Балалар психологиясының мәселелері. Ауызша баланы тәрбиелеу
Балалар психологиясының мәселелері әрқашан өзекті болып табылады. Оларды бүгінде, психика заңдылықтары ашылатын, демек, қалаулар мен өмірлік сценарийлер қалыптасу дәуірінде шешу өте орынды. Бұл мақалада ауызша векторы бар адамдар туралы толығырақ айтылады.
«Лида» туралы әңгіме не дейді, Бұл Вовка ойлап тапқан.
(Агния Барто)
Балалар психологиясының мәселелері әрқашан өзекті болып табылады. Оларды бүгінде, психика заңдылықтары ашылатын, демек, қалаулар мен өмірлік сценарийлер қалыптасу дәуірінде шешу өте орынды. Бұл мақалада мен ауызша векторы бар адамдар туралы сөйлескім келеді.
Осы мақаладан ата-аналар ақыл-ойдың қалыптасу кезеңінде (15-16 жасқа дейін) ауызша вектордың дамуына қалай әсер етуі керек екенін, мысалы, бос әңгімелер сияқты жағымсыз көріністерді түзете алады. немесе болмайтын оқиғаларды шынайы етіп өткізуге деген ұмтылыс. Осы білімдер негізінде ата-аналар сонымен қатар балалары қандай іс-әрекеттің түрлерінде өзін-өзі ең жақсы түрде жүзеге асыра алатынын көреді және оған мамандық таңдауда көмектеседі.
Ауызша векторды мүмкіндігінше тиімді түрде дамыту және / немесе іске асыру үшін оның қасиеттерінің адамзаттың табиғи міндеттерімен қаншалықты байланысты екендігін түсіну өте маңызды, яғни ауызша шараның мәнін түсіну қажет. Сондықтан ауызша векторы бар адамдар және ауызша балалардың ата-аналары «Адамзаттың дамуы мен сақталуындағы ауызша шаралардың рөлі мен мәні» мақаласын ұсынғысы келеді. Бұл мақалада біз ауызша вектордың дамуы мен жүзеге асуын қарастырамыз.
Балаларды тәрбиелеу мәселелері. Баланың ауызша дамуы
Өзінің эрогендік аймағын - ауызды бастағысы келетін ауызша бала үнемі сөйлеседі, айналасындағыларды тынымсыз сөйлеу ағынымен шаршатады. Барлық егжей-тегжейлі ол ол көргендерінің бәрін шексіз айтып береді, мысалы, балабақшада, мектепте. Осы әңгімеден әбден қажыған ата-аналар, тәрбиешілер, мұғалімдер оны тыңдауды доғарады, тыныштықты талап етеді, оқшаулауға тырысады және т.б. Бірақ, психика заңдарына сәйкес, ешқандай тілек жойылмайды, ол тек жүзеге асыру жолын өзгертеді.
Тыңдаушылардың назарын аудару қажеттілігін сезіне отырып, ауызша бала әңгімелесушіні қызықтыратын оқиғалар мен бөлшектер ойлап таба бастайды. Әрбір қайталанған сайын, бұл бастапқыда болмаған оқиғалар ойдан шығарылған бөлшектермен көбірек өсіп келеді. Ал егер сіз үнемі сөйлейтін баладан оның ерекше дамуынсыз қалдырып, одан құтылсаңыз, онда ересек жаста бұл жалған ақпараттың таралуына айналады, одан көптеген адамдар зардап шегеді.
Сіз ауызшаға қалай әсер ете аласыз?
Ауызша векторы бар адамдар қоғамды сақтауға байланысты, адамдардың таңдау еркіндігін жүзеге асыруға біріктіретін өте маңызды мағыналарын сөзбен жеткізе алады. Бірақ, оралистің сөйлеуінде табиғаттың терең мақсаттары мен мағыналары көрінуі үшін, оған берілген сөздік интеллектті дамыту маңызды.
Ойлаудың бұл түрінің ерекшелігі - түсіну бұрыннан айтылған хабарламаға бағытталғандығында, яғни адам алдымен сөйлейді, содан кейін ғана айтылғанды ойлана бастайды. Ауызша баланың интеллектісін дамыту үшін оған нақты тақырып беру өте маңызды, өйткені бұл жағдайда сөйлеу мүмкіндігінше мағыналы болады, демек оны түсіну әсіресе ақыл-ойдың дамуына ықпал етеді.
Сол себепті сіз балаңызды ән айтуға белсенді болуға шақырмаңыз. Эрогенді аймақты бастау арқылы сөйлеуге деген ұмтылысты сублимациялау арқылы ән айту оралистің вербалды интеллектісінің дамуына ықпал етпейді.
Ауызша баланың аузына ант беру
Ауызша балалардың көптеген ата-аналары балаларының балағат сөздер айтуына алаңдайды. Шынында да, 6-7 жаста біз бірінші рет кішкентай ауыздан қара сөз естиміз, ол өмірдің жыныстық аспектісі туралы ішкі болжамды тудырады. Бұл жаңалық біздің қиялымызды қызықтырады және біз оны сексуалдылық туралы білудің қуанышы ретінде сезінеміз. Кейін жыныстық жетілуден бұрын бұл сезім ұмытылады.
Бала естіген қарғыс сөзді қолдана ма? Бұл оның даму жағдайына байланысты. Егер бала қауіпсіздік пен қауіпсіздік сезімін жоғалтпаса, онда оның жеке психикасы ұжымдық ақыл-ойдың барлық жетістіктерін, оның ішінде дамыған мәдени шектеулерін табысты түрде ашады. Бұл жағдайда балағат сөздер естіген бала оны қолданбайды. Бірақ қолайсыз сыртқы ортада қауіпсіздік пен қауіпсіздік сезімін жоғалта отырып, жұбайын естіген бала оны қолдана алады, өйткені ол мәдениеттің тежелуін сезбейді.
Неліктен жыныстық тәрбиені құрдасы, 6-7 жасар бала жүргізеді? Неліктен ата-аналар бұл функцияны өз мойнына ала алмайды?
Тұқымның ең жақсы репродукциясы үшін алғашқы адамдар қойған шектеулердің бірі инцестке тыйым салу болды. Ол қазіргі адамдардың психикасында да бар. Балаға өмірдің интимдік жағы туралы хабарлау арқылы ата-аналар байқамай баланың психикасына өте қатты соққы береді. Жасөспірім кезінде ата-ана қажетсіз жүктілік пен жыныстық жолмен берілетін аурулардың алдын алу үшін қажетті жыныстық білім беруді ғана қажет етеді.
Бірақ жыныстық тәрбие үшін - жануарлар туралы тұжырымдама туралы білімді қайта қалпына келтіру - табиғат кішігірім оралистің ұятсыз сөз айту арқылы өз құрдастарының шеңберінде ойнайтын ерекше рөлін қарастырды. Содан кейін, ересек өмірдің басында адам өзінің нәсілін жалғастыра және адамзаттың тұтастығын сақтай отырып, өмірдің жыныстық аспектісі туралы білімді қолдана алады.
Сексуалдылықты ашудың 6-7 жылдық кезеңі алғашқы адамдарда жыныстық жетілу дәл осы жаста болғандығына байланысты. Қазіргі адамдардың санасыз психикасы бұл ақпаратты алып жүреді, сондықтан 6-7 жасында ауызша векторы бар бала өз құрдастарына адамзат ұрпағының көбеюі туралы хабарлауға деген ұмтылысты сезінеді. Кейінірек мәдениеттің пайда болуы мен дамуымен бірге өсудің қосымша кезеңі қажет болды, бұл кезеңде біз адамзат өз бойында жинақталған мәдени қабатты ашамыз.
Секс туралы сөз ретінде ант беруге жыныстық қатынас пен өлтіруге деген алғашқы ұмтылысты шектейтін мәдениет тыйым салады. Сонымен, мәдениет, біріншіден, жануарлар принципі бойынша жұптасуды шектейді (серіктеспен эмоционалды байланысқа қарамастан, балалы болу үшін), екіншіден, көршісіне ұнамау. Демек, төсенішті пайдалану бізде осы жануарлардың инстинкттерін қайта қалпына келтіру қажет болған кезде ғана ақталады: балаларды жүкті ету туралы және жауды өлтіру үшін шабуылға шығу мүмкіндігі үшін. Барлық басқа жағдайларда, мысалы, қоғамдық орындарда ұятсыз сөздер айтуға тыйым салынуы керек, өйткені оны қолдану бізден жанымыздағы көршімізге деген жек көруге тыйым салады.
Сонымен, ауызша баланы тәрбиелеу кезінде оған мәдениеттің шектеулерін сіңіру кезінде ересектер арасында, қоғамдық орындарда ұятсыз сөздерді қолдануға тыйым салынуы керек, бірақ өз құрдастары арасында төсеніш қолданғаны үшін ұрыспау керек екенін есте ұстаған жөн.. Ұятсыз сөздерді айту үшін кейбір ата-аналар ауызша баланың ерніне, әсіресе ауыздың сезімтал аймағына ұрады. Мұндай шаралар кекештіктің пайда болуына түрткі болады.
Ересек жастағы ауызша векторды жүзеге асыру
Ата-аналар ауызша балаға кәсіби мамандық таңдауға қалай нақты көмектесе алады?
Ол үшін оның ауызша векторының даму деңгейін анықтау маңызды. Бала өзінің интеллектуалды түрін дамыта алды ма?
Ауызша интеллекттің жақсы дамуы мен күшті темперамент кезінде ауызша сөйлеуді ең жоғары деңгейде жүзеге асыруға болады. Бұл жағдайда оралист жалпы мақсатқа жету үшін өзінің сөзімен бүкіл қоғамды шоғырландыру арқылы елдің немесе тіпті адамзаттың даму барысына әсер етеді. Мысалы, бүгінгі күні оралист бізді болашаққа - рухани дамуды таңдауға жетелейтін мақсаттардың айналасында үлкен массаны біріктіре алды. Бұл бағыттағы қажетті және ең шұғыл кезең - орыстардың ойлаудың жаңа типін игеруі - жүйелік-векторлық психологияның дәуірлік ашылуы. Сондықтан, қазіргі әлемде вербалды интеллект дамыған оралист міндетті түрде жүйелік ойлауды меңгеруі керек.
Жүйелік-векторлық психология білімі негізінде адам дамуының барлық заңдылықтарын көретін дамыған оралистке іс-әрекеттің қандай түрлеріне кеңес беру керек?
Мұндай оралист, мысалы, өзінің бағдарламаларында қазіргі Ресей мен бүкіл адамзаттың проблемаларын көтеріп, мүмкін шешімдерін көрсететін теледидар немесе радио жүргізушісі бола алады. Ол жүректерге от шашатын өзінің сөйлеген сөзі арқылы адамдарға жаңа ойлаудың көмегімен бірігу мен дамуға адастырмас бағыт бере алады. Оралист бізді проблемалар кездейсоқ емес, оларды шешу арқылы дамуымыз үшін деп ойландыратын отты сөздер айта алады. Оның қатты айтылған сөзінсіз, көптеген адамдар проблемаларды оңтайлы шешудің дәл өзімізді бақыт сезімі ретінде сезінетін қоршаған ортамен тепе-теңдік құруға мүмкіндік беретін психика заңдары негізінде мүмкін болатынын мойындау қиын..
Дыбыс векторы болған кезде оралист адамдарды біріктіруге бағытталған маңызды мағыналар айтылатын өзінің әндерінің орындаушысы бола алады. Демек, Владимир Высоцкий, ауызша-дыбыстық уретра, біздің уретралды менталитетімізді күшейте алды, ол бізді қазіргі уақытқа дейін біріктіреді, Ресей үшін қиын кезеңге қарамастан тұтынушылар қоғамының құндылықтарымен бізге қарсы. Бүгінгі таңда Ресейдің ыдырауынан сақтайтын біздің күшейтілген менталитетіміз.
Анальды вектор болған кезде оралист таңқаларлық, парадоксалды санаттарда ойлайды. Сондықтан, оның сөздерінің қарапайым дизайнының өзі өте күлкілі болып қабылданады.
Іске асырудың жақсы, бірақ онша жоғары емес деңгейі ауызша адам өзінің сөздік интеллектісін қолданғанымен, қоғамды дамудың сапалы жаңа деңгейіне шығармайтындығын көрсетеді. Бұл жағдайда оралист, мысалы, әлеуметтік мәселелерді талқылау айналасындағы адамдарды біріктіретін теледидар немесе радио жүргізушісі болады, немесе, мысалы, студенттерді өз пәнін оқып үйренуге біріктіретін мұғалім.
Ауызша жасөспірімге оның ақыл-ойы жеткілікті дамымаған болса, оған қандай кеңес бар?
Ауызша векторды жүзеге асырудың сөздік интеллектті қажет етпейтін әр түрлі тәсілдері бар. Әдетте, ауызша адам оларды ауызша интеллекттің жеткіліксіз дамығандығынан немесе өзі үшін қолайлы қызмет түрін таба алмауынан таңдайды.
Осы іске асырумен оральдар адамдарды демалуға және демалуға деген ортақ тілектеріне біріктіреді. Бос уақыттарын қызықты әрі көңілді өткізу үшін адамдар кинотеатрға, циркке, концерттерге, операларға барады, футбол көреді, сондай-ақ мерекелерде жиналады. Оларды осы векторды жеткіліксіз жоғары деңгейде жүзеге асыратын оралистер біріктіреді.
Спорттық теледидар бағдарламаларының комментаторы, тойлардағы тостмастер, цирктегі клоун - бәрі бізге бос уақытымызды көңілді өткізуге көмектеседі.
Терінің байланған байламымен оралистер керемет актерлер, әсіресе әзілкештер шығара алады. Олар өздерін ән айту кезінде де сәтті жүзеге асыра алады: ерекше тербелістердің арқасында олардың дауысы әлдеқайда күшті және ерекше болып, тыңдаушыларға үлкен әсер қалдырады. Дыбыс векторы болған кезде оралистер керемет опера әншілері бола алады.
Сондай-ақ, оралистер ең жақсы аспаздар мен дегустаторлар бола отырып, өздерінің нақты рөлдерін орындай алады. Бұл әртүрлі дәмдік сезімдерді сезінудің бәрінен жұқа болып саналатын - оралистер. Сондықтан, қарабайыр кезден бастап қазіргі уақытқа дейін, әсіресе, талғампаз тағамдар әзірге оралисттің құзырында.
Енді ауызша векторды жүзеге асырудың қолайсыз тәсілдері туралы айту керек.
Бүгінгі күні, адамдар мүлдем дезориентацияланған кезде, тіпті дамыған оралистер көбінесе олардың табиғи түрлерінің рөліне мүлдем қарама-қайшы рөл атқарады. Осылайша, әлеуметтік мәселелерді және / немесе билікті мазақ ететін қазіргі сатириктер мен юмористер біріктірілмейді, бірақ адамдарды бөледі.
Бүгінде әлеуметтік мәселелерді келеке ету бізді ұмытып, шешімін табуға қажетті ой күйзелістерінен босатады. Біз проблемалар туралы ұжымдық хабардар болуға және дамуымыздың келесі жағдайын таңдауға біріктіре алмаймыз.
Билікті мазақ ету биліктің өз билігінен айырылуына алып келеді, және ешкім оның мүдделерін билік мүддесінен мүлдем бөлек деп санап, оған бағынбайды. Бұл жағдай қоғамда бытыраңқылық тудырады: әркім - тек өзі үшін, өзінің мүддесі үшін, демек, ешкім ортақ байланыстырушы буынға бағынбайды және мемлекетті құрайтын тұтастықтың ыдырау қаупі бар.
Сондықтан, қазіргі кездегі барлық деңгейдегі оралистер «сәтті» жүзеге асырып жатқан әлеуметтік мәселелер мен күштерді келемеждеу біздің қоғамда мүлдем қарсы! Бұл адамдардың барлығы ауызша векторының даму деңгейіне байланысты өзін көрсетудің басқа мүмкіндіктерін іздеуі керек.
Сонымен, ауызша интеллект дамыған ауызша жасөспірім үшін ата-аналар оның вербалды интеллектісі қатыса алатын кәсіби іс-әрекеттің түрлерін ұсынуы керек. Әйтпесе, дамыған ауызекі адам өзінің мүмкіндіктерін максималды деңгейде сезінбейді. Жоғарыда көрсетілгендей, ол үшін өзін бағдарламаның жүргізушісі, мұғалім, өзінің отты сөздерін, әндерін немесе әңгімелерін орындаушы ретінде көрсету жақсы.
Ауызша интеллекттің жеткіліксіз дамыған кезінде ғана, ата-аналар оны қолдануды қажет етпейтін жұмыстарға кеңес беруі керек. Жоғарыда айтылғандай, бұл жағдайда оралист өзін әнші, актер, спорт комментаторы, клоун, тостмастер, аспаз, дегустатор ретінде көрсете алады.
Сатирик және юморист ретінде жүзеге асыруға келетін болсақ, қазіргі кезде бұл қызметтің түрі жүйелі ойлауды алдын-ала игеруді талап етеді, бұл нені мазақ ету керек, нені болмау керектігін нақты түсіну үшін қажет.
