Мектептегі индивидуализмнің шыңы немесе неге батыстың оқыту әдістері бізге жұмыс істемейді
Мектептегі индивидуализм элементтерін біздің білім беру жүйемізге қайта-қайта енгізу әрекеттері ешнәрсеге әкеп соқтырмады, және көп жағдайда оқу үлгерімі нашарлап, мұғалімдерге ғана ауыртпалық артты. Мұндай жағдайдың себебі білім беру мекемелерін қаржыландыру деңгейінде де емес, өйткені жекеменшік мектептер бірдей көріністі көрсетті. Мәселенің мәні Батыс және посткеңестік елдердегі балалар арасындағы психологиялық айырмашылықтарда жатыр, оны Юрий Бурланның жүйелік-векторлық психологиясы анық түсіндіреді …
Ақпараттық технологиялар дәуірінде сіз заман ағымына ілескіңіз келеді. Балаларға арналған оқыту әдістерінің қол жетімділігі мен алуан түрлілігі олардың ата-аналары үшін нақты таңдау проблемасын тудырады.
Батыстың оқыту әдістері барынша тиімді, бейімделгіш және икемді болып танымал бола бастайды. Олар әр оқушыға жеке көзқарасқа негізделген, мұнда көбінесе мұғалім әр оқушымен жұмыс істейді, ал оқушы жеке материалдармен айналысады. Бұл әдістің жетістігі емтихандарды өте жақсы бағамен тапсырған және нәтижесінде жоғары оқу орындарына түскен студенттердің санымен бағаланады.
Сондай-ақ, бұл оқыту әдістемесі ұзақ уақыт бойы енгізілген мектептерде, шетелде таңғажайып нәтижелер беруі де шабыттандырады.
Ал біз ше?
Мектептегі индивидуализм элементтерін біздің білім беру жүйемізге қайта-қайта енгізу әрекеттері ешнәрсеге әкеп соқтырмады, және көп жағдайда оқу үлгерімі нашарлап, мұғалімдерге ғана ауыртпалық артты. Мұндай жағдайдың себебі білім беру мекемелерін қаржыландыру деңгейінде де емес, өйткені жекеменшік мектептер бірдей көріністі көрсетті. Мәселенің мәні Батыс және посткеңестік елдердегі балалар арасындағы психологиялық айырмашылықтарда жатыр, бұл Юрий Бурланның жүйелік-векторлық психологиясымен түсіндіріледі.
Табыс «өз жолымен» және біздің жолдағы жетістік
Батыс Еуропа мен Солтүстік Америка тері менталитетіне ие, яғни сол елдердің қоғамында тері векторының құндылықтары жалпы қабылданған: өнімділік, ұйымшылдық, ұтымдылық, үнемдеу, логика және Ұлы мәртебелі Заң. Әр адамның дамуындағы басты қозғаушы күш - нәтижелі бәсекелестік, өзін-өзі ұйымдастыру және өз ісіне берілгендік. Табыс басқалардан мүліктік және әлеуметтік басымдылықпен өлшенеді.
Біз логикалық ойлаудан гөрі салқын ақылмен, импульсивті импульстармен емес, жүректерімізбен өмір сүреміз. Біздің ойлар тізбегімізді болжау мүмкін емес, және біз заңдарға ештеңе бермейміз. Біздің қоғам суық дала мен тығыз ормандардың қатал климатында қалыптасқан уретрия-бұлшықет менталитетіне негізделген.
Юрий Бурланның жүйелік-векторлық психологиясы көшбасшының ойлауының типтік емес екендігін, шешімдерді болжау мүмкін емес және күтпеген екенін көрсетеді, өйткені бүкіл пакеттің болашағы оның жауапкершілігінде. Уретрия векторы кез-келген шектеулерге толық төзбеушілік болып табылады, өйткені бұл оның дәрежесіне қол сұғу әрекеті және нәтижесінде заңды құрметтемеу. Көшбасшының өмірлік ұстанымдары «әрқайсысынан қабілетіне қарай, әрқайсысына қажеттіліктеріне қарай» деген белгілі ұранмен қамтылған әділеттілік пен мейірімділік. Бұл жетіспейтін уретрия таралуы.
Ғажайып уретриялық төзімділік қатар жүреді, бұл ең ауыр қылмыс - бұл топқа қарсы қылмыс, жалпы іске зиян келтіру үшін жасалған әрекет, бүкіл қоғамды болашаққа жылжытудың ұлы мақсаты. Бұған қоғамдық менсінбеушілік жазаланады. Міне, сондықтан да әлеуметтік ұят бұрынғы КСРО-дағы заңдарды бұзудың ең күшті тежегіші болды. Бұл жай ғана қылмыскер, лақтырушы және паразит болу ұят болды, бірақ болашақ ұрпақтың игілігі үшін жұмыс істеу абырой болды.
Біз бәрімізде уретральды психологиялық қондырманы орыс халқының менталитеті түрінде алып жүреміз. Осы себепті уретрия қасиеттері бізде уретрия векторының қатысуынсыз да көрінеді. Бұл біздің қоғамның векторы, біз өмір бойы өсетін және өмір сүретін орта деп айта аламыз.
Сәндегі индивидуализм, басындағы коллективизм
Алты-жеті жасқа дейін, бала мектепке келгенде, уретриядағы әлеуметтік қондырманың кейбір элементтері бар және оны қалыптастыруды уретрия қоғамында дамытады. Сондықтан тері принциптеріне негізделген кез-келген оқыту әдістері күтілген сәттілікке әкелмейді - бұл екі вектордың қасиеттері тым қарама-қайшы.
Өнімділікке, жылдамдыққа, индивидуализмге және сау бәсекелестікке баса назар аудару - мұның бәрі тері қоғамында жақсы жұмыс істейді, бүкіл қоғамның және әр оқушының өмірлік ұстанымдарына үйлесімді сәйкес келеді. Тәрбие қалған әлеуметтік өмірдің негізгі психологиялық бағытына қайшы келгенде, ерекше нәтиже күтілмейді. Барлығы менталитетті толықтыратын батыстағы мұндай білімнің нәтижелері органикалық және түсінікті, онда ішкі қайшылықтар болмайды.
Бала жаңа әдістеме бойынша оқиды, мұнда барлығы жеке-жеке қамтамасыз етіледі - тапсырмалар, үстелдер, шкафтар, оқу қарқыны және т.б., тіпті жарыстардың элементтері, мұнда әркім өзі үшін, жылдамдыққа, жеңімпазға және сол сияқтыларға есептер шығарады. «Кепілге салу», «артта қалушыларды тарту», нашар оқитындарға бүкіл сыныпқа көмектесу тәжірибесі жоқ. Барлық жағдайда, әр адам өзі үшін!
Бірақ сонымен бірге, бала көшеге шығады, және уретралды банда бар, үйде - уретральды тәрбиелеу, басында - уретральды менталитет. Бастапқыда ол үлкенірек, дәрежесі жағынан жоғары, кеңірек және көлемдірек, басым болып табылады. Юрий Бурланның жүйелік-векторлық психологиясынан өткен кез-келген адам уретралды арық болуға үйрету мүмкін еместігі анық. Бұл сәтсіздік. Ия, ол білімді алады, мүмкін ол тіпті өте жақсы дайындықты басынан өткереді, бірақ оның басында терінің түріне сәйкес өзін-өзі жүзеге асырудың біртұтас әдісі жасалмайды. Мылқау болғандықтан емес, ол басқаша болғандықтан.
Біреуі бәріне және барлығы біреуге
Егер мейірімділік пен әділдік болса, заң қажет емес. Өмірдің ләззаты сыйлау, альтруизм, тері менталитетіне жат болса, мүліктік және әлеуметтік артықшылық маңызды емес. Жеке сәттілік маңызды емес, егер бұл бүкіл пакеттің жетістігі болмаса.
Мұның бәрі баланы өзінен гөрі «аз болуға» үйрету әрекеттері. Бұл ұжымдық психикаға сыймайды, нәтиже жоқ.
Біз баланы командадан алыстатуға тырысқан сайын: білім беруде, бос уақытында, спортта, ойындарда, қарым-қатынаста - балаға жаман. Ол бұл дүниеде қалай болса да өмір сүреді. Биік қоршаудың артында өзіңіздің жеке жұмағыңызды салу мүмкін емес. Сондықтан уретральды баланың тері принциптері бойынша бақытты өмір сүруге үйрету мүмкін емес. Ол бастапқыда одан жоғары. Оған «біз», «менің отарым», «менің әлемім» санаттарында өмір сүруге, басқалар үшін жауапкершілікті сезінуге, болашақ үшін өмір сүруге, үлкен мақсаттар қоюға үйрету керек.
Мен емес, бүкіл сынып мықты болуы керек, Васенька, міне осындай керемет адам. Жоқ, Вася, сенің сыныпта артта қалған оқушылар болса, сен керемет емессің. Сондықтан сіз көмектеспедіңіз! Әрі қарай. Ең жақсысы тек команда ғана емес, бүкіл мектеп болуы керек. Бәрін көтеріп рахат алуға үйреніңіз! Өзгелердің арқасына қонудың орнына ең ақылды / жылдам / қулықпен оларды итеріп жіберіңіз.
Уретрия қауымдастығында қатаң ережелер мен ережелер жұмыс істемейді. Мұғалімге супервайзер ретінде емес, көмекші немесе кеңесші ретінде дос рөлі тағайындалатын үлкен мақсаттарға бағытталған «бесжылдық екеу» тәсілі тиімдірек болады.
Ата-аналардың «бұл сізге қатысы жоқ» деген сөзін біздің балалар толық қабылдамайды, олар оларды мазаламай да алмайды. «Егер сен болмасаң, онда кім?» Деген сөз оларға жақынырақ, түсінікті, қымбат, үйлесімді, табиғи. Біздің балалар бастапқыда өзгелер үшін де үлкен жауапкершілікті алуға дайын, ал жеке білім / тәрбие осы мақсатты төмендетеді. Не үшін?!
Біз басқамыз, балаларымыз әртүрлі, бізде осындай құндылық бар - уретрия менталитеті. Мұндай қағидалар бізге жақын, және біз білместіктен, сәнде жүрген, компанияның мүшесі болған балалардан өздеріне жат емес адамдарды тәрбиелей бастаймыз. Ия, балаларға әсер ету өте оңай, бірақ олардың әлеуеті бизнеске деген көзқарасымыз үшін біз белгілеген деңгейден жоғары.
Біздің балалар батыстық балалардан әлдеқайда жақсы деп айту дұрыс болмас еді. Олар жай ғана психологиялық тұрғыдан ерекшеленеді, сондықтан олардың қасиеттерін барынша дамыту үшін олар тәрбиелеу мен оқытудың әртүрлі әдістерін қажет етеді.
Болашақтың қоғамы бүгіннен басталады
Біздің балаларымыздың әрбір жаңа ұрпағы темпераментпен туады. Олардың тілектерінің күші ата-аналарының темпераментінен едәуір асып түседі, сондықтан біздің ұрпақтарымыздың арасындағы психологиялық айырмашылықтарды терең түсінбей, бізге ортақ тіл табу қиынға соғады.
Мұндай жоғары темпераментті адамдар үшін қоғамда өзін-өзі жүзеге асырудың ең жоғарғы деңгейі өмірлік маңызды болып қалады, әйтпесе іске асырылмағандықтың қуысы ең күшті психологиялық азапқа соқтырады.
Біздің білім беру жүйемізге батыстың әртүрлі әдістерін енгізудің көңіл көншітпейтін нәтижелері көптеген мұғалімдерді мектептегі оқу процесін ұйымдастыруға өзіндік көзқарас құру туралы ойландырады. Бұл жерде Юрий Бурланның жүйелік-векторлық психологиясы туралы білімдер болуы мүмкін, бұл мектепте білім берудің ең өзекті мәселелеріне нақты және бақыланатын жауаптар береді.
Жүйелік ойлауды иеленетін мұғалім үшін сыныпты өзін-өзі ұйымдастыратын жүйе ретінде қалыптастырудың негізгі қағидасы айқын бола бастайды, барлық оқушылардың жеке ерекшеліктері өзінің барлық даңқымен көрінеді, осыдан бәрін оқытуға оңтайлы тәсіл шығады.
Ата-ана үшін Юрий Бурланның жүйелік-векторлық психологиядағы тренингтері өз баласының барлық әлеуетін айқын көруге мүмкіндік береді және осылайша оқыту әдісін таңдау, үй әдебиеттерін таңдау, баланың қызығушылығына сәйкес үйірмелер мен бөлімдерді таңдау, өсіп келе жатқан тұлғаның туа біткен психологиялық қасиеттерін толық және максималды дамыту үшін үйдегі оңтайлы атмосфера.
Мектептегі білім берудің кез-келген қоғамдағы жетістігі - басқа адамдардың әдістері мен тәсілдерін көшіруде емес, бүкіл сыныптың үйлесімді даму процесі үшін жағдай жасауда, мұнда әр оқушы өзін бүтіннің бір бөлігі ретінде сезінеді және жетістікке жетуге өз үлесін қосады жалпы себеп - білім алу, интеллектуалды әлеуетті дамыту және оны ересек жасында жүзеге асыру мүмкіндігі.
Жақында жүйелік векторлық психология бойынша Юрий Бурланның онлайн-дәрістерінің тегін курсы жақында келеді.
Сілтеме бойынша тіркелу:
