға көмектесу, оны эмоционалды түрде оқу керек әдеби шығармалар.
Chatterbox
Ауызша векторы бар бала - әзілқой және әзілқой немесе тамаша шешен. Оны бүкіл сынып, кейде тіпті бүкіл мектеп бірден білетін болады. Ол ешкімнен қорықпайды, қымсынбай, тоқтамай сөйлейді. Бос құлақтарды табыңыз. Олар көбіне сабақ барысында табылып жатады.
Мұғалім, әрине, ата-аналарға қоңырау шалады, сол мазмұндағы күнделікке түсініктемелер жазады: «Сабақта сөйлейді, мұғалімді тыңдамайды».
Туа біткен сәттен бастап ауызша ақыл-ойы бар ауызша бала үшін ауызша есеп беру, одан сұрау және сабақтағы әңгімелер үшін жаза ретінде оған мән бермеу, оқшаулау, тыңдау жеткілікті. ол іс бойынша сөйлегенде ғана. Ауызша сөйлейтін бала ең жақсы әнші және ертеңгіліктер мен іс-шаралардың жүргізушісі болады, тек сіз оған осы жауапты істі сеніп тапсыруыңыз керек.
Дауыл баласы
Уретрия векторы бар студентті жіберіп алу қиын. Белсенді, жігерлі, жанып тұрған көзқараспен, оның артында белгісіз себептермен бүкіл команда алға ұмтылады. Мұғалімдер ата-аналарға оның бағынбауына, жарылғыш сипатына, белгіленген ережелерді сақтамауына шағымданады.
Мұғалімдер көбінесе көшбасшымен қарым-қатынас жасайтынын түсінбейді және олар көрпені өздеріне тартып алуға тырысады, сыныптағы билік үшін онымен бәсекелеседі және жауап ретінде қарсылық пен жанжал алады. Ең жақсы нұсқа - уретральды баланың сыныптағы мәртебесін тану, жоғарыдан төмен қарай бұрылып, дәрежесін төмендетпеу, керісінше, табиғи жауапкершілікке жүгіну: «Егер сіз болмасаңыз, Вася, ДДСҰ? Біз мұнда сізсіз жасай алмаймыз »деді. Бұл тәсіл табиғи көшбасшымен ортақ тіл табуға, оның бейімділігін дамытуға және оның қабілетін бүкіл сыныпты дамытуға пайдалануға көмектеседі.
Ата-аналар табиғаттың бостандықты жек көретінін және уретральды баланы мектептен тыс өмірге қатысуға шақыру үшін командалық спорт түрлеріне жіберу керек екенін ұмытпауы керек. Сонымен бірге, оған мақтауға, қалтасына салуға болатын «рахметке» мұқтаж емес. Ол өзінің іс-әрекеттеріне және жарқын нәтижелеріне сүйсінуді қалайды, ал біздің міндетіміз - ол өзінің барлық даңқында өзін көрсете алатындай етіп оған тірек жасау.
Сисси
Анальды векторы бар нәресте. Үй баласы. Сабырлы, салмақты, еңбекқор. Бейімделу проблемалары, өйткені ол өзгеруден, барлық жаңа нәрселерден қорқады. Сонымен қатар, оның туған қорқынышы - бұл масқарадан қорқу. Оған жаңа ландшафтқа бейімделу өте қиын.
Анам - оның тірегі, әлемдегі қауіпсіздіктің кепілі. Оның жылы сөзі анальды баланы оқуға ынталандыруы мүмкін, сонымен қатар мұғалімнің мақтауы. Мұндай балаларда шынымен мақтауға болатын нәрсе бар: есте сақтау қабілеті жақсы, бәрінің түбіне жетуге деген ұмтылыс, тілалғыш, атқарушылық, ар-ұждан. Бірінші сыныпта бейімделу кезінде қиындықтарды болдырмау үшін аналь векторы бар баланы балабақшаға жіберу керек, оны сыныптастарымен алдын-ала таныстырған жөн, оны мектептегі дайындық курстарына жіберген жөн.
Дайындық - бұл істерді аяқтаудың ең жақсы тәсілі. Бұл қағида баланы аналь-вектормен оқыту тәсілін дәл көрсетеді. Ол «ұшып бара жатып» оқи алмайды, мектепті жиі ауыстыратын үздік оқушы бола алмайды. Мақсаты - мектепті екінші үйге айналдыру, сонда ол өзін судағы балық сияқты сезініп, туылғаннан бастап қалыптасқан қасиеттерді дамытады.
Тихоня
«Өзінің ойы бойынша, үнемі бұлт ішінде қалықтап, тежеледі» - бастауыш сынып мұғалімінен мұндай «эпитеттерді» баланың ата-анасы дыбыстық вектормен бірнеше рет еститін болады. Өзінің негізінде дыбыс инженері тыныштықты жақсы көреді, оның назары өзінің ішкі әлеміне бағытталған. Ол әрдайым мұнда жоқ. Ол өзін-өзі жоғалту және экстраверт үшін уақытты қажет етеді (және, мысалы, дыбыстық вектордан басқа оның тек аналь векторы болса, онда бала абсолютті интроверт болып табылады). Ол ескі сұрақтарды қояды: «Бұл дүние қайдан пайда болды? Бұл әлемде біз жалғызбыз ба? «
Мектеп барлық шуылымен, дыбыс шығаратын баланың сезімтал құлақтарына қосымша жүктеме жасайды. Ал егер сабақта мұғалім оған айқайласа, үйде ата-ана айқайласа, ұрысса, ол өз-өзіне толықтай бой алдырады, кері кетеді. Көбінесе, дыбыстық векторы бар балаларға ақыл-ойдың артта қалуы диагнозы қойылады, дегенмен, шын мәнінде, абстрактілі интеллект бар нәрселердің ішіндегі ең қуаттысы, мысалы, салыстырмалы теорияны немесе периодтық жүйені құра алады.
Дыбысты балалардың ата-аналары үйде айқайламай, ант бермей, тыныш жағдай жасауы керек. Мұғалім сұрақ қойғаннан кейін сөйлеушіге ауызша жауап беру үшін уақыт беруі керек. Жауап байсалдылығымен, ойшылдығымен таң қалдырады, сонымен қатар сөздің керемет нұсқасы.
Тыныш данышпан - егер сіз дыбыстық векторы бар оқушыны көріп, оның дамуына жағдай жасай алсаңыз.
* * *
Бірінші сынып оқушыларының ішкі әлемінде не өзгеріп жатқандығы туралы қысқаша экскурсияның соңында мен ата-аналардың, мұғалімдердің, ең алдымен, өздері айтатын барлық проблемалардың себебі екенін түсінбегендіктен: олар өздері туралы түсінбеушіліктен бала тәрбиелеп отыр.
Қорқыныштан көрнекі векторы бар ата-аналар бірінші сынып оқушысын өз тәжірибелерімен және қорқыныштарымен «суға батыра» алады, мектеп туралы стереотиптер мен жеке идеяларды, ал негативтерді «іліп қояды». Анальды векторы бар ата-аналар өздерінің тәжірибелерін және ата-әжелерінің қалай оқығанын еске түсіре бастайды, олар баланың өз жолымен жүргенін қалайды. Тері векторы бар ата-аналар бірінші сынып оқушысын оның бәрінде бірінші болуын қалап, көшбасшылыққа итермелейді.
Ата-аналар мен мұғалімдердің идеялары әрдайым баланың қажеттіліктерімен сәйкес келе бермейді, бұл балалардың эмоционалдық құлдырауына, оқуға деген қызығушылығының төмендеуіне, агрессияға, депрессияға және болашақта сәтсіз өмір сценарийіне әкеледі.
Ата-аналар тарапынан да, мұғалімдер тарапынан да саналы және сараланған тәсіл ғана әр балаға мектепте және одан кейінгі ересек өмірде өз орнын табуға мүмкіндік береді.
